求...学习方法
求...学习方法 20
我现在高二，从高一就没怎么好好听过课。现在为了一个人，为了和她考在同一座城市，开始努力好好学习，但是从这两天我自学的情况看来，我现在学习起来很困难，很吃力。我很怀疑我还能学好吗？
有没有什么好的学习方法，能提高学习效率，能让自己的学习从现在好起来。还有就是自学的时候和上课的时候老犯困...有没有解决的办法...
谢谢你们了..帮帮我吧。
不区分大小写匿名
要有坚强的毅力，契而不舍的精神，为了将来的美好，现在吃点苦都是小事，当自己犯困的时候，你就来激励自己，一定要振作，认真学习。其实最大的敌人就是自己，把自己战胜了，干什么其实都是相对容易的。
我认为多看课本，看到一定程度再去做题，例如理科我建议 每做一道题能用多种方法解。还是那句话，什么事都是靠自己的 啧啧、 有呢么累么？ 小学： 好好看书、 初中： 好好写作业、 高中： 好好搞好老师关系、 大学： 好好谈恋爱、 就是这样、 你就很优秀了、天道酬勤。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。 同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。 把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。 英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的 学习考验大家的不是谁多么用功，勤奋，而是会的方法更好，那么最好的办法就是活学活用，下面就拿读书为例，首先，读书的目的，是要把书中知识当作工具，去认识和解决现实中的问题。如果只按照书中的条条生搬硬套，会把事情办坏。我国宋代哲学家朱熹说过，死读书不如无书。我们应该把书读活。 要把书读活，就应带着一定的目的去读。拿到一本书，粗翻一下内容介绍，就知识它讲的是哪方面的事情，确定自己从中应该得到什么知识，解决什么问题。明确目的性会指引我们注意书中的事实或见解，并帮助深入思考。 目的明确以后，要抓住书中最根本的东西，达到对书本内容的深刻理解。读懂的一个重要标志是对问题有自己的见解。根据书中对问题的看法，进一步思考这些看法究竟对不对，自己的想法与书中所讲的差别在哪里。这样可以加深对问题的认识，提高分析和批判的能力。 理解与掌握知识不是目的，是前提，目的是把知识应用到实践中去，借助已有知识去探索自己未知的领域。南北朝时有个贾思勰，读了荀子《劝学篇》中“蓬生麻中，不扶而直”的话，他想：细长的蓬生长在粗壮的麻中会长得很直，那么，细弱的槐树苗种在麻田里，也会这样吗？于是他做试验，由于阳光被麻遮住，槐树苗便拼命向上长。三年过后，槐树果然长得又高以直。贾思勰通过对书本知识的思考和实践，发现植物生长的一种普遍现象，这是把书读活的一个很好的例子。 在学习中灵活运用知识，不仅能加深对知识的理解和记，还能促进能力的发展，激发学习者的创造性。要培养起灵活运用知识的习惯和能力，必须克服“懒”和“怕”的思想。 在学习中也是如此，如果你吸取了上述的办法，你的学习，读书水平会更加出色。课堂45分钟时重中之重，只有好好把握45分钟，才能打好基础，其次，课后应该多与成绩好的同学交流交流，向他们讨教好的学习方法，然后形成一套属于自己的科学的学习方法。希望你成功 ！！ 加油！ 多复习 多作题 也不能做太多的题 会混的哦 其实主要就是多看书理解课本最重要 对于学习方法．上面的方法都挺好，其实一些学习方法我们知道的也挺多，就是做不到罢了，比如说上课认真听讲，不能分心，可是上课就是爱分心，管不住自己啊，方法是一方面，但是最重要是心志，学习不一定要天天埋头苦读，当然我也不否定在题海战术没有一点效果，可以说那种题海战术效率很低， ＜１＞你应该找到属于自己的学习方法，方法也是因人而异的，别人的方法也许对于别人效果很好，用在你身上就看不出效果． ＜２＞理科做大量的题是有一定帮助的，最主要的就是你做一道题就要把这一个类型的题全盘吃透，题当然很多，但是百变不离其宗，类型是一样的，只不过是变了一个问法而已． ＜３＞当然给自己制定一个学习计划是有必要的，那样就不会那么迷茫，计划要适当的定，不能过高，也不能过低．当自己完成所定的计划时，也会有一定的成就感，能够增加一定的自信心，心态自然而然的也很平衡． ＜４＞心态问题在高考中也起很重要的作用．不是有句话说：＂高考不仅是对知识的一种考核，也是对心理的一次考核．心态很重要，那么这样调整自己的心态呢？不要那么急躁觉的自己只是个中等生，就有点灰心，其实那些最终考上大学的不一定都是尖子生，大部分是中等生．临近高考时要适当加压，但不要压力过大．自信很重要，切记 ＜５＞对于英语来说，英语不是很难学的，只要付出就有收获，不要以为坐着说话不腰疼，我也经历过高考，我也接触过英语，我也给你一点我片面的建议，不知道对你有没有用处，英语不用那么死记硬背，英语需要融会贯通．因为英语一个单词的就有很多意思，举一个简单的例子：water我们知道它最简单的意思就是水，那么你如果死记硬背，有很多时候你都翻译不恰当．The smoke made my eyes water我们如果翻译，烟使我的眼流水了，那不是闹出笑话了吗？？呵呵．．．water还可以翻译成药水，雨水，河，湖，波浪，领海，分泌液，光亮度，洪水，喝水，供水，浇水，注水，噗，等等因境而异，还有马克思曾学英语用了６个月全部掌握，已经很短了吧，前几年我见了一个牧师竟用了３个月把英语全部搞定，所以英语是很好学的，你不用存惧怕的心去学．朋友，加油．预祝你高考成功，前面的风景很美，带着你 信心上阵应战．课前预习，上课认真听讲，课后及时复习语文背诵十七法 中学教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？ 1.理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。 2.快速诵读法 背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。 3.提纲挈领法 古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。 4.求同存异法 某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。 5·示范激励法 一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。 6.关联词提示法 并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。 7.辞格勾连法 教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。 8.听录音背诵法 生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。 9.趣味背诵法 在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。 10.分层背诵法 理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。 11.图表背诵法 图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《遍鹊见蔡恒公》便可设计如下图表帮助背诵： 12.辅助背诵法 指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。 