关注是一种无声的力量
&&&&&&&&&-------巡堂有感
作为教导主任，每月查一次教案、作业是必须的;每周平均听两节课也是必须的；每天巡堂更是必须的。
上学期也巡堂，但只是泛泛而看，只要有时间，就会抽身到教学楼、办公楼转一圈，看看老师们的工作状态，学生的听讲状态。教师例会上也会及时反馈。在这一学期区教育局的秋季开学工作会上，郑老师的&七个一&让我思考良久。作为学校的教学管理者，无论如何得将这&七个一&落到实处。所以才会有了让&巡堂&成为一种制度的想法，时刻提醒我，即使手头的事再多再忙，也应该去看看老师们的上课状态和学生的听讲状态。为的是更加具体的去关注老师的教学准备、课堂状态、学生的听讲状态。只有全过程去关注教学，才能不断的发现问题，解决问题，这样才会让我们的常规管理更规范，更有效。
我给自己制了检查表，内容很简单，每天两次去看老师们的课前准备以及学生的听讲情况。我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口，尽量不让学生发现我而影想他们的听课，将情况如实的记录下来。检查、记录是有效的。经过几次巡堂，我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化。他们会在课前将教具细心认真的准备到位。课间的十分钟也不会休息，而是跑到下一个上课的教室，拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了，密密麻麻、工工整整的100个格子。我想，老师的这种认真教学的态度对学生是一种无声的更有力的教育。
无论老师还是学生，都需要关注。每个人都有一种求好上进的心理，让我们去关注他们。让关注成为一种力量！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2012年10月19日&
让读书成为一种习惯
--我校开展阅读活动的一点做法
随着电脑与网络的普及，现在的孩子，读书的越来越少，上网的越来越多。提笔作文时，却往往无话可说。我在想，现在的孩子们被父母溺爱着，宠着、一切包办代替，没有了生活经历，缺少切身体验，不懂感恩之心，当然是写不出作文来。作为小学老师，我们义不容辞，不带有任何功利性的将阅读活动开展下去。
一、致家长的一封信，让家长也能参与到读书活动中来。
这里的孩子大部分是外来务工的农民工子女。家长的文化层次是参差不齐的。但他们有一个共同的愿望：人人希望自己的孩子能学会做人的道理，学到知识，成为优秀生。于是，我们印制了致家长的一封信，告诉家长读书的意义以及重要性和如何去和孩子读书。并附上了适合各年级学生阅读的书目，提倡在家庭条件允许的情况下给孩子买些书。历时一个月的活动结束了，700多份阅读记录卡，真实的记录着家长和孩子们的收获。正如一年级三班的一位家长留言：通过亲子共读，爸爸妈妈发现你懂事了，知识也更丰富了，爸爸妈妈以后也会多抽时间陪你读书，希望你有更大的进步。有的家长建议我们以后经常开展这样的读书活动。看到家长这些真诚又朴实的话语，更加坚定了我们将读书活动深入持久的开展下去，愿更多的孩子能体验阅读带来的快乐。愿更多的家庭因亲子共读更显温馨和快乐！
二、营造读书氛围，每班建有图书角。学校提倡每个孩子每天给书包里装上一本轻便的自己喜欢的书，这样一来，只有有足够的时间，全班同学就可以看五六十本书了。每天早上和中午来校后，是读报时间，学生们可以在图书角选择自己喜欢的书来看。我这样告诉老师，把能自由自在地看书作为奖励。只要孩子们在学校完成学习任务，就可以奖励他们挑一本自己喜欢的书来看。那些平时思维敏捷但作业拖拉的孩子，想看书，就得加紧完成作业，只有完成了作业，老师才会奖励看书，他们在读书时显得特别的投入，特别的享受。渐渐地，班里形成了一种爱读书的氛围！
阅读是最古老、最传统、最有效的学习方法。让我们一起努力，为孩子们营造一个爱读书的环境，让孩子们爱上读书。
让读书成为一种习惯！&
2012年11月&
听课也是一种享受
&&&&&&&&&&&&--观任晓明老师的《秋天的雨》有感
