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教学内容：人教版第四册，教材第84页，完成“做一做”中的练习和练习二十三第5～8狻?/SPAN教学目标：1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。 2．正确解答应用题，培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。 3．渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发展学生的思维能力。教学重点：掌握两类应用题的数量关系。教学难点：掌握两类应用题的数量关系。教具学具准备：投影仪、投影片、学具等。教学过程：一、铺垫孕伏操作学具，巩固所学的数量关系。二、探究新知l． 投影出示例9。2． 小组活动。（l）议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。（2）通过议论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。 第一题用减法计算，第二题用加法计算。 3．独立解答（1） 填空。 （2） 订正时，说一说是怎样想的？ 三、巩固发展1．完成84页的做一做。2．练习二十三第5题。学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。3．练习二十三第7、8题。四、全课小结：师生共同总结这节课学习什么，注意什么？五．板书设计例9：（1）有黄花36朵，红花54朵。红花比黄花多多少朵？54-36=18（朵）答：红花比黄花多18朵。（3） 有黄花36朵，红花比黄花多18朵。红花有多少朵？ 36+18=54(朵)答：红花有54朵。
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题教学目的：1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感。 2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。教学重点：巩固三位数大小的比较、估算。教学难点：感悟数与数之间的联系教具准备：媒体课件 学具准备：0——9数字卡片教学过程：设计意图教 学 过 程修改意见创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力一、 激趣导入 明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。919828737646你能填上其他车厢的编号吗？1） 小组讨论 找到规律2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）3) 独立解答 第二列火车的编号问题4) 小组交流汇报 判断正误二、应用拓展 25页9题1，试一试: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。 你试试看，看谁组的多。什么情况不能组成三位数？为什么？1） 可以组成那些三位数？读出来2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？2，看谁最接近 26页10题老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数398、497、306、402、482、395、404、313、4001）读数。2）你认为那些数和400最接近？4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流。3，请你当裁判 26页11题明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？2） 按照编号排出名次。3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看4） 汇报交流4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多1） 贵得多是什么意思？2） 你认为微波炉可能是多少钱？3） 300元够吗？为什么？说出理由三、巩固深化1，请你做评委 媒体演示13题 讨论：1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？ 2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？2，看谁最聪明 26页14题老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？2)要用几颗珠？为什么？3）你能用计数器表示其他的三位数吗？同桌交流四 、总结评价 同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？板书设计数字乐园多些 少一些 多的多 少的多教学反思
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课题五 比多少课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备：例9主题图课件。教学过程：一、回顾旧知，揭示课题1、口答： （1）3个十和6个一是（ ）。 （2）7个十是（ ）。 （3）8个一和7个十组成（ ）。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：35 43 78 76 45 40二、游戏导入，引出新知1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外，还可用语言来表述。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：1、40页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“ ”。）说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：
比多少35 ○ 43 多一些 多得多 78 ○ 76 少一些 少得多45 ○ 40课后小记：课题六 整十数加一位数和相应的减法课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书41页。教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点： 学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。教学过程：一、复习：1、看图写数： （ ） （ ） （ ） 2、在 里填上“”、“”或“=”。 78 73 33 41 50 80二、探索新知：1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、2+30= ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、第1题： 学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结： 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业布置：板书设计：
