日期：部表情和身体动作表情。
5、能够在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出的声音,使之与他人协调。
各年龄段歌唱适宜的音区
3~4岁幼儿的歌唱音区为a~g1(1=C)，4~5岁幼儿的歌唱音区为g~a1(1=C)，5~6岁幼儿的歌唱音区为g~a1(1=C)。
幼儿园几种唱法
抒情曲唱法：优美、温柔、悲伤的歌曲，多采用较慢速度、较弱力度和相对更连贯、更柔和的气息流动方式，咬字吐字用&推&出去的方式。例《摇篮曲》等舞曲的唱法：活泼欢快轻松的歌曲，多采用适中的力度，较快的速度和相对更有弹性、更短促、更不连贯的...幼儿园几种唱法的相关内容日期：帮助孩子适应幼儿园生活（下） 第四，孩子的安全感来自对环境的熟悉程度。入园前，带孩子去幼儿园看看，各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友们一起玩。这样可以让孩子熟悉幼儿园的环境，能提高他的安全感，并产生想到幼儿园的愿望。 最后要让孩子有入园的心理准备。日期：帮助孩子适应幼儿园生活（上） 孩子一过3岁，就特别渴望与同伴交往，不愿一个人在家独自玩，这说明幼儿已经从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。幼儿园就是幼儿的集体所在，但是对孩子来说，从家庭到幼儿园，生活环境发生了巨大的变化。所以有些孩子会不习惯新的环境，日期：宝宝在幼儿园不敢大小便怎么办 很多宝宝刚上幼儿园的时候，常常遇到的第一个问题就是：自己想大小便的时候不敢告诉老师。结果可想而知，不是尿湿了裤子，就是拉在了裤子里，往往还会受到阿姨和小朋友的讥笑甚至羞辱。这会给宝宝心理上带来很大压力，有的因此在幼儿园一天不日期：小儿入幼儿园前的准备工作 现代家庭，大多数的孩子都进幼托机构，但部分小儿由于对陌生的环境、老师、小朋友及幼托机构的生活安排感到恐惧和无所适从，因此常有一个不适应的阶段，短则数天，长则...日期：法国家教与幼儿园教育 高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年召开二三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活日期：日本性教育，从幼儿园抓起 编者按：7月11日是第十五个“世界人口日”。今年，“世界人口日”首次把关注的焦点放在了青少年的生殖健康问题上。 在中国，性问题是许多父母与孩子间的敏感话题，有的家长和学校不敢捅破这层窗户纸。但是，当全世界都在对抗艾滋病的时候，青...日期：幼儿园管理条例 第一章 总则 第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。 第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。 第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 第四条 地方各
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试论幼儿音乐教育新理念
&&&&&&&&&&★★★
试论幼儿音乐教育新理念
作者：&& 文章来源：&& 时间： 10:13:37
一、现代幼儿音乐教育中教师应确立的观点。　　
传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是幼儿在不主动，教师也感到音乐活动难领导，教师没意识到在一个个音乐活动过程中要致使幼儿发展什么能力，锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度。也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质教育发展的毓中处于什么地位，忽视了幼儿个体差异，教育偏向少数幼儿，甚至出现一部分幼儿是“老演员”，一部分幼儿是“老观众，”的局面，因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应，更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那末如何改变这种局面呢，归根结底还是应该对幼儿音乐教育作一重新认识，笔者就近十几年来教育教学改革实践中的体会，从音乐教育目标，内容，方法，过程及评价几方面作一比较性认识。
（一）目标意识　　
以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚，只注意提供给儿童智力发展方面的经验，认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的，很少从幼儿素质教育方面考虑，一般认为幼儿园的孩子活泼好动，喜欢跳跳唱唱，每学期计划中有唱歌及舞蹈的内容就行了。唱歌就是让幼儿齐唱，跳舞也是让幼儿跟着教师模仿，节奏乐活动就是集体幼儿机械训练，欣赏音乐活动中也都是教师枯燥讲解，教师只靠一个预先确定的标准来要求评价幼儿，希望所有的幼儿能完成同样的任务，形成同样的技能。教师把眼光盯着在短期内让幼儿掌握知识，追求短期效应。