曾经把听课当作任务来完成，没想到这次听课原有的理念受到了颠覆。听课也会是享受&&语文组的&同课异构&活动正在进行时，听了任晓明老师的《秋天的雨》一课，是在进行一次艺术的享受。
任老师的课堂，是情丝绵绵的课堂，是情怀敞开的课堂，是情意盎然的课堂。在这里，孩子们入情入境，思维在情节中流动着。
每一位听课的老师都陶醉在秋天的雨的美景之中，每位老师都不由自主的嘴角微微上扬，被孩子们那声情并茂的朗读所感染着，享受着。
听课也是一种享受！
2012年10月12&
优秀是一种习惯
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&---检查教师随笔有感
按照学校教学常规管理的规定，期中要对老师的教学随笔进行检查。教学随笔也是我校促进老师专业成长的的常规做法。看看老师们是否能深入的反思自己的教学行为，能否及时记录教学中的精彩瞬间，能否就一个教学问题引发思考
其实，在没检查以前，我已经心里有谱了。但我还是满怀期待的去翻看一本本随笔，希望能有新的发现。
20余本随笔翻阅下来，肩膀还真有些疼痛。但让我感到欣慰的是，已经有越来越多的老师能静下心来真实的记录反思自己的教学行为了。相信这样坚持下来，他们距离大师的脚步会越来越近。
看看任晓明老师的5次随笔《教学中的几点做法》谈到了对后进生的鼓励措施、《表扬的力量真大》让她感悟到适时具体的评价有多么重要、《生字教学中的一点做法》感悟到字理教学的有趣、《孔子一位伟大的圣人》由教学设计引发到她对人生的思考
再来看看参加工作一年，还没有定级的陈子杰。提到子杰老师，她是我们学校迅速成长的一位青年教师。曾经和老师聊天时，她说：主任，其实遇到不会讲的课文时，我就在网上把优秀老师上课的视频下载下来，我就利用来回路上的2个小时去看去听，这样反反复复，真的很有效果呢。看着这个年轻的小姑娘的那种对教学成功时的喜悦，我心里深感欣慰。有这样好学的精神，怎能不成为学校的骨干呢。她的随笔记录了《开学新打算》记录了对整个一学期教学的规划；《关爱后进生》谈到了对后进生特别鼓励和爱。《三年级作文质疑》引发了老师对起步作文教学的困惑和思考。
文燕老师的《孩子作业潦草怎么办》记录了她在作业管理中的心得体会，《我是这样改变他的》记录了她转化后进生的做法，引人深思。
余颖楠老师的《一节作文课后的反思》真实的记录着这位新上岗教师的行为和思考。
蒋淑敏老师的《一个拥抱》展示了她用母亲的情怀去关爱一年级小豆包的故事。至情至深感人！
耿东老师和张雷老师的真实记录了教研员崔老师和马老师指导教学设计的反思。
李文雅老师的全英式的反思、二次备课的设计记录也无不体现着她对教学的用心。
郭佩老师的题目很有新意充满了情趣。《带着童心去山中访友，探索自然之美》、《走进草虫的村落别有一番风趣》记录了教学设计新想法。《一生的牵挂和惦念-怀念母亲教学法》记录了她如何引导孩子们去感悟文章情感；《&穷&字上有文章，品味穷人的悲惨命世界和命运》由教学引发到对精神世界富有的思考；《只有一个地球-用爱去珍惜保护我们的地球妈妈》记录了她在教学设计中的独到匠心。
最值得一提的是我们学校的标杆徐老师，说她优秀，是有缘由的，讲课生动富有激情，班务管理井井有条，活动丰富多彩，被评为市级优秀班集体，今年五年级质量检测，他所带班的语文成绩居全区第七名已经拥有了这么多荣誉的她，在工作中还是那样一丝不苟。看，《山中访友》教学反思，反思了她如何让孩子们入情入境去学文。《学习新课标体会》结合六年级即将毕业现实谈到了她的一些思考。《一节感人的语文实践活动课》充满了诗情和感动。《期中考试分析以及前半学期教学工作总结》及时的总结反思自己的教学行为。看到她的这几篇情真意切的教学随笔，我真的很感动，我真为孩子们能遇到这样的好老师而感到欣慰，为我们学校拥有这样优秀的老师而自豪。原来优秀是有出处的，她已经把优秀当做了一种习惯。
愿我们更多的老师能拥有优秀---这种习惯！
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2012年11月17日&
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和周老师一起做校本研修