13.整体背诵 把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。 14.整分背诵 顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。 15.尝试背诵 在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。 16.“三步记忆法” 第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。 17.“五次反复法” 为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。 1:兴趣是最好的方法,培养兴趣 2:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富 3:你自己是你过去的累积和形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，要注意积累。要养成正确的思维模式，所以要养成正确的思维模式。成功,要重视累积 4空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。 5学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要，复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法，但也可以借鉴。你的心情我能够理解，但是不要急，我逐一分解。 1）学习方法 对于数学、物理这类理科课程，在学习的时候，理解是非常重要的。物理的理解主要是对各种定理规律以及现象的理解，这对初学者来说有一点的麻烦，所以在入门的时候一定，注意了，一定，要和老师多交流。在一个就是做习题。做习题的时候要注意的是题目的量不一定多大，但是题型一定要全。单纯的题海战术是没有意义的。 英语的话，我很遗憾的告诉你，没有任何捷径可走！英语学习的连续性很强，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，短期内想让英语成绩大幅提高是不现实的。但是同时英语又是最容易学的一门课。你需要让你学英语变成一种习惯，变成你生活中的一部分，就像一日三餐一样，进入一种良性循环。英语实力是日积月累获得的，学不会坚持的人注定将是英语学习的失败者。另外，英语语感的培养十分重要，真正的难题都是靠语感做出来的，因此，轻视口语和听力的人，注定会在英语考试中死得很难看。 2）补习班 补习班一定得上吗？我可以告诉你，我的英语从没上过补习班，中考时一共失4分。所以说，补习班并不是对所有人都有效的，很多时候上补习班只是在给自己一个心理安慰。总之，上不上补习班因人而异。有的人不上也照样考得好，有的人上了也还是考不好，这都有的。但是我觉得最根本的还是学校课堂本身。如果你能冲分利用学校的资源，补习班完全是多余的。老师其实是一种资源你懂吗？这么好的资源你真正用过多少？ 3）暑假 暑假查漏补缺的关键时期，一个人静静的反思过去的得与失，才能真正找到问题的症结所在，从而找到真正适合自己的学习方法。
上面的全是废话！~你要看你对她值得吗？学习是为自己不是为了谁！~你从心底就排斥在怎么努力都是惘然，所以你要知道是为了想知道去学而不是为了学更不是为了某人去学！~
勤动脑多思考，遇到问题多问几个为什么，要善于刨根问底，弄不清楚问题不罢休，多和同学老师交流讨论。逐渐学会发现问题分析问题解决问题
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当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导[转载]阅读能力：中小学语文教育背后隐藏的惊天秘密
深受启发。阅读能力：中小学语文教育背后隐藏的惊天秘密
&&&&&&&&&&&&&&&&&&《新家长时代》（中国法制出版社）节选&
看到群里上传了很多材料，很受启发。非常感谢辛苦的上传者。几天前，好像看到一个家长问孩子阅读方面的事，我就把自己刚刚出版的新书《新家长时代》中关于阅读的部分上传，希望与大家分享。
孩子成也语文，败也语文，你相信吗？------“鲁迅”被踢出中学教材，小小的语文改革竟然引起轩然大波，那么，纵向以历史为经，横向以小说、戏剧、日志、传记、演讲、新闻、广告、评论、海报等为纬，语文、历史、人文交汇，你觉得这样的语文教材是震撼，是好玩，还是兼而有之？
一&&看看“错”在哪儿？
&&&&最近，看到两件与学生和学校教育有关的事情，感觉有点乱，希望和父母、同学朋友们一起从头理一下。
一则是教育会议上企业家向教育界“集体发飙”———&一面是毕业生就业难，一面是企业感慨招不到人。在上海财大举行的“中国企业界参与教育改革的必要性”研讨会上，企业对现在的毕业生满腹怨言。一位企业负责人说，不少刚刚毕业的大学生表达能力太差，不知道怎样和同事沟通，文字能力也不行，不知道怎么写应用文。教育真的不改不行了。
二则是上海同济、华东师大等四所高校自主招生考试不考语文引起一片大哗。考试怎么可以没有语文？如今自主招生考英语不考语文确实有点超出了公众的想像力和感情。
不会说，不会写是多年来存在于机关企事业单位的普遍问题，特别是近年来，企业对员工表达能力的要求越来越高，而学生阅读写作的基础却越来越差。企业家的话告诉我们：不会读，不会说，不会写，不会沟通就是学生当前“高分低能”的最大“软肋”。企业作为用户，对学校的产品质量提出异议是天经地义的事情，从产品供应商的角度看，学校没有任何理由为自己脱责。
自主招生不考语文所以引发异议，恰恰说明了语文在基础教育中的重要地位，甚至人们都不习惯没有语文的日子。事实上，语文在考试中的地位一直稳如泰山，学生十几年的付出不可谓不多，学校的精力投放不可谓不大，但学生的语文能力为什么与社会需求的差距却越来越大呢？
答案只能有一个：学生学的，学校教的不是社会需要的。
那么，先看看社会需要什么。实际上非常简单，通俗点说，就是“能说会写”，我想对此大家不会有什么大的异议吧。“会写”，就是指写作能力。旅美学者薛涌先生撰文指出，根据对120位美国大企业人事部负责人的调查，写作水平一直是高工资、高技术的标签，是成功者的基本特征。写作不行的人不容易被录用，也很难获得提升。三分之二的美国大企业雇员的日常工作要通过写作来进行。80%以上的金融、保险、房地产等服务业公司，在雇用员工时要考察写作。40%的公司要特别培训写作技能不足的员工。国内的情况虽然没见到具体的统计数字，但写作水平的重要性绝对毋庸置疑。只是让人不解的是，从高考作文看，分数占比高达总分的三分之一以上，学生作文得分普遍不低，但在实际工作中体现的写作水平反而最差，只能说明我们的作文教学与训练出了问题，此作文非彼作文也。
“能说”就是表达能力强。就像木桶理论中的“短板”，表达能力差在学生中普遍存在，可以说是学生能力的“软肋”。不能简短、清晰、快速地表达自己的工作或思路，不能很好与同事进行交流沟通，缺乏归纳总结与判断思辩的能力，更不用说进行组织活动或公众演讲了。突出的一个事例就是面试。对很多学生来说面试都是一件很难的事情，口头表达能力差归根到底还是在学生阶段没有形成这方面的基本素养或没有进行这方面的基本训练。据报道，有一个参加自主招生的学生抽到了一道有关网上游戏偷菜的题目，回家之后就哭着和家长说，没有答上，因为没有见过这方面的题，不熟悉这方面的事。面试的题目一般来讲都是开放式的，它提供的只是一个话题，可以有很多方法来回答。题目没见过是一件非常非常正常的事情，没有答上只能说明在日常学习中，我们习惯了为考试而准备，学习就是做题，只有练习过的才会做，题海战术至今还大行其道就是明证。
