啦啦操进校园的实践探索--《首都体育学院》2014年硕士论文
啦啦操进校园的实践探索
【摘要】：啦啦操在我国是一项新兴体育运动，深受人们的喜爱，但就普及程度来看，并未完全进入到学校，尤其是民办小学。本研究以体育设施匮乏，师资力量不足的北京市海清学校分校为例，对啦啦操的引入进行实践研究，旨在帮助该类学校成功引进啦啦操，并在如何开展啦啦操运动等方面提供参考案例，从而丰富校园体育文化生活，形成学校的体育特色。
本研究运用文献资料法、访谈法、实地考察法、实验法等主要研究方法，对啦啦操的引入进行了全面的分析。研究发现，北京市海清学校分校从未开展过啦啦操，因此，本人自日至7月5日在北京市海清学校分校进行了为期四个月的啦啦操引入实验研究，并得出一下结论:
1、北京市海清学校分校为民办小校，体育设施匮乏，师资力量薄弱，体育教育现状令人担忧，具体表现为：学校的体育课没有具体教学内容，学生以自由活动为主；大课间操的开展模式单一且时间很短；没有开设任何形式的课外体育活动。啦啦操也从未在该校开展过，学生也未曾了解和学习过啦啦操。
2、本人从实际出发，经过预实验后，将全国第一套啦啦操规定套路--一级舞蹈花球啦啦操改编成了适合本校师生的啦啦操，音乐相同，并加上了口号。改编后的啦啦操得到专业老师的认可，同时也受到海清学校分校的领导、教师、学生、以及家长的好评。
3、啦啦操引入实验的整体设计为：以体育课为切入点，历时2个月将啦啦操引入到学校的大课间操，并对学校的部分教师进行教学指导，4个月后使部分教师能够独立地对学生进行啦啦操教学。从而使以啦啦操为主要内容的体育课、大课间操、课外体育活动顺利开展，使啦啦操成为了北京市海清学校分校的体育特色，丰富了该校的校园体育文化。
4、为了使啦啦操在北京市海清学校分校长期有效的发展，本人对该校的体育老师和部分其他科目的老师进行了啦啦操培训，并给该校配送了相应的啦啦操教学教材，以及由本人亲自录制的在该校推广的啦啦操教学视频，以供体育老师参考教学。在实验结束之后，本人也曾多次对学校进行回访并作啦啦操教学指导，首都体育学院在该校进行支教的学生，也有针对性地对该校学生进行啦啦操的指导，这促使啦啦操在该校能够长期有效的发展。
【关键词】：
【学位授予单位】：首都体育学院【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G837【目录】：
目录3-5摘要5-6Abstract6-81 前言8-14 1.1 选题依据8-9 1.2 研究目的、意义9-10
1.2.1 研究目的9
1.2.2 研究意义9-10 1.3 研究任务10 1.4 文献综述10-14
1.4.1 啦啦操概述10-12
1.4.2 啦啦操在国外的发展及研究现状12
1.4.3 啦啦操在国内的发展及研究现状12-142 研究对象与方法14-15 2.1 研究对象14 2.2 研究方法14-15
2.2.1 文献资料法14
2.2.2 实地考察法14
2.2.3 访谈法14-15
2.2.4 实验法153 研究结果与讨论15-41 3.1 北京市海清学校分校现状15-22
3.1.1 北京市海清学校分校简述15-18
3.1.2 北京市海清学校分校体育课的实施现状18-20
3.1.3 北京市海清学校分校大课间操的开设情况20-21
3.1.4 北京市海清学校分校课外体育活动的情况调查21-22 3.2 啦啦操引入北京市海清学校分校的依据22-23
3.2.1 国家政策与北京市海清学校分校体育现状相结合的依据22-23
3.2.2 啦啦操促进小学生身心健康的优势分析23 3.3 啦啦操引入北京市海清学校分校的主要有利因素23-25
3.3.1 啦啦操引入北京市海清学校分校的主观因素24-25
3.3.2 啦啦操引入北京市海清学校分校的客观因素25 3.4 啦啦操引入北京市海清学校分校的基本原则25-28
3.4.1 从学校实际出发原则25-26
3.4.2 全面育人原则26
3.4.3 以啦啦操为主线的体育课、大课间操、课外体育活动的研制、实施、评价为一体的统筹与整体设计原则26-28
3.4.4 创建校园体育特色与长效性机制原则28 3.5 以啦啦操为主线的体育课的实施方案研究与设计28-34
3.5.1 啦啦操内容的选择28-31
3.5.2 课时分配与比例31-32
3.5.3 教学进度安排32
3.5.4 啦啦操课程的教学方法和手段32-34 3.6 以啦啦操为主线的大课间操的开展34-35 3.7 以啦啦操为主线的课外体育活动的开展35-36 3.8 啦啦操引入校园的实施效果分析与评价36-41
3.8.1 啦啦操在体育课中开展的效果分析与评价37-39
3.8.2 啦啦操在大课间操中开展的效果分析与评价39-40
3.8.3 啦啦操在课外体育活动中开展的效果分析与评价40-414 结论与建议41-43 4.1 结论41 4.2 建议41-43参考文献43-46致谢46-47附件一47-48附件二48-49附件三49-53附件四53-54
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