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　　《和周老师一起做校本研修》以特级教师周步新为核心和引领专家，总结探索出一种“1234”的活力研修创新模式，即：明确一个核心理念——教师是校本研修的主体，凸显校本研修促进学生素养提升、成就教师专业发展两个基本点，校本研修可以建立“自主学习实践反思，团队合作交流，专家专业引领”三条途径，采用“课例研究，专业阅读，教育写作和小专题科研”四种方式。全书共分六章，分别为小学语文活力型校本研修的背景研究、组织规划、课例研究、课堂观察、专业阅读、专业研究。　　《和周老师一起做校本研修》不仅可以作为小学语文教师校本研修的范本，供一线教师、学校教研团队、区域教研员及教师培训者借鉴推广，对于其他学科的校本研修也具有较好的参考价值。
　　周步新，中学高级教师，浙江省特级教师，宁波市首批名教师，曾获浙江省中小学师德楷模、宁波市优秀专业技术人员等称号。多年从事小学语文教学研究，教学风格“亲切、自然、朴实、扎实”。主持或独立承担多个省、市课题，出版专著《享受真语文》，主编或参与编写相关教学用书二十余本，百余篇论文在全国核心期刊等发表或全国、省、市获奖。　　担任浙江省特级教师跨区带徒活动及宁波市继续教育导师团等导师，多次到农村、边远地区送教、支教、讲学。2012年起从事区域师训工作，甘为人梯，努力促进教师专业成长。
让校本研修彰显活力／沈大安第一章
了解活力型校本研修的发展背景第一节
校本研修的发展历史第二节
探索一种新的研修模式——活力型校本研修第三节
对于基层教师来说活力型校本研修的意义第四节
小学语文活力型校本研修的模式建构校本研修典型案例活力研修
精彩纷呈——宁波市江东区第二实验小学语文活力研修专家蹲点引领案例第二章
小学语文活力型校本研修的组织规划第一节
联盟发展：小学语文活力型校本研修的组织形成第二节
愿景共商：小学语文活力型校本研修的规划制订第三节
任务驱动：小学语文活力型校本研修的行动措施专业发展规划样本浪漫之约活力启航——一个新秀教师的专业发展规划全面分析
合理规划——一个新教师的专业发展五年规划突破瓶颈
个性发展——成熟教师个人专业成长发展规划宁波市江东第二实验小学语文活力研修校本团队自主规划宁波市江东外国语实验小学活力团队专业发展规划第三章
小学语文活力型校本研修的课例研究第一节
小学语文活力研修的多种形式第二节
小学语文课例研究的目标锁定第三节
小学语文课例研究的内容选取第四节
小学语文课例研究的落实途径第五节
小学语文活力型研修课例研究的实施与策略第六节
小学语文活力型研修课例研究的深化与延伸课例研究报告创设生活情境，在合作中快乐识字——一年级上册《自选商场》第一课时课例研究报告第一学段寓言教学策略研究——二年级下册《寓言两则》之《守株待兔》课例研究报告从关注内容转向凸显语用——三年级上册《一次成功的实验》课例研究报告运用提问策略探寻阅读新高度——四年级上册《为中华之崛起而读书》课例研究报告非连续性文本在说明文中的有效运用——五年级上册《太空“清洁工”》课例研究报告实践闭读策略，提升阅读素养——五年级下册《桥》课例研究报告第四章
小学语文活力型校本研修的课堂观察第一节
什么是课堂观察第二节
小学语文课堂观察点的确立第三节
小学语文课堂观察表的制订第四节
小学语文课堂观察分析第五节
小学语文课堂观察评价课堂观察分析报告小班化识字教学观察分析——以二年级下册《识字五》为例基于课堂观察的语文生本课堂调研——以二年级上册《枫树上的童话》为例课堂练习有效性的观察与分析六年级上册《山中访友》教学目标达成观课报告运用阅读策略，关注动笔练习——六年级上册《山中访友》课堂观察报告第五章
小学语文活力型校本研修的专业阅读第一节
什么是专业阅读第二节
为何要进行专业阅读第三节
如何从事专业阅读第四节
小学语文教师的专业阅读内容专业阅读叙事向青草更青处漫溯——记江东第二实验小学语文教师的读书生活一个教师阅读成长的叙事《礼记·学记》专业阅读叙事研究每一片叶子都是美的——“差异学习”视野下的“特殊学生”转化教育专业阅读促成长第六章