再看看学生学了什么，学校教了什么。对语文课几乎每个人都熟悉，无论什么作品，基本都是按照“字词句篇语修逻文”讲给学生就行了，无非是读课文，熟记生字生词，分析中心思想和段落大意，再就是符合既定习惯或模式的作文了。二十年前，这种方式还是可以的，而现在孩子接触到的信息量，对这个世界的认知，思想的活跃已经不可同日而语。如果不能突破教材本身，在更高、更广的平台上带给学生思维的跳跃，思考的享受，是提不起学生的兴趣的，甚至会打击他们学习的乐趣。有一次，与朋友家的一个孩子谈话，我告诉他，在与人交谈的时候，一定要保持互动，即使你不能很好地插话、讨论，也要用“是、对，真的吗，知道了，没太明白”之类的话与对方时时沟通，这不单单是对对方的尊重，也有助于激发对方的情绪，达到很好的谈话效果。结果，这个孩子随即给我讲了他们语文课上的一件趣事。
老师上课的时候，同学们基本上没有什么反映，课堂非常沉闷。老师很着急，认为学生们不注意听讲，也希望与同学们互动。有一个同学其实和大家一样，也没怎么听，不过，他经常用“对、是”来接老师的话，老师就责备其它同学“看，就谁谁谁注意听讲”。孩子说到这儿，我们立刻就开始大笑起来。乐过之后，我就问，为什么你们不愿意听讲呢？他说，没意思。比如，分析作者的思想，为什么作者就一定是那么想的呀，而不能有别的想法啊。另外，也感觉很空洞，有时感觉假。央视经济频道曾播放过一个美国投资移民潮的调查节目，在回答记者移民的原因时，一位女士说，主要是考虑到孩子的教育。她还举了一个语文课的例子。老师讲“弯弯的月亮像条船”，为什么必须说像船呢？像香蕉不也挺好吗？
【超级关注：上海作家叶开的震撼语录------作家叶开在谈到自己女儿的语文学习时说，语文教材的编选，从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美，形成了一条严格运行的废品生产流水线。学生们苦读10年之后，人人都成了合格的废品。在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾，我们利用假期，通过阅读经典等方法给她倒出来。孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤。语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假。根据北师大语文教育专家何克抗老先生的研究，传统语文教学把80%的工夫用到了不必教的地方。】
语文课应该是最富有感情色彩，人人都喜欢的课。如果我们全部按照规定好的情节和台词来“演出”，那一定会失去课堂的魅力。如果语文课不能触发孩子的激情，带来思想的启迪，怎么能指望孩子认真听讲呢，怎么能指望孩子语文能力的提高呢？只要稍稍回忆一下，在十几年的语文学习中，学生们有过几次热烈的讨论辩论，听过几次震撼心灵的演讲，写过几篇发自肺腑的文章，读过几本挚爱的书籍？基本上是默默地一个人就把语文搞定了。
那么，一个简单的问题就来了，我们的学校为什么不按照社会和学生的需求来教呢？答案更简单：其实老师也无奈，因为必须要按照高考的需求来教！
呜呼，这就是我们语文教学的问题与真相。
当然，讲课方式只是一个方面的问题，或者说它只是问题的外在表现。正如一些教育专家所言，问题的根源在于语文教学偏离了人的素质发展的终极目标，过多地被赋予了主流价值教育的重任，突出表现在教材的编写上。课本内容充满着人造味儿，灌输式的教育让老师和孩子都很疲惫，学生无需思考，只需记住答案，变成了为考试而教育。
实际上，我们曾经有过很好的课本，这里，让我们先关注一条新闻吧。
【超级关注：《开明国语课本》卖断货引起反思------最近，一则新闻再次引爆社会对时下语文教育的反思：一本民国时期的语文老课本一经重印上市就卖断货，无论孩子还是父母都爱不释手，这就是由两位教育大师叶圣陶、丰子恺1932年编写出版的《开明国语课本》。这本如儿童田园诗般的课本，不但真实性、趣味性兼备，符合人性，带着真正的爱在做教育，而且给孩子提供了发散性的思考空间。】
《开明国语课本》的热销让我们看到了现今语文教学的问题所在。其实，这本教材对我们更大的启示是叶圣陶老先生的一段话：给孩子们编写课本，必须要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力(语文课程的直接目标)。他们的课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读（语文课本的形式），从而发展他们多方面的智慧（语文教育的终极目的）。
了解了《开明国语课本》，反过来再看一看美国中学生的一本语文教材，它不是像我们按照不同的专题、现代文或文言文等来划分，而是纵向上按照美国历史的沿革布局，横向上以美国文学、戏剧、诗歌等为主要内容，篇篇充满了鲜活丰满的文学作品，让你有足够的想象空间和兴趣。每课之间贯穿听说读写、创意开放性的思考和活动能力培养题目，并兼有基础性的词语语法。比如，在课后的写作习题中，针对课文内容，会让你写一个广告、电影海报，旅游指南，或是写一篇日志、或者写一段纪念演讲、编一段戏剧场面、写一篇新闻稿、社论，或者写一篇个人计划或调研报告等等，不是让你记住枯燥、抽象的结论，不是强迫你记住、认同固定的观点，而是最大限度地激发你的兴趣，提升你自己的能力。
可以看出，美国的语文课更像大量的阅读课和写作课。任课老师自己会开出书单，小说、传记类阅读材料会占很大比重。从希腊故事到莎士比亚戏剧，《特洛伊》、《奥德赛》、《安妮日记》、《罪与罚》和《蝇王》等都是最常见的阅读教材，一个名校的高中生一个学期平均要完整地读完10本左右名著，一个刚上初中的孩子一学期也要读六、七种风格的文学作品。
由于在建国后，我们国家面临的主要问题是科技水平低，教育必然以科学知识的学习和传授为主，这可能直接导致了学校教育，无论是基础教育还是高等教育都将数理化或理工科作为教学科目或专业设置的重点。从当时的情况看，这种选择无可厚非，也可以说是非常正确的。而随着社会和经济的快速发展，教育不再是“应急品”而成了“大众消费品”，它就应该回归到它的原始功能。教育的本质应该是“人”的教育，以人格的成长和素养的培育为中心，这必将要求学校，从幼儿教育至少到本科教育，都要将文史哲等人文课程而不是数理化作为教育的基础，语文教学更应首当其冲。
我们常说素质教育，那么，什么是素质教育呢？我们这里不探讨理论或概念性的问题，简单地说,&回归教育本质的教育就是素质教育，反之亦然。从课程设置来说，文史哲就是素质教育的课程基础。以语文来说，我觉得，语文有两个功能，第一个功能就是培养语言的基础能力。实际上，只要是以汉语为母语的，我认为语言的基础能力都是过关的，能达到小学毕业水平就足够了，从这个意义上讲，自主招生不考语文也是很正常的事情。
语文的第二个功能是语言的应用能力，也就是阅读、演讲与写作的能力，这应该是语文训练的核心，正如叶圣陶老先生所言，语文就是听说读写兼备。而应用能力训练的工具就是大量的文学、历史、哲学等课程。但无论从阅读量、阅读深度还是涉猎范围上，我们恰恰没有在这方面下大力气，甚至可以说没下力气，这也可以解释为什么我们的语文教学与社会需求相脱节了。因为应用能力是在读中“悟”会的，不是在教中“背”会的。没有大量完整的阅读是“悟”不出东西的，而我们习惯的往往是在课本的片断、节选中按照标准答案去了解作者的所谓中心思想或写作手法，标准答案的最大功能只能是满足考试的需要，对能力的提高很难有大的帮助。