现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性，才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展，教师为幼儿提供满足幼儿需要的经验，刺激他们在所有的发展领域--身体社会性，情感、智力等方面中的学习，我认为在音乐活动中，教师心里想的首先是孩子，其次才是音乐，我认为在音乐活动中，教乐知识的获得更重要，我在不挑选孩子的情况下，认真去寻找，探索如何发展幼儿自身的才能，并促进幼儿多方面发展的方法。因而，教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力，提高素质，重视人格建构，重视培养&&&& &&& 幼儿的创造意识、探索精神。将每个幼儿都看成是有着自己的成长和发展方式，速度的独特个体，教师设计的活动，制订的目标均注意估计到幼儿的能力，发展及学习方式有不贩的水平。教师追求长远效应，并能发现幼儿蕴藏着巨大的潜能。尽力在交往和活动中发展幼儿的自我价值感与学习积极情感。
（二）教育内容　　
以往的音乐课程内容选择欠妥当，造成幼儿的实际需要与成人所提供的教学不合拍。教师提供的歌曲，舞蹈等多数都是从成人的商业立场出发选择的内容。追求现实的功利的，希望收到立竿见影的、即效的、短期的效果。如选择的歌曲，尽管在音域方面已照顾到幼儿的年龄阶段，但幼儿在掌握过程中总有困难，如唱歌跑音现象多。
现在的音乐课程内容在选择中首先教师应了解幼儿的发展水平及需求。我在改革实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，即童龄妙音，童龄妙舞、童龄妙画。他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的，因此，我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，从幼儿生活范围里选取适当的内容，使幼儿理解，并能运用音乐的手段加以表现。幼儿个个积极参与，兴味盎然。改革中的音乐活动内容并不是都有现在的直接给幼儿的，虽然我编制了许多音乐活动内容，但有许多都需要教师综合适用各学科的教育手段进行的，并且需要教师和幼儿共同努力去探索、挖掘和思考。如“春游之声”（或娃娃去春游）这一活动，就需要教师引导幼儿回忆春游过程，总结春游途中对春天的感性认知，运用语言清晰明了的表述，让幼儿通过图画将过程描绘出来，在幼儿与教师的共同讨论，实践中，幼儿选择各种不同音色的乐器，敲奏出不同的节奏，最后创造性地用音乐的形式再现。
（三）教学方法　　
以往教师在音乐活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，很少甚至缺乏运用幼儿的思维，教师较多地运用消极的方法，让幼儿为了教师的教而学，无论是说话，唱歌、打节奏乐、舞蹈等，都是不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。通过大量练习使幼儿牢固地掌握知识，但这些牢固的知识很难被幼儿运用到新的情境中。原因在于教师运用示范--模仿法太多，而且时间过长，对学前儿童来讲模仿是需要的，但必须较快地过去，引导幼儿进入探索期，如果一直用模仿进行，幼儿思维模式容易僵化，到最后想带幼儿进入探索期时，幼儿会遇到许多心理障碍，幼儿学会出现离开了教师的教就束手无策的现象，因此创作对幼儿来说更是遥不可及了。
现在的音乐教学活动中，教师首先考虑的是为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识，如引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去秋游”“我的一天”等等。幼儿将获得的有关音乐知识（音高、力度、节奏、音色、曲式）都在新情境中运用起来，复习与重复的方法也是建立在经验思维理论的基础上，现在音乐教学中运用了各种方法：探索发现法，听辨模唱法，感受体验法，情感陶治法，操作尝试法，综合运用法……等。这些方法取代了单纯示范、讲介、模仿。注重幼儿通过对物体的操作摆弄（乐器、道具）经过亲身的感性活动，去真正理介知识。现在幼儿的音乐活动中人人能敲奏各种乐器，尤其是争着在木琴上敲奏歌曲（熟悉的），如果是教师讲解示范的方法，幼儿只能获得音乐知识、锻炼能力的有效方法，在音乐活动中非常强调教师创造性地教，幼儿创造性地学。这样才能使幼儿充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，这些技能技巧的培养是在幼儿实现独创概念之后出现的，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地，个别地在区角活动中进行探索、创造。现在的音乐活动中，幼儿人人会运用音块琴敲歌曲（会唱的）我较少在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理介和情感，如幼儿运用音块敲奏“自己的歌”“节奏火车”等游戏活动，都是需要幼儿大胆地去探索创造，通过幼儿无数次地敲奏活动，他们的乐句感觉渐形成了。
