聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
让学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。
小学音乐一年级《好朋友》教学设计与反思
教学目标：
1、通过；聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
2、让学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。
教学流程：
一、说一说
1、教师指导学生说说自己的好朋友。
师：小朋友，你们有好朋友吗？你们平时在一起做些什么呢？
生1：（指着前面说）我的好朋友叫李娜，我和她一起看书、写字。
生2：我的好朋友叫张英，我们经常在一起跳绳。
生3：我和好朋友武小丽，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。
生4：我有很多好朋友，他们是张鑫、杨柳、王一宾，我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”（做老鹰的样子）
[提出学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。]
2、学习节奏，分散难点
导言：小朋友，小鸭子今天到我们教室来做客，你们想和它做朋友吗？（想）。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小朋友，小鸭子就做你的好朋友。（出示节奏，学生模仿）
3、引出课题。导言：今天我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引导学生分析歌曲，学习歌词。
师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？
生1：（跳起来说）我很开心，我喜欢和那钦做游戏。
生2：我不会做题，杨阳会教我，我很高兴。
生3：我不高兴的时候，格日勒关心我，使我高兴起来，我喜欢和她在一起。
师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？
生：（好奇地说）想。
2、欣赏歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。
师：谁可以告诉老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？
生1：用快乐的心情，因为我与好朋友在一起很快乐。
生2：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴，我们也应该这样。
师：你们都这么喜欢和好朋友在一起，那你们之间有没有不高兴的事呢？
生1：（不好意思地说）我上次和白依拉吵架，后来我向他说对不起，我们已和好了。
生2：（自豪的说）没有，老师说朋友之间要互相关心。
师：小朋友说地真好，朋友之间要互相关心，团结友爱，这样才是好孩子，你们说对吗？
[通过说、听，让学生感受、比较、体验，由学生尝试说出歌曲的情绪，培养了学生互相关心，团结友爱的精神。]
3、学生聆听音乐，默唱歌曲。
4、学生自由表演。
三、演一演
1、学生小组合作表演歌曲。
师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？
甲组：我们组由我来唱歌，李娜同学拍手，其他的跳舞。
乙组：我们组由我和格日勒跳舞，其余的同学唱歌。
丙组：我们组的郭思嘉，黄倩跳舞。
丁组：我们组边唱边拍手伴奏。
2、学生即兴表演。
师：小朋友除了唱歌，还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢？
生1：我和那钦同跳一个舞。
生2：（高兴地说）我和王一兵、杨柳一起做游戏。
生3：（昂着头说）我打一套拳给大家看看。
生4：老师，我想把我和好朋友玩耍的样子画下来，好吗？
[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培养学生良好繁荣合作意识和群体中的协调能力。]
四、乐一乐
师：你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞，好的画送给你的好朋友呢？
﹛音乐的自由性，模糊性为学生理解与演绎提供了想象联想的广阔空间，要让学生在这个广阔天地自由飞翔，我们必须做到把时间还给学生，把空间还给学生。如：在“演一演”中，我启发学生展开想象，用不同的方式表现朋友间的友谊，此时的课堂一下子活跃起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地，从而达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜欢《大雨和小雨》这首歌，我把他送给李娜同学。
生2：那钦，我们一起来表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好吗？
生3：（举着画说）我把刚才画的画送给张博烟。