有一点需要提及的是，有一种说法，与国外相比，我们的中小学教育质量高，尤其是理科基础扎实。但事实到底是什么样呢，不说我们多少年来与诺贝尔奖无缘，只说素有全球青少年科学竞赛“世界杯”之誉的“英特尔国际科学与工程大奖赛”，据媒体报道：中国学生获奖数量不少，美国学生获奖质量更高。18个学科大奖中17个被美国学生获得，3个顶尖大奖全部被美国女生包揽。而我国的参赛选手，都是国内“身经百战”的高中生，主要是“全国青少年科技创新大赛”和“明天小小科学家”两项全国中学生科技大赛的优胜者。那么，究其原因，除了对科学的热爱和执着外，如果比较一下两个国家学生的成长体制与环境，可以看出，即使是理工类学科，学生的创新能力与思辩能力都是取得成就的最重要基础，这就是为什么我们人才众多却出不来“大师”的原因，这就是为什么复旦大学前校长、数学家苏步青坚决不录取语文不及格学生的原因。只是遗憾的是，我们的语文却是此语文而非彼语文也。
说到这儿，不得不再提一个名人。日，“我国近代力学奠基人之一，著名科学家”钱伟长以98岁高龄病逝。这位与钱学森一起在美国加州理工学院和著名的喷射推进研究所从事航空航天研究的科学大家，在年轻时，受他的叔叔，著名国学大师钱穆的影响，他的文学和历史功底极好。有意思的是，在18岁那年，他以中文100分，历史100分，数理化一共25分的成绩考入清华大学，而他日后却提出了让他享誉科学领域的“钱伟长方程”。看看，语文的轻重与神奇是不是一目了然啊！
中小学语文如此，让我们再看看国外大学的情况。女儿到新加坡国立大学后，英语课，相当于语文吧，首先发了《大学高效阅读》等四本教科书，每本都是足够沉，足够厚。来自武汉的一位同学在日志中描述了上课的过程。
第一天上课，上阅读，光是浏览课本就花了一小时，再看第一篇课文就更傻了。一篇讲Louis&Armstrong（美国黑人爵士乐元老之一）成长历程的课文，至少有2500词，充斥着黑人口语和书面生词。还好我带了单词本，上完一半课我已经记了100多个生词，多数还是被称为“常用词汇”的，比如revolver（左轮手枪），syncopate（切分音），patron（赞助商），还有chagrin（懊恼）什么的……。阅读课上，文章大都特别长，还有诗歌，报道啥的，五花八门，新词络绎不绝。
在美国大学,&阅读、演讲、写作都是学校重点培育的技能。仅从它的课程设置就可以感受到。女儿报考的一所大学，第一学期就有一个综合类的必修课。包括希腊神话、苏格拉底、柏拉图的哲学、圣经等。急的女儿只能临时抱佛脚，入学前赶紧通读汉语版的《希腊神话故事》，唉，就当是假期补课吧。
目前，我们的教育和高考改革正在加速向前推进，这对孩子、对父母、对国家、对社会都是一件意义深远的大好事，但突破性的转变绝不是一蹴而就的事情，正如我们前面说过的，这需要时间。这一点，父母朋友们一定要意识到，所以，如果要补课，一定要补上我们欠缺的课，而不是在现有的课程上大搞“补新课”的重复建设。
二&&比比差在哪儿？
【超级关注：通读三遍《资治通鉴》——陈熹，东北育才学校高考语文最高考分获得者，尤其擅长写作文言文。陈熹阅读量很大，他不仅读名著，还读史书。文学、历史、文化、教育乃至深奥的中国近现代哲学都是他涉猎的范围。“上语文课的时候，只要是我感兴趣的我就会去图书馆找一些相关的书来阅读。比如讲到《窦娥冤》，我就去找了很多元杂剧的书来看，什么《汉宫秋》、《梧桐雨》等等，虽然不太看得懂，但是却给我改编成喜剧提供了素材”。“高中学习很紧张，但是只要挤挤，总会有阅读的时间的。我趁着休息日或者放假就会看书。现在很多中学生看历史，但是大部分看的是解释经典的，我建议看原著，即使生涩一点，但受益匪浅。《资治通鉴》就值得推荐”。】
如果我们认可了阅读、演讲和写作是基础教育阶段的必备能力，那么，它们真的是如此重要吗?&怎么做，做什么才能提高这种能力呢？
2011年8月，辽宁日报推出了一个系列栏目：经典阅读正在淡出，指出当下阅读不是功利就是消遣。据专业机构调查，韩国96%的家庭藏书在500本以上。俄罗斯每人每年读书55本，为世界第一，美国正在倡导每人每年读书50本，根据对国人读书习惯的调查，全国人均读书为5本，况且，我们的5本书里还包括孩子的教辅书。一定要知道，教辅书只能长分数，不能长智慧，更不能长素质。
数据的差距一定会带来结果的差距。父母朋友们可以做一个试验，在你周围，你可以任意访问一下你认为比较优秀的孩子，你会发现，他们都有一个共同的特点，就是阅读量都特别大，并且能够有计划、有方向、有规律地阅读。或者说，阅读已经成为习惯。学习好不是天生的，都是“学”出来的，“学”的方法主要就是阅读。阅读会产生学习力。“会背唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话道出了写诗的秘密，就是会背。这里的“背”实际上就是指熟读，三百首泛指量大，就是说只要你大量地阅读，自然就会写诗了。道理极其简单，但能够做到的绝对是凤毛麟角。不用说从古至今，从国外到国内的经史典籍，就是基本的国学经典能够认真读上一点的又有几人呢？我们常常听说谁家的小孩能识多少字，但很少听说谁家的小孩阅读了多少本书的。背诗的也大有人在，但能坚持超过30首的有多少，超过100首的又有几人呢？由此及彼，如果把吟诗做词比做演讲与写作，那么大量的阅读也是提高演讲与写作能力的核心秘密。
阅读、演讲与写作至少要贯穿从幼儿到大学的全过程，但阅读是基础，应该最先起步，进而逐步提升演讲与写作技能。在这里我们先讨论一下阅读。
阅读是第一学习力，那么，阅读时要注意什么呢？
2001年，在澳大利亚墨尔本学习期间，我发现每个居民社区都有配套的图书馆，严格地说应该叫微型图书馆，从面积上看，更像一个小型书店，但功能却很完善，运作上也很有特色。我所在的这个图书馆与周边社区的七个图书馆是连锁的，藏书可以互相调剂，这实际上弥补了规模小的不足。有一次，我只借到了一套五册丛书中的四册，就跟工作人员讲希望能借到另外的一册。几天后，我就在学校接到了图书馆的一封信，说我需要的书在另一个图书馆找到并拿回来了，可以给我保留七天。此外，图书馆会根据社区居民的需求配置不同类的图书。比如，中国人多的社区会配备很多的汉语书。一般而言，图书馆里儿童图书的量都非常大，从以插图为主的小故事到小说杂志，从磁带到录像带、光盘都有。儿童区域占据的也是最方便出入的位置，而且留有很大的空间。更有意思的是，书架也只有正常的一半高。后来，我发现这可能是方便孩子们查阅的。有一天上午，一个老师带着十几个很小的孩子来到图书馆，老师拿了一本彩色图书，开始给孩子们念故事。我也好奇地听了一会儿，有的孩子听的认真，也有的孩子坐在地上玩自己的。
这里这么详细地讲这个故事，是想说明阅读而不是识字对孩子的重要性。从上世纪八、九十年代起，阅读已经成为发达国家早期教育的焦点。在美国、英国等国家，儿童早期阅读促进活动都是不折不扣的“国家工程”，对图书馆等国家的教育资源配置和社会氛围的创造都起到了极大的推动作用。国家也把儿童智能教育的重点放在提高阅读能力方面，美国联邦政府陆续提出了“挑战美国阅读”（America&Reads&Challenge）、“卓越阅读方案”（Reading&Excellence&Program）、“阅读高峰会”（The&Reading&Summit）等项目，阅读甚至成为布什时期美国政府“教育改革蓝图”的基础。