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Copyright 2007- Corporation（江苏省盐城市解放路实验学校第一附属幼儿园&&&&& 江苏 盐城&&&&&& 224000）
中图分类号：　　　Ｇ61　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
&&&&&&& 传统的教育只重视左脑的发展，但经现代国内外科学家研究表明：左右脑的功能虽然侧重不同，但它们之间有几亿根神经相连，两半球大脑只有共同活动，互相合作，才能得到高度发展。伟大的科学家爱因斯坦从小喜欢音乐，他的&音乐&给了他最佳的的思维能力。这足以证明音乐能促进大脑发展。幼儿期是音乐智能发展的黄金期，因此我进行了音乐教学方面的积极探索，让幼儿喜欢上音乐，通过音乐促进幼儿各方面能力的发展。
&&&&&&&& 一、 激发幼儿对音乐的兴趣。&
&&&&&&& 对于学龄前的儿童来说，他们还不具备为适应教师的教而主动调节自己的意识和能力，他们学习的动力主要来自于兴趣，而年龄越小，学习和兴趣的关系就越大。因此，只有通过培养幼儿对音乐的兴趣，才能让他们喜欢上音乐，乐意主动地参与各类音乐活动，实施手段如下：&
&&&&&&& 1、为幼儿创设一个良好的音乐环境。 一个能歌善舞的民族，无论男女老少都能唱会跳；一个以歌传情的地区，人人皆能唱首好歌，可见社会环境对人具有潜移默化的影响。因此，要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个有利于兴趣发展的环境。所以，除了有计划的每周两堂音乐课，我还注意将音乐融于幼儿的一日活动之中。如早上来园时播放一些轻松愉快的音乐；早锻炼时带领幼儿做一些有精神的韵律活动；进餐时播放一些抒情优美的曲子；每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随着音乐唱唱跳跳；在区域活动中设置音乐角、小舞台，让喜欢表演的小朋友在这里施展自己的才能；隔一阶段就利用每天中午看电视的时间有意识地播放一些儿童歌舞表演。开始时，有的孩子还嚷着要看动画片，我就率先做出陶醉的样子，并告诉幼儿能上电视表演的都是非常棒的小朋友，再适当进行讲解，激起他们的向往之情，慢慢地他们也喜欢看了&&就这样，我引导幼儿通过多种形式去接触音乐，感受音乐，使他们和音乐交上了朋友。
&&&&&&& 2、增强音乐课的趣味性。 幼儿时期是无意注意高度发展的时期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那样，光靠意志来参与学习活动，那将是非常困难的。因此，在教学中我注意加强教材内容的趣味性，引导幼儿在游戏中学习。如在教授踵趾小跑步时，我设计了&游公园&这一游戏主题，通过开汽车、爬山、玩木马、拍照等情境设置来练习动作。在整个活动中，小朋友都情绪高昂，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。为了避免内容的单调乏味，在教学中我合理安排教学内容，将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机结合，将丰富多彩的音乐活动形式呈现于幼儿面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。&
&&&&&&& 3、恰当使用教玩具辅助教学。 在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音乐，生动有趣的教玩具都能吸引幼儿的注意，让他们觉得学习音乐是有趣的。如在新授歌曲《我和星星打电话》时，我借助一只玩具电话，让幼儿玩打电话的游戏，从而体会该如何唱好歌曲。在节奏乐《加油干》中，我设计了生动形象的动作谱，激发幼儿学习打击乐的乐趣。在创编舞蹈《小海军》时，又和幼儿一起用废旧盒制作了海军帽，引导幼儿进入舞蹈意境。这些玩具、教具消除了老师与孩子上课时紧张的气氛，使幼儿能自然、愉快地学习音乐。&
&&&&&&& 二、在音乐活动中发挥幼儿的主体性。
&&&&&&& 所谓儿童的主体性，是指儿童在其对象性活动中所表现出来的自主性、能动性、独立性和创造性等特征。黑格尔曾说过：&音乐用作内容的东西乃是主体的内心生活本身。&在音乐活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的感知、、想象、再现、创造等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。&
&&&&&&& 1、 更新教育观念。 长期以来，教师与孩子的关系一直是建立在以权威教育为基本特征的关系上的，这是一种教师主控儿童的师生关系，是一种单向的师生沟通方式，孩子始终处于一种被动的，单纯的受教育的地位。以前，我教孩子学习律动舞蹈，单纯要求孩子模仿，要求他们动作整齐划一。在创编舞蹈时，最好孩子们的设想都不超出我所预先设计好的轨道，使得孩子变得机械呆板，失去自我。但现在我明白了，作为教育者的我们应更新儿童观，教育观，明白儿童是学习与发展的主体，他们之间存在着各种差异，我们应尊重儿童音乐学习的兴趣与需要，尊重儿童对音乐的独特感受，使儿童能在积极的状态中体验音乐，发挥其独立性和主观能动性。&