小学语文活力型校本研修的专题研究第一节
让教师成为研究者第二节
小学语文活力型校本研修研究专题的来源第三节
小学语文活力型校本研修专题研究的范式探索专题研究经验分享在阅读与研究中收获幸福宁波市新城第一实验学校“读写融合”专题研修活动实录第二学段儿童文学阅读有效策略初探抓住文本训练点，提高课堂练习有效性的研究与实践“活力教育”理念观照下的“活力语文”特色教学研究奉化市岳林中心小学语文校本研修实践分享后记
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七日畅销榜
新书热卖榜您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《山中访友》课堂实录1
课前准备：多媒体课件&课堂实录：&?&（多媒体展示：背景图“原始森林”、课题《山中访友》）&师：同学们，如果你们没有读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？&生：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。&生：我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的朋友，他们约好了对酒吟诗。&生：作者访问的朋友是一位丹青妙手，他经常在山中实地写生。&师：可作者到底去山中拜访了怎样的朋友？让我们闭上眼睛，去听听作者给我们讲述他山中访友的经历。&?&（多媒体展示：配乐朗读《山中访友》。学生听记）&师：听了刚才优美动情的朗读，谁能说说作者拜访了哪些朋友？表达作者怎样的感情？&生：作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云&生：还有瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树。这些都是自然界的朋友，表达了作者对大自然的喜爱，大自然是他的亲密的朋友&师：作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？&（学生浏览课文）&师：谁能说说，好，你说。&生：我喜欢老桥，（深情地朗读）“你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影、鱼影、月影，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。”老桥的特点在于一个“老”字，像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜欢它那种坚韧的意志。&生：我也喜欢古桥，我特别想与它交朋友，因为世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，但正是这种岁月的磨练能把坚韧与豁达给予它。&?&（全班同学鼓掌）&师：说的真好，曾诗怡同学的真情告白，让我们感受到了古桥平凡而伟大的灵魂。还有哪些山中朋友让我们特别喜欢？&生：我最喜欢的是：“你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代高僧和隐士，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在我的脑海里，他那么的高大，充满着智慧，从他身上我明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。&生：我最喜欢瀑布大哥，他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成鲜明的对比。&生：我喜欢白云大嫂，作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使我感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。