也许有的父母朋友担心，如果早阅读，孩子的理解力可能达不到。其实，大人的世界和孩子是不同的，用大人的经验、视角去看孩子，往往是错误的。小孩子有着天赋的感悟能力，甚至成年人都是达不到的。厦门的一位家庭教育专家曾经讲过一件事。一个四岁的女孩一起跟妈妈读《弟子规》，没有解释，只是读。三个月后，有一天女孩的爸爸和妈妈吵架，声音很高。小女孩子突然在旁边说，“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。你看，四岁的孩子不但能理解经典，而且还能应用经典了。针对小学教材编写时“为了适合孩子阅读”而对原著删改曲解的问题，上海作家叶开说，这是编写者在贬低孩子的智力。他以自己的女儿为例进行反驳：瑞典名著《骑鹅旅行记》50多万字，女儿两天就看完了，而且记得很清楚；《哈利·波特》7本250多万字，女儿每本都读了好几遍；《安徒生全集》4卷都看了，内容几乎都记住了。
早阅读不但对孩子有益处，对孩子的影响甚至远胜于成年之后的阅读。我在小学的时候，偶然在邻居的小朋友家里看到了很多小人书，我们叫画本，像诸葛亮七擒孟获，双枪将陆文龙，王佐断臂等，当时属于禁书，无论故事还是人物，记忆都非常深刻。特别有意思的是，竟然从一个小朋友那儿借到一本书《西汉故事》，我觉得我所有的关于先秦和楚汉相争的历史都是从这本书知道的。像秦王遇刺、指鹿为马、鸿门宴、约法三章，乌江自刎，还有张良在桥头偶遇黄石老人，三次迟到，最后“孺子可教”等等，虽然没有多少插图，但人物的形象至今在我的脑海里还栩栩如生，而且我觉得这些对我语文的爱好和作文的成绩非常有帮助。
早阅读的好处体现在三个方面，相信父母朋友们会感兴趣：
1、阅读培养人的学习力。阅读能力是任何其它学科学习的基础。美国心理学家研究表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。换句话说，学习好的孩子一般在很小的时候就很爱阅读。女儿的小妹特爱看书看报，看的时候还特别专注，每次有看报的机会甚至能把所有的版面看完。在小学的时候，竞然把小说《狼图腾》看了三遍，自己还有感而发写了《向草原狼致敬》等两篇作文，并分别获得了学校一等奖和二等奖。我当时感觉很吃惊，因为我觉得这本小说理性太强，故事情节不足，不太适合小孩子阅读。实际上，孩子的阅读能力之强远远超出我们的想像。小妹进入初中后，在强手如林的同学中不但语文经常考第一，而且与其它同学一同起步的法语等很多新学科也经常拿到第一名。
我们常说“阅读理解”，两者相连本身就说明阅读与理解不分家。阅读不单单是语文的组成部分，阅读更能培育、训练人的理解力和逻辑分析、判断、概括的能力。这种能力对所有科目的学习都是必须具备的，对毕业后工作能力的形成也至关重要，可以说是培养学习力的基础。在美国大学入学赛达SAT和托福TOEFL考试中，阅读占据绝对重要的位置，它的阅读通常叫Critical&Reading，有人翻译成批判性阅读，有人译成思辩性阅读，无论怎么翻译其实已经不重要了，知道它的目的与作用才最重要。
也许，你会担心孩子太小，理解力不够，有意思的是，我们教育主管部门和一些专家也这样认为。2011年刚刚来到，山东教育厅提出《三字经》等传统经典阅读要去其糟粕，取其精华，更有专家提出《弟子规》中有很多内容不适合儿童学习，说实在的，我真不敢相信这条消息是真的，如此履行孩子教育的管理职责，我只能替孩子们难过了。
要说传统经典中没有糟粕，也许有些绝对，但从阅读的角度讲，读一些“纯净”的删节版则是万万不可的。首先，假如确实有糟粕，那么，糟粕也是历史，只有全面地去了解，知道它在历史上为什么必要，现在为什么不适应，这才是阅读的目的，这才会从阅读中提高，这就是批判性阅读，它能真正提高人的学习力。记住，阅读永远不是记住专家或权威告诉你的标准答案，况且，如果专家是“砖家”的话就更糟了，所以，对孩子的所谓负面影响是不存在的。简单地说，你听说哪个孩子因为看了《水浒传》就去杀人放火了？有哪个孩子因为读了《隋唐演义》就去做响马打家劫舍了？《圣经》作为人类文化的经典，其实，里面也充斥着谋杀、欺诈，可大人小孩都天天在读，不但没有影响到谁，反而还孕育了人类的普世文明。其次，永远不要从大人的角度去看孩子，永远不要低估孩子的智商。作为家长，要知道，孩子的智力水平绝对比你想象的要高很多。很多很多的孩子，他们十几岁能达到的学习甚至学术成就，都是很多很多的成年人一生望而不及的。从道德的角度看，孩子更是大人的老师。孩子的单纯、清洁，就是人性的镜子，可以反照出成人的诡诈和阴暗，所以，很多时候，我们更要学会把孩子当成榜样而不是习惯去做老师。
还是说回来，我们前面讲过，孩子一定要练就一门技能。但如果只能练习一门技能的时候，你应该选择哪一种呢？一定要选阅读。阅读是各种学习能力的基石，不管你将来从事什么工作，什么行业，都离不开阅读。孩子学习不专注，基本上都可以归结为阅读有障碍。孩子的阅读能力没有培养出来，责任不在孩子，不在老师，肯定在父母。比如，直到现在，随便观察一下，仍然有很多父母把阅读仅仅看做是识字的工具，仍有很多的幼儿教育机构把识字作为教学的效果。不把阅读作为能力，作为习惯来培养，孩子的教育肯定会出问题。
2、阅读是孩子在学校领先的基础。根据《中国儿童早期阅读现状报告》，学业差异大多取决于学生的学习能力，而学习能力在入学之前就已存在，几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的，早期阅读能力的培养是决定性的。换句话说，孩子学习好不好在上学前或上小学时就基本上确定了，只有早期培养孩子的阅读能力，才能真正解决困扰学生学习的问题。也许这个结论有点儿绝对，也许你对这个结论会有不同的意见，但还是让我们看一个例子。女儿在小学时也在一个非常有名的课外培训学校补过课，这个学校几乎集中了全市各小学的尖子学生，每年都有相当多的同学考入东北育才等名校，在这个学校的考试排名可以看作是全市的排名了。初步跟踪统计表明，在这个学校的尖子生直到高三仍然是尖子生。
那么，如何确保孩子在上小学之前就奠定领先的基础呢，阅读是一个最简便、最实用、最少成本的手段。美国教育机构研究发现，0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3-6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。西方的孩子在6个月时就开始阅读，中国儿童则普遍要到4岁左右才开始阅读。美国儿童在4岁后进入独立、自主性的大量阅读阶段，而中国的孩子大多数在8岁才能达到这个水平，这种阅读的差异直接带来了日后能力的差异。阅读如此重要，这也许是美国、英国等发达国家为什么如此看重并深入研究孩子的阅读，并将阅读作为国家工程来实施的重要原因吧。
3、阅读是培养孩子学习习惯的秘密武器。谈到孩子的学习，有很多的父母朋友抱怨，孩子不爱学习，没有办法呀。是啊，如果孩子愿意学习，我们可以有很多方法让孩子学的更好，但如果孩子根本就不爱学习，那该怎么办？
孩子不爱学习是一个伪命题，更危险的是它掩盖了父母的责任。因为学习是孩子的本能，没有天生不爱读书的孩子。如果孩子不爱读书，一定是父母的错。前面我们说过了，在孩子很小的时候就喂孩子各种口味的食物，给多宝鱼喂大蒜。反过来看一个例子：心理学家丹尼斯进行了一个全世界独一无二的心理学实验。他花钱买了一帮孩子，最大的9个月，最小的刚刚出生。他把这些孩子放到一间黑屋子里面，除了给他们提供食品之外，不提供任何光，声，以及任何其他信息。9个月后，结果如何？这帮孩子全都成了白痴，花再大的代价，再多的时间，都没办法把他们教育出来。还有媒体曾经报道过的狼孩、猪孩，在他们被解救出来的时候，其智力仍然停留在2、3岁的阶段，因为在成长的关键期，没有给他们提供成长的养分。所以，孩子小的时候一定要养成阅读的习惯，阅读是从小培养孩子学习习惯的最佳手段，错过关键期以后就很难改变，也补不回来了，希望父母朋友们切记。