整十数加一位数和相应的减法课后小记：
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设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。教学目标：A） 认知：学会一位数乘两位数的口算方法。B） 技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。C） 情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。三、对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。四、教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。五、教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。六、教学过程教 师 活 动学 生 活 动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐 每份23元 夹心薯条 每包1元鸡香汉堡 每只18元 鸡块套餐 每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。品种汉堡套餐鸡香汉堡夹心薯条鸡块套餐价格23元18元12元24元人数师：看来每个小组统计出来的结果都是不一样的！1.学生观察后齐声回答：肯德基。2.学生个个垂涎欲滴，舔着舌头说：想吃！3.学习组进行活动，统计人数。 汇报2个学习组。设计思路： 选择以肯德基作为学习背景，学生熟悉而感兴趣，学习的是“生活化”的数学，提高兴奋点，引起关注度。教 师 活 动学 生 活 动（二）学习新知1.探索算法：师：如果要吃这些东西，需要花多少钱？品种汉堡套餐鸡香汉堡夹心薯条鸡块套餐价格23元18元12元24元人数4人2人4人3人 师： 我们先来给这个组算算帐，好吗？（1）先来算算最便宜的夹心薯条吧！4人吃价格为12元的薯条要花多少钱？该怎样列式。（教师板书12×4）（2）到底需要花多少钱呢？（教师在12×4的后面画上“=”） （3）大家一起想想办法算一算！把你的计算过程写在苹果堂本子上。 （4）教师巡回了解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。 2.小朋友能用那么多的方法来计算12×4=48，真能干！（1）仔细看一看每种算法的计算过程，然后将这些方法分一分。教师根据学生回答进行引导：（分成三类）一类是连加，一类是把12拆成整十数和一位数，还有一类是把12拆成两个数。板书：拆成整十数和一位数拆成两个一位数连加 请小朋友比较一下，三种方法计算起来哪种比较麻烦？（麻烦的方法我们一般不采用，边说边擦掉12＋12＋12＋12=48这类方法。）2）总结：我们已经发现了两种比较好的计算12×4=48的口算方法。你喜欢哪种？3）发现最佳方法：4）我们刚才只帮XX组算出了4人吃夹心薯条需要花48元。（指小组统计表）问：还能再请你们帮个忙吗？那汉堡套餐、鸡香汉堡、鸡块套餐，需要花多少钱吗？出示活动方案：任选一题，用你喜欢的方法独立计算。 组内交流准备汇报5）教师巡回了解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。重点讲23×4的计算方法。① 你是用什么方法计算的？② 可以选择“把两位数拆成两个一位数”这种方法吗？为什么？③ 师：看来这种把“两位数拆成两个一位数”的方法并不适合所有的乘法口算。那么，把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是不是都行呢？咱们试试看好吗？④我们在计算的时候，可以简单写成：6024×3=7212 能干的小朋友，可以把这些计算过程想在脑子里，因为是口算。⑤还有别的方法吗？根据实际情况教师引导：看来把两位数拆成整十数和一位数的方法到现在为止还是个好办法。⑥小朋友们，你们还能证明把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是适合与所有的两位数乘一位数的口算吗？⑦学到这里，小朋友们得出了什么结论？1.1）学生个个跃跃欲试！2）指明B组的一个学生回答。3）学生个体独立思考。4）学生汇报：让学生畅所欲言，纷纷自由的发表意见。① 12＋12＋12＋12=48（元）② 6×4=24 6×4=24 24＋24=48③ 8×4=32 4×4=16 32＋16=48④ 10×4=40 2×4=8 12×4=48⑤ 7×4=28 5×4=20 2×4=8 ⑥ 9×4=36 3×4=12 36＋12=482.1）生思考后回答：是连加这种方法。2）生自由发表意见。（只要能自圆其说就行）3）生意犹未尽地说：能！4）生根据活动方案，学习组进行小组活动。学生汇报： 某组汇报18×2=36说说计算方法。某组汇报23×4=92说说计算方法。 5）回答：① 生：“把两位数拆成整十数和一位数”的方法；② 生：不可以！因为23不可能拆成两个一位数，如果两位数再大一点就更不可能拆成两个一位数啦。③学生独立完成。（重点关注A组）④学生说计算过程（A组 B组）⑤把两位数拆成两位数和两位数的方法：（可能性不大）例：11×4=44 把11拆成两个一位数12×4=48 把12拆成两个一位数 44＋48=92⑥生 24×3=72 20×3=60 4×3=12 60＋12=72⑦把两位数拆成整十数和一位数的方法到只最好的方法。设计思路：1.发挥学习组学习优势，以好带弱，以好启弱，共同进步。 2.通过分类，培养学生同中求异，发现本质特征的能力。 3.尊重每位学生不同的选择，体现“以人为本”的教学思想。 4.在认知矛盾中产生两种思维方式的碰撞，水道渠成的体会到“把两位数拆成两个一位数”这种方法的局限性，加深学生的印象，易于知识的掌握。教 师 活 动学 生 活 动（三）仿练：计算学习组的帐单。1.肯德基爷爷说：小朋友真能干！你们已经能正确地算出别人的帐单啦！现在就为自己算算帐吧！有没有什么问题？2.太棒了！我决定要和肯德基爷爷建议一下，哪天肯德基爷爷要招收会计师，你们优先聘用。（三）仿练。1.学习组独立计算自己的帐单。学习组交流，校对。辅导路线：A B C（重点关注A组）设计思路：充分利用已有的学习材料，进行模信性练习，巩固新知。（四）课堂总结：1.这节课我们研究了什么问题？2.我们是怎样学会的？3.一位数乘两位数是怎样口算的呢？（五）巩固练习：1.师：累了吧！看段VCD。谁能最快的说出片名？你们想成为樱花道，流川风吗？我们来玩个投篮游戏吧！2.课件出示篮球和算式27×3= （ 27、 61、 81）早信封里有三个圆片分别代表三个篮球，你认为哪个字是对的，就选与它一样颜色的小圆片投篮。37×2= （64、 74、 20）12×8= （96、 24、 86）……3.分层练习：★1.肯德基爷爷的未来会计师们！