[指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培养了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人]
课后反思：
音乐是情感艺术，与其他艺术形式相比，它更直接更有力地进入人的情感世界。审美教育从本质撒谎能够讲，就是一种情感教育，情感是音乐审美过程中做活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，对于音乐教师来说，做重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美、感受美。在本课的教学中，我注重了学生的情感教育，主要有以下几点体会：
本课通过说一说、唱一唱、演一演。乐一乐四个教学环节，使学生体验合作的乐趣与“友爱”的精神。教学中运用学生好奇、好动、模仿性强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，培养学生爱好音乐的情趣，发展了他们的表现力和创造力。
1、学生在生活中建立的情感是做真诚的。
音乐课程在中小学教育是活动性、实践性最强的课程之一。因此，中小学音乐教育不应该理性化，学术化。如：教学开始，我让学生联系实际生活说说自己的好朋友，学生畅所欲言，兴趣极高，抒发了学生在生活中的真诚的情感。
2、情感培养要寓教于乐。
寓教于乐的形式可以是学生在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐艺术特有的教育功能，音乐课题教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式调动学生学习音乐的积极性。在潜移默化中培养美好的情操和健全的人格。如：我在教学中启发引导学生将好歌、好舞、好画送给好朋友和即兴表演等形式，使学生在愉悦的状态下培养情感，从中获得美感和享受。
3、在为学生情感的表达提供自由的空间。
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纪念日 视频
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光世界2013年会我准备给我好朋友制作一个个人影集，女生，想问下有没有经典歌曲啊，我是男生，我们是好朋友经典哦_百度知道
我准备给我好朋友制作一个个人影集，女生，想问下有没有经典歌曲啊，我是男生，我们是好朋友经典哦
提问者采纳
优美的曲子我觉得有几首可以试试，激烈的摇滚都可以试试，让她选，给女神嘛，我当时的女友最喜欢唱《九百九十九朵玫瑰》。十年后再来回味，搞得我现在一听到这歌就想起她。这就是我的经典，送别：毕业生Scarborough Fair，有不同的效果。十多年前。浪漫的钢琴曲。多做几个版本，卡萨布兰卡Casablanca找你们共同喜欢的歌曲就行了，代表你们相处的这个时代的歌曲就行，不会怕麻烦吧，文森特Vincent，都是经典了
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出门在外也不愁《一对好朋友》
教学设计意图：
&找啊找啊找啊找，找到一个好朋友&&&一首简单的儿歌道出了我们生活中不能缺少的&&朋友。每个人都有朋友，每个人都离不开朋友。孩子们之间的友谊是质朴而真挚的，友谊的建立对于他们而言很简单，友谊对于他们来说是一件单纯而快乐的事。
在音乐中感受快乐，表现快乐，创造快乐，作为老师我希望能够引领学生一同分享快乐，用不同的形式、用他们喜爱的方式享受音乐课。
教学目标：
1、 学习和表演《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、轻声有弹性地演唱歌曲，与同伴合作有感情地表演。
3、通过玩、唱、创、演，体会分享与合作的快乐。
教学内容分析：
歌曲《一对好朋友》
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放牧，一块唱着歌回家的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。
歌曲是节奏明快的2/4拍，一段体结构。歌曲中多次出现的前八后十六音符和附点八分音符充分体现了歌曲活泼欢快的特点。歌中&哩喽喽&吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使歌曲更为生动。
教学资源：儿童歌曲《好朋友》（校园集体舞版本）
人音版《一对好朋友》原调版。
人音版《一对好朋友》降调版。
教学重点： 富有表情地演唱歌曲，轻声有弹性。
教学难点：1、附点八分音符节奏型的掌握。
2、富有表情演唱歌曲，轻声有弹性。
课时安排：1课时
教学准备：
1、 教具准备：手提电脑、投影设备。
2、环境准备：座位安排，圆桌四张桌子，左边两张和竖排座位为男孩子的位置；右边两张桌子为女孩子的座位。
教学过程：
一、 音乐室播放《找朋友》背景音乐。
【设计意图】配合本课的主题《手拉手》，以唱游的方式与同伴共同建立快乐的情感。
&我们一起来玩找朋友的游戏吧！&
（安静下来后）谈话导入：
&请问你有好朋友吗？你和好朋友之间最快乐的事是什么？&
今天，老师也请来了一对好朋友，让我们来听听这一对好朋友的心情是怎样的。（PPT1 听歌曲伴奏）