还是在墨尔本的这家图书馆，有一次碰见一位爸爸带着女儿来借书。女儿也就不到10岁吧。父女俩人推着一个类似超市手推车大小的车子，车里的一摞书就有一米多高，还散放着一些书，很多都是硬封面，彩色图画的那种。我当时只是觉得吃惊，难道允许一次可以借这么多书吗，是不是会影响别人借阅呀，甚至觉得是不是有点自私啊。但当时的确没有从阅读的角度来想这个问题。我的女儿那时上小学四年级，和那个女孩差不多的年龄，真的没有想到过让女儿也读那么多的书。
阅读量是一个人成功基础的基础。前谷歌中国区总裁李开复在自己的书中谈到，在小学时，就习惯于整天读书，一年至少要看两三百本书。从《基督山伯爵》等西方文学，到《三国演义》等中国古典名著，再到《海伦·凯勒传》等名人传记，甚至养成了终生读书的好习惯。阅读量小是我们早期阅读中普遍存在的问题。有句话叫“功到自然成”，没有阅读量，就不会有阅读效果。因此，在增加阅读量上，父母最好要做到“三多三少”：
1、多计划少随意。有一年春节，一位亲戚带着小孩来串门。小孩只有2岁半，大家非常喜欢。妈妈给孩子带着一本漫画书，让孩子给大家做了表演。孩子对书中的每一页几乎能一字不差地念出来。过来的父母都知道，孩子在这个年龄是不识字的，但都会读，确实非常神奇。我就问孩子平时都读什么，妈妈说有时从图书馆借书，有时到书店买书，有空就给孩子读一读。
实际上，像这位孩子的父母一样，几乎所有的父母都会给孩子提供一些启蒙读物，但由于对早期阅读的重要性没有正确的认识，绝大多数父母在孩子的阅读上都是很随意的。根据《中国儿童早期阅读现状报告》，70%的父母认为在学前开展阅读太早，阅读是上学以后的事情。83%的父母简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，这就直接导致孩子阅读量太少。从2岁到6岁上学前的四年时间里，孩子有着最充裕的阅读时间，无论是在阅读的数量上还是内容上，如果给孩子制定一个比较规范，有约束力，有目标和循序渐进的阅读计划，那么孩子的阅读效果将大为不同，到上学的时候，就会轻松打下领先的基础了。
2、多陪读少督促。根据《中国儿童早期阅读现状报告》的调查，每天花二十分钟，能够经常和孩子一起读书的家庭即使在北京这样文化教育最发达的城市，其比例也不足20%。花钱是父母的事，读书是孩子的事，有这样想法的父母不在少数。一定要懂得，对孩子学习的检查、督促不是父母的主要职责，在孩子小时，父母要做读书的启蒙老师，在孩子长大的过程中，父母要学会做孩子的读书陪练，这是学校老师不能替代的角色。
孩子阅读的投资不单单是花钱买书，营造读书的环境，享受读书的过程也是对阅读的投资。陪读可以很好地营造家庭的亲子读书环境，很多父母舍得给孩子大笔的教育投资，却很少花时间和孩子一起进行亲子阅读。要知道，小孩子读书第一位的不是学会什么，不是记住什么，而是要激发孩子的读书乐趣，进而养成阅读的习惯，养成学习的习惯。而阅读的乐趣不仅仅来源于阅读内容本身，更来源于与父母、孩子、书本这三者的互动过程中，来源于孩子体验父母的爱和亲情的过程中。
此外，陪孩子挑书、借书的过程本身也是阅读的重要组成部分，对书中的故事进行复述，对人物进行讨论、评判都是在阅读。上面那位墨尔本的爸爸能够与孩子一起挑选图书，相信他也一定会花很多时间和精力与孩子一起读书。所以，要把阅读向前向后分别延伸，拓展到挑选书、讨论书，而不是仅仅停留在“读”上，这才是完整的阅读过程。
3、多泛读少精读。学校教育一般是要求孩子精读课本，对字词、章节反复训练，达到精熟，实际上是通过训练培养孩子的字词等基本语言能力。而基本语言能力如果不是为了考试，不用专业训练也可以达到很高的水平。比如，很多人上学不多，但却能说会讲。但阅读更重要的目的是增强孩子的理解力、思辩力和判断力，这就需要大量的泛读。据调查，美国学生的泛读量很大，一年级的孩子年阅读量为3万字，中国孩子的阅读量为0.49万字，两者相差了5倍。
当然，泛读的重点还是在“读”不在“泛”。泛读不是什么都读，世界上需要读的东西太多了，实际上谁也读不过来。泛读要与孩子的兴趣相结合，吸引孩子更主动、更持续地“读”，只要不断地“读”，就会达到阅读的效果。女儿最喜欢的电影明星之一是费雯丽，对她主演的电影《飘》也自然喜爱有加。看了电影之后，就开始看原版小说。断断续续地读了很长时间，到高三的时候，终于看完了。妈妈有点不相信，就问她是否每一页都看了，她说每一行都看了。可以看出，如果有了兴趣，泛读甚至也能达到精读的效果。
阅读如此重要，那么，阅读的方法自然就会成为制约阅读效果的关键。方法每个人都有，每个人都不同，可以说，只要是适合自己的就是最好的。但有两个方面，需要引起大家的关注。
1、一事要读成专家。女儿进入高一后，参加模拟联合国活动，在负责斯里兰卡政府处理“猛虎组织”问题的危机小组担任交通大臣角色。在此之前，她对“猛虎组织”一无所知。那么，在有限的时间内，通过快速阅读了解相关背景就成为第一重要的工作。如斯里兰卡问题的由来，目前的现状及政府面临的主要问题，泰米尔猛虎组织的起源、政治目的、军事实力以及相关国家和国际社会的态度，然后是针对自己的角色，了解交通大臣的职责及处理问题的可用资源和手段等等。只有了解了这些基本问题，才能在危机到来的时候快速提出处理危机的办法。实际上，这些工作完成后，你基本上就是这个问题的专家了。
阅读要有针对性。我们每个人在学习和工作中都会遇到一些具体问题，一定要掌握阅读这个最基本、最重要的工具，通过阅读，外行很快就变成了内行，变成了专家，你也就具有了做好任何工作，分析处理任何疑难问题的基础能力。也可以说，阅读不但能读出专家，还能读出领导力。
2、事事要读成行家。有两句话大家都非常熟悉，一句是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，还有一句是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。洞明世事主要靠阅读，这个世界的一切都与我们有关联，要时时保持对这个世界的兴趣。如果不闻窗外事，就一定读不好圣贤书。
想起一件学外语的事来。多年前有个笑话，很多学生经常到“英语角”去找老外学口语，见面基本上是三句话，你叫什么名字，从哪儿来，做什么工作之类的。老外明白了之后，当你问完第一个问题的时候，他们就三个问题一起告诉你了，再往下就交谈不下去了。究其原因，除了语言能力不足之外，更主要的原因是我们的相关知识储备少，缺少谈话的话题，或者谈话达不到一定的深度，谈话的效果自然就会大打折扣。
在墨尔本学习的时候，晚饭后散步时经常遇到一位当地人，一起散步自然就要唠一唠，而且还要长时间的唠，没有话题是一件很难堪很窘迫的事。有一天，从报纸上看到一个事，还真不明白，为什么澳大利亚各个州的州长（The&Premiers&of&The&Australian&States&）也叫总理呢(Premier)？当地人给我解释了很多，比如，州长与州总督及州议会的关系，澳大利亚为什么没有总统，总督与英国女王的关系等等，还有一些有趣的故事。这实际上是有关澳大利亚的政治与政府问题，也是澳大利亚的历史，既复杂又有趣。要想了解透，必须要进行大量的阅读，光靠听别人讲是不行的。所以，即使是学英语这样的普通问题，要想学好，对很多事情都要了解，不求成为专家，但要成为行家。
三&&想想怎么办？
说了这么多阅读为什么重要，阅读有什么方法，最后还要落到读什么东西上。现在，有很多的儿童阅读专家都曾列出了很好的推荐书目，大家都可以参考。在阅读的具体内容上，读什么因人而异，不会有一个统一的标准。现在，我们正处在出版业高度发达的时代，即使同一类的书现在也是琳琅满目，多的让人难以取舍。所以，有一个阅读的范围和原则也可能有一点儿用，试着说一说，仅供参考。
