在一些小河里钓野生的鱼，有什么技巧？（鱼饵有什么讲究？）_百度知道
在一些小河里钓野生的鱼，有什么技巧？（鱼饵有什么讲究？）
经验说说吧
鱼饵用蚯蚓红蚯蚓细点我候看别钓鱼挺容易找
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水流咽喉处：河系狭窄处流速鱼难停留其游水流平稳水草较浮游物量繁衍鱼类栖息觅食场所选择处钓点河泪水湾水流缓慢饵料充足特别洪水淹没农田、草更充足饵料鱼处停留走故处鱼密度选作钓点堤岸凸部：堤岸凸部鱼类游吃必经鱼类通道若水流较缓凸部钩;若流速较则要凸部游钩直选弯处：笔直河流般适宜选作钓点选弯道内侧都泪流且水流平缓数鱼都游吃泪流能水各种浮游物汇集各种鱼提供食物水底锅底坑处：河床若某处较深现锅底坑鱼类喜欢栖息若附近太密集水草则鱼更钓鱼水形复杂处：河些水形复杂乱石、桥墩、树桩、沟坎等些鱼类隐蔽所特别钻鱼、黄颖、鲤鱼喜处藏身选钓点水流揣急狭窄河段些鱼游泳高手些凶猛鱼顶流冲浪黄钻、翘嘴鲍等钓些鱼选些作钓点取闸门游两旁：河往往建水闸水闸游水势平稳饵料较鱼类喜欢栖息处选作钓点流水注入处：各种鱼类均喜欢新鲜水夹带量残渣、碎屑等丰富饵料加溶氧充足鱼类均喜欢流水处游戈、觅食河急流夹带鱼水流交汇处遇揣急浑浊洪水吓敢进入其水流入口处内侧徘徊游吃所河入口处内侧鱼疑钓点山溪急流与平流交合处更钓水首选钓点河流深潭附近：河流深潭附近由于局部深水流处较缓河流鱼急流冲四处乱窜总想找水流平缓处歇息深潭则鱼提供场所所鱼都聚居于鱼没钓鱼野外鱼密度少水浅找深点鱼栖息水深找浅点食物充足野钓鱼随意选段钓点鱼必须选择没垂钓安静窝鱼般吵杂野钓鱼饵料要浓香杆要水够深定要选择杆隐蔽点切忌影饵水声音吓鱼
野生的鱼在小河里的话就细的红蚯蚓吧~！酒米撒窝子，有大鱼的话可以考虑用面食~！现在天气热嘛。。。
你去钓鱼啊。
你去鱼具店里卖
。好多的。
不过有些何里钓不到鱼的。
你要钓鱼 那天你来我家。找我爸。
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出门在外也不愁幸福河里钓过鱼什么歌高清在线观看,幸福河里钓过鱼铃声,临沂河东幸福花城
"幸福河里钓过鱼什么歌" 详细介绍请问在江河里如何才能钓到鱼我前几天在东莞东江钓鱼,一天下来一无所获钓鱼秘方 一.钓鱼百法百中法:将中药阿魏研末拌蚯蚓当鱼铒.鱼闻味争相抢食.引法无不上钩.百发百中. 二.特效钓鱼秘方一:人胎盘一只.焙干燥末加羊骨粉适量.以油调制成小丸.挂在钩上作诱饵. 三.特效钓鱼现在的季节,在大河里钓鱼,掉什么鱼好钓,多大钩,什么饵,不要复制·那些太麻烦。楼主没有说地点。这季节，东北就只能钓鲤鱼鲫鱼，最好是用红虫或蚯蚓，钓鲫鱼用袖2-袖4钩，鲤鱼用2号-6号伊势尼钩。鲫鱼鲤鱼都想钓，鲤鱼不超过3公斤的话，可用2号-4号伊势尼钩。 如果是河北或山东山西等这是什么鱼,淡水河里钓到的。平生第一次见。望高手指教!就是马口鱼。 鲤科 Cyprinidae 马口波鱼属 Opsaridium 鱼类 下图为 南方马口鱼Opsariichthys uncirostris ，也称 日本马口波鱼。问一首歌!只记得一句歌词,玻璃框里的鱼,又不出叫幸福的旋律! 是什么歌?曲名：短暂的美丽《回家的诱惑/欲望》插曲 作词：Ping 作曲：Viotor Lau 演唱：李彩桦 歌词 夜太冷清 　　 只听见我的呼吸 　　 我慌乱的心 　　 随你的远行慢慢凋零 　　 玻璃框里的鱼现在在河流里钓草鱼,鲤鱼,用什么打窝,用什么钓最好?打窝方法：钓鲫鱼一定要紧凑，半小时补一次，鲤鱼要松散些，钓一条补一点；刚来可多打些，但不能太多；窝子食不能做的太好（好于钓饵）；用素饵钓不能用荤饵打窝子，用荤饵钓可用素饵打；诱钓结合连续抛竿打窝子是目这条是什么鱼???--大河里钓的鱼钓鱼地点：顺德大河，，如果有详细的说明更佳。
随便说下，这么我在百度提问之后显示不出来我的提问问题的，好奇怪，这是鳡鱼，一种大型食肉的鲤科鱼。幸福河里钓过鱼,大运河里洗过澡。 爱谁谁爱谁谁,爱特么谁谁爱谁谁。 这是什么歌曲爱谁谁DJ版。这是什么鱼?我在长江流域清江河里钓的!楼主 你好 记得要采纳哦！ 这是沙塘鳢 俗称：塘鳢、沙乌鳢、土才鱼、土憨巴、土狗公。 　　沙塘鳢：属鲈形目，塘鳢科，沙塘鳢属。体粗壮，头大而阔，稍扁平，腹部浑圆，后部侧扁。口大，上位，斜裂达眼中心的下在一些小河里钓野生的鱼,有什么技巧?(鱼饵有什么讲究?)有经验的人来说说吧。鱼饵你可以用蚯蚓，最好是红蚯蚓，细一点，我也是小时候看到别人这样钓鱼的，挺容易找来的。。DJ里有一首歌词是我是最美丽的花朵,我要做最幸福的人多吃鱼少吃肉奥特曼打小怪兽歌名叫什么DJ里有一首歌词是我是最美丽的花朵,我要做最幸福的人多吃鱼少吃肉奥特曼打小怪兽歌名叫什么
22:24 匿名
分类:度假旅游 我有更好的在流动缓慢的河流里钓小鲫鱼和鲤鱼用什么鱼饵 怎么调鱼漂_百度知道
在流动缓慢的河流里钓小鲫鱼和鲤鱼用什么鱼饵 怎么调鱼漂
流动缓慢的河流，水质中等，水深2米左右有少量的鲤鱼。主要是小鲫鱼和小鲤鱼多，当然白条也是主力。鱼体比较小 大概就是正常打火机那么长，我试钓的鱼饵是蚯蚓，伊豆4号钩，底钓，调漂是调1钓2。调2钓4很不好用，水流虽然小，但是还是有流量，容易把漂冲走。2/4得经常提杆放回窝点。我想了下，用面饵或者商品饵一定很费事，这里白条闹的比较凶，暂且选择蚯蚓。我用什么调漂方式呢？干脆加重坠钓死底行不行？
提问者采纳
架两只竿子试试。一支正常钓，用蚯蚓做鱼饵就行，调一钓二就行，手勤一点，流水鱼其实还是蛮好钓的，基本是吃死口；另一支用大钩粗线，调标直接加大铅重，调到平水甚至调到水下都行，钩上挂嫩玉米粒，钓三四目，专攻鲤鱼。