二、 聆听，从音乐旋律及歌词中感受快乐的情感。
听歌曲伴奏
听歌曲伴奏，鼓励学生跟随音乐打节拍。
问：从这首曲子中，我们可以知道这一对好朋友的心情是？（快乐）板书
一对好朋友 板书 &他们是一对快乐的好朋友&
【设计意图】培养学生养成良好的听音乐习惯，边听音乐边打节拍伴奏的同时也能令孩子们熟悉节奏以及感受到歌曲传递快乐的气氛。
1、初听范唱
生：打开书本，边听边看。
（听完范唱后）
教师以聊天的形式询问：小伢伢和小妞妞在哪里？他们一同去做什么？
2、带着问题听音乐
师：带着问题边听范唱边看书上内容，听完后完整回答：PPT2
问题1：你从哪里感受到他们快乐的心情？请模仿他们的表情，表达快乐的心情。（从歌词的&唱着歌儿回家走呀&以及书本上的图片）
问题2：歌曲的哪一句是重复唱的，你知道为什么吗？
师：原来，这里也藏了一对好朋友！
PPT3 出示&反复记号歌&，引导学生一起念出来，理解儿歌内容。
弟兄两个一样长，
两对小眼来对望，
他们两个告诉你，
从头再来唱一唱。
（老师再念一次，一边在黑板上画出反复记号）
师：&你在书上找到&反复记号&了吗？请你将反复记号里出现的歌词念一念。&PPT4
【设计意图】引导学生朗读和理解反复记号，再将反复记号中的歌词读出来，充分理解反复记号的作用。
三、学习歌曲
1、有节奏的朗读歌词，理解歌词。PPT5
师：&我们一起来感受这一对好朋友快乐的心情，一起来念念歌词。&（老师带着学生看着大屏幕上的歌词，有节奏的朗读，引导他们读出快乐的情绪。）
思考：第2、3、4行歌词有什么特点？应该怎样念？
（情况1）学生知道应该将红色放大字体时值拉长的话，直接全班一起练习。
（情况2）如果学生一下子回答不出来，不知该怎么念时，老师示范读歌词，强调放大字体的部分，提示学生找到答案。
师：这种前音长，后面音短又轻的效果是因为这里出现了附点音符。
【设计意图】通过有节奏的朗读歌词，让学生准确的掌握整首歌曲的节奏感，有利于后面歌曲的学唱。为了让学生唱好读准附点八分音符的地方，将需要拉长的歌词的字体明显的放大以及用红色代替。
2、为歌曲编律动
【设计意图】老师与学生们一起编律动，在老师的引导下，尽量由学生自己设计出律动的造型，再由老师进行个别动作的统一，如模仿小鸭、牛的动作，基本上能够达到一致，而小伢伢和小妞妞的造型鼓励孩子们发挥自己的想象力，每一个孩子都能做出充满个性的造型。
老师在课前先预设一些动作，以备在孩子们一时想不出动作时给予引导。
歌词：小 伢 伢 ， 小 妞 妞 。
预设动作：男孩子和女孩子各做一个有代表性的造型，互相俏皮的指对方。
歌词：我 放 小 鸭 你 放 牛。
预设动作：双手放置胸前表示自己，双手平摊表示对方。
歌词：ga gaga ，mou mou mou 。
预设动作：模仿小鸭和牛角的动作。
歌词：唱 着 歌 儿 ，回 家 走 呀 。
预设动作：左脚旁踏步，右脚跟随，反面一样，手放两侧。
歌词：哩 喽 喽 ，哩 喽！
预设动作：左脚迈一步，右脚跟过来踏步同时连续拍手两次；右脚迈一步，左脚跟过来踏步同时拍手一次。
歌词：真 是 一 对 好 朋 友！
预设动作：双手各伸出食指，从上划一个圈聚在身体前方。
学习步骤：
1、放慢速度，按节奏边读歌词边做动作。
2、熟悉歌词和动作后可加快节奏，老师作伴唱（适当调整节奏快慢），全体随着歌声做律动。
3、按照歌曲原来的速度，跟随音乐做律动。
4、活动：律动逐渐熟悉之后，邀请有兴趣表演的学生到台前表演。
【设计意图】学习律动的这个过程，是伴随着范唱音乐进行的，因此也是熟悉音乐的过程。学唱歌曲最直接和有效的方式就是在不断地重复中不知不觉学会的，正如吴斌老师说的：这是一种音乐的强化和弥漫。
四、练习歌曲。
1、听范唱，默唱歌曲（0级声音）。
2、跟着范唱，用自己能听见的声音试唱歌曲（1级声音）。
3、遇到难唱的地方，用钢琴带（F调）。
4、速度稍微加快一点演唱，提醒学生要唱出2/4拍活泼欢快的感觉。
提示：唱的时候&哩&要往上滑一点，&喽&要轻一点。（配合律动：俏皮地晃动脑袋）
5、让歌曲唱出轻松、愉快的感觉。
通过老师的两次示范唱进行对比：哪种演唱让你感觉更好？（提示：轻声、有弹性的演唱。）
引导活动：试试拍皮球的动作，边唱边感受皮球弹起来的感觉。
五、试合作改编歌词。PPT6
1、师：接下来，田老师要表演一首属于我和我的好朋友之间的歌曲，哪位小朋友愿意配合我？（邀请一位小朋友配合）。
歌词改编：田老师， ，你唱歌呀我跳舞。
啦啦啦，啦啦啦。
唱着跳着回家走呀。
哩 喽喽，哩 喽，真是一对好朋友！
【设计意图】加入改动的歌词，让学生觉得有趣好玩，激发他们创作的兴趣。
PPT5：展示歌词，橙色字的部分表示可以改动。
方案1：时间充足的情况
师：和好朋友一起合作改编歌词，创作一首属于自己和好朋友的歌。
成果展示&&请一到两组展示自己改编歌词的成果。
方案2：时间不够的情况下
分别请一位&小伢伢&和一位&小妞妞&上来现场改编歌词表演。
六、情感延伸&&邀请新的朋友参加游戏：
师：今天，我们和好朋友们一起度过了快乐的时光。
建议1：邀请我们的新朋友&&在座的老师们一起玩《找朋友》的游戏，让他们共同分享我们的快乐吧！
建议2：请小伢伢邀请小妞妞一起来玩找朋友的游戏！
在《找朋友》的游戏中结束。
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