&&&&&&& 2、培养幼儿的主动探索精神。
树立了儿童主体性的意识和观念，关键即要为他们提供一个能促使其主动性更好发挥的环境。如在舞蹈教学中，我改革了以往教学中教师示范--幼儿跟学--纠正个别动作--练习数遍这样的传统教学模式，大胆采用图谱辅助教学。如在新授《娃哈哈》这个舞蹈时，在幼儿掌握维吾尔族舞蹈基本手位和脚步的基础上，我设计了一个维吾尔小姑娘的舞蹈形象，配上分解动作，加上形象化的符号，以图谱的形式展现在幼儿面前，引导幼儿自己看着图谱学动作，我只是对一些难点稍加提示。在这样的活动形式中，小朋友们自己对照图谱揣摩，展开充分的联想，串联每一个动作。虽然他们学习的速度有快有慢，但他们都非常认真投入，当幼儿通过观察、探索、思考、讨论学会整个舞蹈时，他们的心理得到了极大的满足，跳起舞来也格外带劲。
&&&&&&& 三、在音乐活动中，培养幼儿的创造性思维。&
&&&&&&& 幼儿创造性音乐活动的真正目的是强调在活动过程中获得心智的满足，在挖掘音乐潜能中让幼儿释放能量，发展能力。因此在教学中，我遵循重&过程&不重&结果&的观念，营造自由创造的氛围，注重幼儿的自我表达和表现。&
&&&&&&& 1、优化环境，激发幼儿的创造兴趣。 幼儿思维活动很大程度上受到情绪的影响，因此良好的心理环境是十分重要的。教师亲切的笑容，和蔼的态度会使孩子心理稳定，创造性思维也将处于最佳状态。在每次活动中，我努力做到面带微笑，尊重鼓励孩子们的想象和创造，允许他们用多种方法来表现，尤其多关心胆小、腼腆、内向的孩子，引导他们大胆地参与音乐活动，充分肯定他们的点滴进步，使他们从成功中获得信心。
&&&&&&& 2、引导幼儿感受音乐，展开丰富联想。 每一首乐曲由于节奏、速度、力度的不同各有其特点，幼儿只有在理解音乐，感受音乐情绪的基础上，才能进行创造性的活动，而做教师的正是要帮助幼儿打开理解音乐之窗。如在教授采果子舞时，首先我让幼儿倾听音乐，然后配上生动的讲解和图画：美丽的秋天到了，果园里许多果子都成熟了，人们都高高兴兴地到果园去采果子了。帮助幼儿理解音乐，然后启发幼儿想象怎样转动才能摘到果子，可以怎样来做摘果子的动作，该怎样来表达我们快乐的心情呢？然后再让幼儿随音乐来摘果子。活动中，孩子们想了很多动作，有挎个篮子一只手采的，有背个筐两只手一起采的，有用拍手来表现快乐，还有用转圈来表达的&&不管动作是怎么做的，他们感觉都非常高兴，表现出了音乐欢快的情绪。
&&&&&&& 3、鼓励求异思维，挖掘创造潜能。 创造性思维中，想象是创造的桥梁，求异是创造的途径。因此在音乐活动中，我更多地鼓励孩子开动脑筋，激励孩子求异思维。如我常常会问：&你还有什么跟别人不同的看法吗？&&还有新的唱法吗？&&还有与别人不一样的动作吗？&&为什么要这样表现呢？&通过类似的提问来启发幼儿的创造性思维。 在创编舞蹈时，为了能让幼儿更好地自由发挥，听音乐编动作，我采用了小组创编的形式。如在创编舞蹈《小树叶》时，我设计了一个活泼可爱的小树叶形象，鼓励每个小组自己动脑筋编动作，设计成舞蹈图谱，让小树叶跳起舞来。在整个活动过程中，幼儿自己想，自己编，自己跳，自己画，虽然编出的动作不如教师设计的那么优美，但却富有童趣；画得虽然稚拙，却体现出孩子们独特的个性和创造才能。&
&&&&&&& 四、在音乐活动中，促进幼儿社会性情感的发展。&
&&&&&&& 儿时经常哼唱的歌曲《一分钱》至今还记忆犹新，这首曲调曾在几代人中吟唱，使我们从小就懂得拾到东西要交公。可见音乐是一种特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人们能在潜移默化中得到教育。
&&&&&&& 1、促进幼儿良好品德的形成。 音乐中大量健康而富有情趣的歌曲，为幼儿提供了发展良好性格品质的途径。因此我在教学时，注意选择一些有针对意义的教材，充分发挥其教育性。如歌曲&让座&表现了助人为乐的好思想，&我来帮助你&体现了人与人之间的互助，&值日生&歌塑造了一个爱劳动、负责任的小朋友形象，&我的好妈妈&表达了小朋友对妈妈的关爱之情&&这些歌曲通过教师充满赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮助幼儿建立积极的情感体验，丰富幼儿的情感世界，造就美好心灵。
&&&&&&& 2、促进幼儿交往能力的发展。 俗话说，世界各国人民的语言是不同的，但音乐是相通的，这说明了音乐对沟通人的心灵，促进人际交往具有积极作用。在音乐活动中，我经常鼓励小朋友找个伙伴一起唱歌，找个朋友一起跳舞。特别是在创编歌表演和舞蹈时，鼓励幼儿一起商量讨论；做游戏时，老师和小朋友一起玩。音乐活动为孩子们提供了沟通渠道，为幼儿提供了交往的机会，在优美的旋律声中，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿敞开心扉，体验与人交流的快乐，学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。
&&&&&&& 我国著名的儿童教育专家陈鹤琴先生说：&我们将音乐的生气渗透到儿童生活中去，使儿童无论学习、劳动、游戏时，都能意志统一，行动合拍，精神愉快地表现，使儿童生活音乐化。&让音乐成为开启幼儿智慧的金钥匙，丰富情感，完善个性，使他们能身心健康、全面和谐地发展，这就是我工作的目标和指南。