提问者评价
弄到1条8KG鲤鱼 爽！不过换了海杆 没用你的方法。
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蚯蚓做鱼饵就行 流水鱼其实还是蛮好钓的，基本是吃死口；另一支用大钩粗线，调标直接加大铅重，调到平水甚至调到水下都行，钩上挂嫩玉米粒，钓三四目，专攻鲤鱼。 水流有暗流的话换站浮 坠子一定要加重
听楼主的介绍 楼主还是个比较内行的钓鱼迷 水流有暗流的话换站浮 坠子一定要加重
蚯蚓,不用鱼漂
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出门在外也不愁风铃声声——安福严田小学曾小玲工作室
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《钓鱼的启示》教学设计
上传: 胡丽娟 &&&&更新时间： 13:25:42
《钓鱼的启示》教学案例 【教学内容】 人教版五年级上册语文第四单元中的第一篇精读课文。 【教材分析】 这篇精读课文回忆了三十四年前，在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，&我&和&父亲&去湖边钓鱼。&我&好不容易钓到了一条大鲈鱼，&父亲&却让&我&把鲈鱼放回湖里。使&我&从中获得终生启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。让&我&懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。 【学情分析】 1．经过四年的语文学习，学生初步学会了通过朗读、默读来体会文章的思想感情。阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体会，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。 2．学生对生活已经形成了初步的看法。要让他们全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。应引导学生对其眼下的生活进行思考。 3．因为这篇课文的意蕴比较深刻，因此要注意体会文章中重点句子的含义。 【教学目的】 知识与技能 1．学习生字新词。 2．了解课文内容，知道课文讲了一件什么事，这件事给了你什么启示，感受父亲对子女的严格教育。 3．理清文章条理。 4．有感情地朗读课文。 过程与方法 1．联系上下文，学习生字词。 2．引导学生通过反复读，来体会作者的心理变化过程。 情感态度与价值观 通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 【教学重点、难点】 重点： 1．引导学生理解&父亲&为什么一定要&我&把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 【教具准备】 搜集有关鱼类生活习性的资料，学生预习课文。 【组织形式】 班级授课制。 【教学思路】 我抓住&道德只是个简章的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。&通过学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究性学习，在学习的过程中把自主阅读过程之中的感悟、发现、探究等认识活动凸现出来，使学生有目的地进行发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的学习，逐步深入理解&我&不愿意把鲈鱼放回湖里的心情、父亲对放鱼的态度坚决和&我&从这件事中受到的教育，严格按道德标准来约束、规范自己，提高抵制&鱼&的诱惑力。 【教学设计理念】 《钓鱼的启示》的教学设计体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。 　　在整个教学过程中以&读&贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、阅读&单元导读&，引入新课 1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事。（板书课题） 【教学意图：让学生明白这一单元的学习重点。】 二、检查预习，通读课文 1．检查预习情况：生字新词，标自然段。 2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3．检查朗读，要求正确、流利、有感情。 4．通读全文，思考课文大意。 【教学意图：检查预习效果，相机指导。】 三、揭题质疑 读课题你有什么疑问？教师归纳：&启示&是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 【教学意图：让学生带着问题去读书。发挥学生学习的主动性。】 四、初读理解 1．&启示&的意思是什么？ 2．再读课文，思考作者受到了什么启示？画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。） 3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到什么启示。 【教学意图：通过读课文，了解课文大意。】 五、复习生词 认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。 