对学生来讲，在阅读内容上，要把握住“典”和“点”，即人文经典和社会热点。在阅读方法上，要把握住“精”和“深”，即人文要读精，热点要读深。
1、人文要读“精”
先说一点，不要期望有一本阅读课本，读了就会达到期望的效果，谁也编不出这样的教材。阅读要达到三重境界：读元典，读的是“精”；读经典，读的是“多”；读精英，读的是“势”。那些人人都需要读的人类文化元典，数量不多，要尽量读全，读精，获取成长的元气和能量。经典书目数量恢宏，要根据自己的兴趣爱好，尽量多读，开阔自己的视野。对那些引领你所在时代潮流的精英作品，要找准热点，把握时代发展的大势，做到读以致用，作为指导自己行动的参谋和指南。
【超级关注：无与伦比的《千字文》------我国很早就出现了专门用于启蒙的识字课本，秦代的《苍颉篇》、汉代司马相如的《凡将篇》、蔡邕的《劝学篇》，三国时代的《始学篇》等等，但都影响不大。南朝梁武帝（502&—549&年）为教育子辈，令人在王羲之书写的碑文中，拓下不重复的一千个字，供皇子们学书用。但由于字字孤立，互不联属，不好记忆，他就召当朝大才子周兴嗣嘱道：“卿有才思，为我韵之”。周兴嗣是西汉太子太傅周堪的后代，相传他用了一夜时间将其编完，累得须发皆白，这便是传至今日的《千字文》。全文以儒学理论为纲，脉络清晰，语言洗炼，涵盖宇宙、物理、人情、世故及诸多常识，相当于一篇非常精简的“中国文化纲领要点”，并用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国教育史上最早、最成功的启蒙教材。它内容精、文辞美，知名度高，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的，至今为恒用之书，与《三字经》、《百家姓》一起，构成了最基础的“三百千”儿童启蒙读物。】
对人文类书籍，按照年龄或小学、初中、高中的不同阶段，侧重点也应该有所不同。
小学初中要读元典。有一次，与一位同事谈起孩子的事情。他告诉我假期给孩子补课，正在学某某童铭，问我怎么样。我说孩子学的东西方向对头，这本童铭涵盖中外经典，历史地理，编排的也是相当不错。但我就问他，类似的内容，为什么不去读《千字文》呢？它除了内容千锤百炼，更大的优势在于流传广，权威大，因此，它的可引用性，可应用性更强，或者说，更容易与人沟通。孩子学东西，重要的是应用。如果在今后的演讲或写作中，引用《千字文》中的内容，既让人容易理解，产生共鸣，也容易让人信服，岂不是又经典又实用吗？
此外，《千字文》就像一坛酝酿千年的醇香美酒，以王羲之的书法做配料，以中国文化的精髓为水，以作者周兴嗣的才华为制造工艺。如果我们放着美酒不去品尝，而去喝那杯勾兑回来的“矿泉水”，你感觉会怎么样呢？比如，“”，还比如，“&”，不但含有丰富的人文、地理、天文、历史等知识，而且很多已经成为成语式的表述了，每一个字都蕴含着深刻的内容。如果改成白话文，“”，就会成为简单的叙事或故事描述了，内涵和知识点就出不来了，也没有引用价值了。再比如，“”，指鱼，指鸟，但用和来描述，你就好像看见了鱼儿在海面欢快地上下游进游出，你就好像看见了鸟儿的翅膀在天空打着悠闲的节拍。如果变成“，在孩子的脑海里就出不来想象力了。我们一定要相信，孩子的想像力要比成人强，接受力不会比成人差，不要怕孩子读不懂。再者说，《千字文》本来就是给小孩子读的，已经千百年了，任何改动都是画蛇添足，狗尾续貂了。
类似的“经”很多很丰富。孩子可能没有时间去精读，那么，可以根据各自的特点进行选读，这可能是一个不错的方法。比如《诗经》，它的很多诗都如儿童一般纯净，田园一般自然，其中的“关关睢鸠”恐怕是必须要精读的。再比如庄子，至少要读“《逍遥游》”，看“鲲鹏展翅”，感“栩栩如生”，其磅礴大气对儿童性格的生长绝对是最佳的养份。《论语》对小孩子可能难了一点儿，但由于它流传太广，又涉及太多太多的成语，可以优选涉及成语的部分去学习、去体会，好在解读《论语》的书现在是太多太多了，可以精选一本辅助阅读。
特别说一句，教孩子阅读时，父母朋友们一定要记住两句话：第一句是：一定要给孩子喝“原浆美酒”，不要喝“白开水”。现在书店有很多完全用白话出版的历史故事书，如二十五史等等，幼儿还可以读一读，只要稍长一点，一定要试着对照读原文，重要的句子必须要知道或者会背诵，否则，在长期的效果或将来的应用上，都会大打折扣。第二句是：“宁可少喝酒，也不多喝水”。现在还有简易读本一类的书，将历史、文化、人物、事件等都蜻蜓点水地介绍一遍，看似丰满，实则不痛不痒，中看不中用，此类书是为懒人准备的，看则基本属于浪费时间。
念了中国的“经”，也不要忘了外国的“经”。在全球化的时代，这些“经”可能越来越重要。如果说希腊文化是西方文明的始祖，《希腊神话》就是解读西方文明的钥匙，特别是还有像特洛伊木马这样脍炙人口的故事，《希腊神话》怎么可以不读呢？。《圣经》凝结着人类最伟大的思想，最深刻的人生哲理，是信念的源泉，指引成长的方向。耶鲁大学的教授在视频公开课《圣经旧约》中讲到：《圣经》不是一本普通意义上的书，不是神学书，不是宗教指南。《圣经》里有精彩的记叙故事，有抒情诗，有爱情诗，有悲叹时的圣咏诗，有谚语，有感恩，还有先知的旨意，有宗教崇拜的仪式，有各种法律条文，它是各种文献的合集，它是一座图书馆。所以，这部阅读人数，或者说同时阅读人数最多，翻译文种最多，有史以来发行量最大的人类经典，即使从好奇心的角度也应该读。
《圣经》也被教育部列为经典推荐数目。孩子可以从读《圣经》故事起步，现在各种版本的《圣经》故事数不胜数，孩子读起来也很方便了。比如，有一种迷你版的《我的第一本圣经故事》（My&First&Bible），作者采用了耳熟能详的百余个《圣经》典故，以最简单明了的叙事方式，写出世界上最短的圣经小故事，将《圣经》中主要人物及其相关的重要事件，都包括在内，方便读者在最短的时间内了解《圣经》的大致内容。同时，每篇故事结尾都附上相关小问题和精心手绘的一幅插图，非常实用精美。
《圣经》所以是“经”，有很多东西也是孩子必知必会的。在《圣经》的开篇《创世纪》中，你只要读上十几页，就会发现它包含着大量的成语和典故。举几个例子：
The&Tree&of&Life:&&&&&&&&&&&&&&&&&生命树
Forbidden&Fruit:&&&&&&&&&&&&&&&&&&禁果
Adam’s&apple:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&亚当的苹果（男人的喉结）
Fig&Leaves:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&无花果的叶子（遮羞布）
Brand&of&Cain:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&该隐的记号（杀人犯的标记）
Noah’s&ark:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&诺亚方舟
Dove&of&Peace:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&和平鸽
A&mess&of&Pottage:&&&&&&&&&&&&&&&&一碗红豆汤（做事鼠目寸光）
Hold&out&the&olive&branch:&&&&&&&&伸出橄榄枝（表达和平的愿望）
Jacob’s&ladder:&&&&&&&&&&&&&&&&&&雅各的梯子（天梯）