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幼儿音乐课培训心得
&&发布时间： 19:25:41
幼儿园教师培训感想
在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。
这一次培训，首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。
活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，
反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。
中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿
欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。
在音乐方面，回顾原来的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的情况下，才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情!同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用能力，自我管理能力……在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。
通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
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幼儿园教师培训感想
一、活动目标
1、通过歌谣，游戏的方式来练习节奏、节拍和音阶。
2、使幼儿通过游戏辨别和表现音的高低、节奏的快慢。
3、培养幼儿对音乐的兴趣。
二、活动重难点
1、听音练习，对音高低的辨别。
2、随着音乐打相对应的节拍。
三、活动准备
1、钢琴、录音机、音乐磁带一盘
2、小鸡、母鸡、公鸡头饰若干，猫咪卡片若干;音符卡片1个，在地上画上幼儿可以跳的五线谱。
3、多媒体课件(五线谱表格)
四、活动过程
(一)音乐游戏导入，引起幼儿兴趣
师：小朋友告诉我，解放军是怎样走路的呀?我们来当一次解放军走一次，看谁走的最精神。
(音乐起)幼儿边走边拍手入座。
师：小钢琴看到你们这么精神，他特别高兴，想和你们做游戏，好不好?
师：听一听，小钢琴想和我们做什么游戏，用你的小耳朵认真的听。
(中速弹钢琴)老师带幼儿一起边听琴声边高举双手做转手腕的动作。
师：刚才小朋友听到什么样的声音呀?
幼：很高很高的声音
幼：好听的声音
师：小钢琴又要说话了。
(中速弹钢琴)老师带幼儿边听琴声边做大象摆鼻子的动作。
师：刚才小朋友又听到什么样的声音呀?
幼：很低很低的声音。
师：小朋友快竖起耳朵，听，小钢琴又要说话了。
(很轻的弹钢琴)老师带幼儿边听琴声边很轻的拍手。
师：小朋友又听到什么样的声音呀?
幼：很轻的声音
幼：很小的声音
师：再听听，小钢琴又要讲话了
(用力弹钢琴)老师带幼儿边听琴声边用力跺脚
师：这又是什么样的声音呢?
幼儿园(数鸭子)教案教学内容：
1、唱：《数鸭子》
2、听：《鸭子拌嘴》
3、动：歌表演《数鸭子》
教材分析：
《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。
教学目标：
1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《数鸭子》，进行歌表演。
2、欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐器采用力度变化所表现出的不同的情绪和不同的音乐形象，体验民族音乐的乐趣。
教学重难点：
重点：学唱《数鸭子》，在歌唱中注意灵巧地咬字、吐字，保持速度的稳定，寻找生活中的“巧嘴巴”。
难点：感受打击乐器以敲击快慢、轻重的节奏来体现鸭子拌嘴的场面。
教具准备：
打击乐器、头饰、乐器图片、多媒体课件。二手钢琴价格
教学过程：
一、组织教学 ：
二、发声练习
用一个你喜欢的字来跟着琴唱一唱。
三、节奏导入
2、幻灯片出示：X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0|| 请学生们用一个“呀”来读一读这段节奏。
四、新歌教学
1、在导入2的前提下，杭州二手钢琴为这段节奏填词。幻灯片出示说白部分的歌词：“门前 大桥 下，游来 一群 鸭，快来 快来 数一 数，二四 六七 八。”(提示学生可以根据歌词的停顿来读一读)
2、简介这段说白的出处，同时简单介绍童谣歌曲的组成。
3、播放录音伴奏，老师范唱(自然地用动作表现歌曲)
4、初听歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。
5、听唱法教学歌曲
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