【教学意图：巩固所学字词。】 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 & & 第二课时 一、指导学生略读，复述钓鱼的过程，体会钓到大鱼的&得意& 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼。三十四年前的这个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？ 自由读第3自然段，你读懂了什么？ 1．&我&好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。 来之不易：&我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。&&我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把字拉上岸来。& 诱人的大鲈鱼：&啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。& 2．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。 【教学意图：指导学生读相关的句子，体会作者钓到大鱼时的&得意&。】 3．朗读第3自然段。 【教学意图：在朗读中体会感情。】 二、研读第4～9自然段。感悟&放鱼&时的复杂心情及&放鱼&的原因 1．请默读第4自然段，同桌之间说说这是为什么？ 2．读第5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的&父亲&或&我&，请你们讨论讨论这条如此诱惑人的&鱼&该不该放？各说出自己的理由。请联系上下文，与周围的同学合作、讨论。 3．小组汇报，你从中体会到了什么？ 找到描写我心情的词语，一起来体会&我&的心理变化过程。 4．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。 5．对比读第3～9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。 【教学意图：学生参与讨论，是对学生道德认识的一次检验，鼓励学生说出自己真实的想法。在小组讨论中，让学生明白&父亲&这样做的理由。】 三、研读第10～11自然段，指导学生联系上下文及生活实际感悟&放鱼&后的启示，明白每个人从小都要进行严格的道德教育的重要 转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 1．出示：&我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的&鱼&。& 2．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的&鱼&究竟指的是什么呢？结合&父亲&告诫&我&的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简章的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！ 3．齐读&道德只是个简章的是与非的问题，实践起来却很难！& 【教学意图：指导学生联系上下文读懂句子，明白作者所受到的启示。】 四、拓展延伸，积累运用 正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了&父亲&告诫&我&的话，你是怎么想的？这篇课文对你有怎样的影响？请同学结合今天你所感受到的对文中的作者或&父亲&说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。 【教学意图：转换迁移，训练运用。】 五、课堂小结 学了这一课，你受到了什么启发？说说吧！ 【板书设计】 13& 钓鱼的启示 &&&& &&&&&&&&钓鱼&&&&&&&&&&&& 得意& 兴奋 放鱼&&&&&&&&&&&& 急切 && 大声地争辩 哭出了声 &&乞求 启示&&&&&&&&&&&& 做一个遵守社会公德的人 【教学反思】 《钓鱼的启示》这篇文章有比较强的实际指导意义，是培养学生健全人格的好材料。现实生活中这样的例子不少。在道德与利益之间应该做何选择？教学中我紧紧抓住&是与非&引导学生展开讨论，引导学生理解该怎样在现实生活中做一个自觉讲道德、守规则的人。 但是本文的课文的重难点&启示&部分，说教味比较浓，学生也很难理解。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，是每一位教者都回避不了的难题。于是我设计的教学从&启示&──&钓鱼&──&启示&。一开始让学生读通这段话，因为这段话由两个长句构成，读来拗口，应要学生读通顺。接着结合具体事件&钓鱼&理解&是非&的具体指代，感受人物矛盾的内心活动，并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法，利用学生的观点激发学生的兴趣。最后联系学生生活实际加深对启示的感悟，再次把深奥的启示拉近学生身边，引导学生联系生活，建构价值观，提升了学生的精神境界，将课堂上的阅读活动化作成了一次师生共同参与的鲜活的&道德体验&。　
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