&师：从大家刚才的交流中，我们不仅感受到了山中朋友的美丽，而且得到了许多珍贵的启迪，相信大家已经深深的体会到了。作者带着满怀的好心情，走进山林，看了一路的美景，可作者为什么说成是“山中访友”？而不是“林中观景”？下面请四人小组讨论一下。&（四人小组讨论）&师：有了答案吗？谁来说说。&生：我们小组认为，“山中访友”，能体现出作者热爱大自然，崇敬大自然的情怀，把大自然当成自己最亲密的朋友，无话不谈的知音，而林中观景让人感到没有活力，不亲切。&生：我们的观点与他们差不多，因为作者在作文时，已经到了无我交融的境界，景物的美在他眼里已经成了一个个玄奥而善良的思想，作者对大自然的喜爱程度已经远远不是只用眼睛去观赏他们的外表，而是用心在冥想，在交谈。&生：我认为，“山中访友”，更加形象生动，给读者更大想象空间，使文章富有了童话般神奇色彩。&师：我也认为“山中访友”比“林中观景”更富有丰富新奇的想象，它把我们带进了那童话般神奇的世界，似乎我们也随着作者变成了一棵树，体会到了人与大自然那种无我交融的心境，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱自然，热爱生活呢？让我们带着对大自然的热爱，齐声朗读全文。&（师生同读，音乐声起）&师：合着优美的音乐，我们再一次深深得陶醉在那美妙绝伦如行云流水般的语言中。接下来让我们来聆听一段来自山林间的真实旋律，想象你新生了一对翅膀，也飞到了山中，用心去感受它。&（多媒体展示：画面，音乐。学生聆听）&师：大自然用惟美纯真的旋律向我们展示了一幅幅图景，此时此刻你们的心中或许已经有了不同的美景，请四人小组交流：把刚才听到的，感受到的、想象到的，口头描述出来并且记录下来，让我们集思广益，看看哪一组想象最丰富，语言最生动。&（学生讨论交流，音乐声循环播放。音乐停）&师：看大家讨论很热烈，相信你们的想象一定很丰富多彩，哪一组先来描述。&生：我仿佛听到了风精灵带着一阵花香飞来了，在树林间穿梭，回旋，每一株树都被这奇异的味道陶醉了，翠绿的双手有节奏地摆动着，白云见了忍不住要与他们共舞，呼唤着她们的女儿—雾来完成这个心愿。&师：这一组同学想象很新奇，他们的描述让我们感受到了一股清新的山风扑面而来，闻到了山野间飘来一阵阵花香。&生：我看到阳光，它射进了树林，大树爷爷们用翠绿的叶子剪刀，将阳光裁成许多块，送给小鸟们，送给小草们，送给每天陪伴树爷爷的小蘑菇们，鸟儿们收到了树爷爷的阳光片，歌声更宛转，小草收到了阳光片，把阳光当作被子，暖暖和和地盖在身上，伸伸懒腰，渐渐入睡。&师：这位同学描述的很生动，充满了童心童趣。&生：我感受到了：潺潺的溪水，平静而柔和，忽然，一块巨大的岩石挡住了溪水的去路，这下小溪急了，用整个明镜般的身躯与岩石搏斗，一块碧蓝的翡翠霎时间就碎了，在阳光下晶莹剔透，咚咚的回声漾出连绵悠长的旋律，此时此刻，似乎我也化作一颗水珠，在溪水中欢跳，在岩石上留下可爱的脚萤?&师：听了她的描述，我也仿佛听到了小溪欢快的歌声，看到了一位凌波仙子，在愉快的漫步嬉戏。&生：听着悠扬宛转的音乐，似乎自己真的生了一对翅膀，拍打着飞向那葱郁的白桦林，宝蓝石一样的天空中漂浮着雪一样的白云，它们无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还时不时地变换形态。在这样的天空中飞翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微荡漾，似乎在对我说：小鸟小鸟，我的好妹妹，你在城市生活的好吗？快点回来吧，湛蓝的天空依然等着你……。&师：这位同学想象自己变成了一只小鸟，听到了小鸟们的窃窃私语，文美，情更美。&（结束语）每一组的表现都很不错，想象丰富，语言生动，富有感染力，我们只有在大自然这么宁静和谐的气氛里，才会奔涌出这么多的新奇美妙的灵感，课后希望同学们多亲近自然&，与自然为友，相信你们会留恋往返，受益匪浅。
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