你们愿意帮忙算一算这些帐单吧？（四）课堂总结1.学生个体回答：一位数乘两位数的口算。2.我们是通过肯德基帐单学会的。3.把两位数拆成整十数和一位数，在分别乘以乘数后，把他们的积相加。（五）巩固练习1.学生个个情绪高涨。2.全体学生玩“投篮游戏“。教 师 活 动学 生 活 动品种A套餐B套餐C套餐价格4元3元1元分数2份3份5份总价40 =□30 3=□10 5=□3× =□2× =□9× =□422=□32 3=□195 =□2. 11×5= 34×2= 18×3=★ ★1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付出13 元。如果3位小朋友参加，需要多少元？如果7位小朋友参加，需要多少元？2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。15张餐桌可以坐多少人？17张餐桌可以坐呢？★★★1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付13元。如果3位小朋友参加，需要多少元？如果7位小朋友参加，需要多少元？2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。15张餐桌可以坐多少人？17张餐桌可以坐呢？3.圣诞节快到了，肯德基即将举行“庆圣诞，家庭环保大探险“活动，参加的家庭需支会231元的活动费用。消息一发布，就有3个家庭前来报名，他们共需要付多少元钱？3.学习流程：独立完成（教师和A组商量完成） 学习组交流 全班交流交流顺序：A组 B组 C组设计思路：1.学习到此，学生已感疲惫，为了再次引发他们的兴奋点，设计了人人参与的投篮游戏。2.关注关爱每一个孩子，根据不同层次的学生设计具有难度梯度的练习，跳一跳也能摘到桃子，让每一个孩子都能在原有的基础上得到发展。
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课题三 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数： 二十八 三十七 四十九 一 百 七十七 五十四 三十二 二十一六十八 五十一 三十三 九十六二、练习七 ：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。 4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结： 通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计： 读数 写数10个 十是10010个一是102个十是20课后小记：课题四 数的顺序 比较大小课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书38～40页。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六 四十八 五十二 七十五二、自主探索：1、数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2、比较大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？ 让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1、39页做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、39页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38 58 60 79 98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业布置：板书设计： 数的顺序 比较大小 2826 3945 3230 课后小记：
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一、教学内容：教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 三、教学重点：100以内数的读法和写法。四、 教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：1、 加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。2、 突出基本原理的教学。3、 继续重视培养学生的数感。4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排：（8课时）1、数数 数的组成…………………………………1课时2、读数写数…………………………………………2课时3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序 比较大小……………………………1课时5、比多少…………………………………………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时 实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时课题一 数数 数的组成课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。教学目标： 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题 1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题 1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师生“对口令”： 师 生292个十9个一4个十8个一 486个十 6079七个十9个一 ……学生当小老师，出题考大家。（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关： 让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的五个数： .2、接着数：九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业布置：板书设计： 数数 数的组成10个 十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二 读数 写数课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书34~35页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。2、6个一和3个十组成（ ）。3、7个十和6个一组成（ ）。4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计： 读数 写数读作：课后小结：
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