也许，《希腊神话》、《圣经》还有点难，还有一类书是儿童必读的，那就是童话了，《哈利波特》等新时代的童话能再创奇迹，本身就证明童话永不过时。童话不仅是儿童创造力的源泉，也是他们认知世界、认知人生的最好入门读物。更为重要的是，这样的书不但太好了，而且太多了，仅仅是很多著名机构推荐的你就读不过来。像美国《出版者周刊》评选的“所有时代最畅销童书”、美国全国教育协会推荐的100本最佳童书、纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”等。除了安徒生等经典系列童话外，还有诸如小熊维尼、琥珀望远镜、黄金罗盘、查理和巧克力工厂、雪人等等，而且很多都被拍成电影或动画片，甚至获得奥斯卡奖。反过来也说明，阅读对于孩子是多么的重要，所以，在“大量”阅读上，父母朋友们绝不可再怀疑，再犹豫了。
“经”之所以成为“经”，就在于它是我们人类文化的元典，它是每一个人都需要读的书，它往往又是最简单的书，更是孩子需要最早读的书！
【超级关注：何谓元典？----&元典就是经过足够长的历史检验的经典，是经典中最基本、最重要的著作，是人类文明史上划时代的丰碑，具有永恒的魅力和永恒的价值。在元典里，有讲述不完的传奇故事，有颠覆思想的心智波涛，有激动人心的理性思考，也有万事不竭的精神甘泉（摘自北大出版社《物种起源》前言）。】
初中高中要读经典。随着年龄的增长，读的东西也要增加，经典则必不可少。前面说过的李开复读过的东西也是我们必须要读的，但我们的孩子由于学业压力大，可能没有那么多的时间，那么如何读就很关键了。
这里推荐一个方法，就是“读电影”。看由精典名著改编的电影，把读经典变成看经典。在美国一所著名的顶级高中，有一门课《儿童文学：在变化的世界里成长》，这门课列出了很多的经典阅读篇目，这些篇目很多都被排成了电影。像《、《汤姆历险记》、《蝇王》、等等。经典的另一个好处是永不过时，而且还可能重新成为热点。《爱丽丝漫游仙境》问世100多年来，传遍了世界各地，陪伴无数人度过了欢乐的童年时光，无数次被改编成戏剧、电影、电视剧、哑剧、动画片等艺术形式，成为世界上流传最广、影响最大的儿童小说之一。最近《艾丽斯漫游仙境》又被拍成3D电影，并在美国率先上映，重新为世界瞩目，引起孩子的狂热好奇和大人们的温馨回忆。实际上，很多获奥斯卡奖的影片也都改编于名著，像《哈姆雷特》、《绿野仙踪》、《乱世佳人》等，太多了，而且绝对忠于原著，不会出现戏说或恶搞的版本，就看你的爱好和毅力了
【超级关注：名著被大学生遗忘了吗？-----&记者调查发现，现代大学生读经典的时间越来越少，读书结构浅层化、功利化。经对某高校中文专业大四年级34名同学问卷调查：大学四年中，读书超过50本的有9人，11名同学只读了不到10本书。流行小说、考研类书籍、名人传记排在前三位，中外名著排在最后一位。对中外名著60%的同学表示“看过”或“偶尔看”，12名同学从未读过任何名著。主要原因是：就业难先读用得上的，如考研，外语等；压力大首选轻松的，如武侠、言情、流行娱乐、杂志等。】
这里给父母朋友和同学们推荐一本小说《小妇人》，它在简单感人的情节中，展示了孩子的成长与成熟，让孩子体验到善良、忠诚、无私、慷慨、尊严、宽容、坚韧、勇敢这些人类永远尊崇、追求的美德，这些美德也赋予这本书超越时代和国度的生命力。问世一百多年以来，多次被搬上银幕，成为世界文学宝库中的经典名作。美国图书协会、美国教育协会将其选入100种乡村小学的必备书，《小妇人》列居榜首。按照这个思路，大家可以去继续寻找。
说到经典，不得不说一说近年来沸沸扬扬的语文教材中鲁迅等经典文章“被踢出局”的争吵。在鲁迅“大撤退”的同时，海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、马丁·路德·金的《我有一个梦》等被选进教材。江苏的一位教改专家是这样解释“经典”的：教材选文要有经典品质。首先在人文的内涵上应该是丰富的，作为教材应该对青少年有良性引导。其次应该在修辞和叙事，体现现代汉语内在韵致上有独到之处。同时，还应该是比较个性的，经得起时间检验的，不只是哪个时代认定为经典的文章，应该是较长时间后仍被认定为经典文章的。
国家教育部也曾推出新课标同步课外阅读推荐书目，一些出版社也出版了诸如中小学生必读一类的经典丛书，一些社会阅读推广机构和著名推广人也推荐了很多经典书目。《物种起源》、《华盛顿传》、《音乐的故事》、《昆虫记》、《80天环游地球》、《格列佛游记》等等，相信很多孩子也都有，但最大的问题时，迫于应试的压力，恐怕没有多少孩子能够主动、系统地去读。所以，关键是要懂得阅读的重要性，不是可读可不读，而是必须要读，不是少读，而是多读，不是慢读，而是快读，不是没时间读而是要挤时间读，不是把书放进抽屉里，摆在书架上就完事大吉，而是要放在脑袋里，消化在心灵里。
高中大学要读精英。孩子上了大学，很多父母变得十分着急，十分迷茫。原因是孩子上了大学后压力突然减轻，不知道该做什么，整天很空闲。由于我们的大学仍然是和高中一样，采用以老师讲课为主，期末一次性考试的教学方法，学生用不着采用费时费力的讨论、调查、演讲、查资料等研究式的方法，又没有过多的课外活动，时间自然充裕的很，那么，读书则是最好的提升自己的方法。新东方创始人愈敏洪在大学里读了四百多本书，现在的学生平均读四十本的都少。大学时期，是与职业生涯紧密衔接的时期，阅读一定要关注社会的发展潮流和趋势，最好注重读三类实用的书。
第一类是关于在大学里如何学习的书。如李开复的《世界因你不同》。看了这本书，你就应该知道在大学里应该怎么学习，学习什么，做些什么，可以作为大学学习指南，绝对是开卷有益，再不会让你为浪费了的大学时光而感叹。
第二类是关于毕业后如何进行职场准备的书。如唐骏的《我的成功可以复制》。读了这本书，你就能知道进入职场前应该准备什么，初入职场时怎么做，人生与事业如何发展等，可以作为职业发展指南，绝对是开卷有益，再不会让你为进入职场而惧怕或担忧。
第三类是关于人生成长和生活励志的书。如美国总统奥巴马的传记。奥巴马的传记现在版本非常之多，很值得孩子一读，不是因为奥巴马成了总统，而是因为奥巴马的故事太普通了，普通的和普通人几无二致。从他童年、小学、高中直到大学的生活和思想变化、从一个问题少年到伟大人格的逐渐完善，奥巴马绝对是孩子标准的励志榜样，在读书的潜移默化中孩子一定会学到很多很多。
说到奥巴马，不能不说阅读，奥巴马仅仅在大学里读过的书，我们恐怕一辈子也读不了那么多，说阅读成就了他的魅力和伟大绝不过分。前日本驻美大使馆翻译松原道弘写过一本书《奥巴马的书架》，分析了对奥巴马影响至深的30本书，揭示了“震撼人心的力量背后的强大读书引擎”，更能让我们体会到“书能造人”的真理。所以，可以说，培养孩子，就是培养孩子读书。
2、热点要读“深”
热点就是社会普遍关注的问题。如果说人文类的是过去时，那么，热点类的就是现在时了。现在，社会热点与学生的关系越来越紧密，再也不能事不关己，高高挂起了。比如，近年的高考作文和自主招生面试频繁出现与社会热点相关的题目。像与流行歌曲有关的《隐形的翅膀》等等。所以，关注社会热点就成为学生们的当务之急。
关注热点不是走马观花看新闻，所谓读“深”就是要关注新闻背后的故事，就是要引发新闻背后的思考，就是要形成自己对事物的看法和观点。现在很多主流报刊都有专版的评论文章，针砭时弊，观点鲜明，经常阅读，至少你会发现写作文不再是件很难的事了。
那么，如何引导孩子关注社会热点呢？其实也不是一件难事。2010年1月，小说《麦田里的守望者》作者塞林格去世，引起较大的社会反响，甚至一个多月过去了，报纸上还在登出长篇纪念文章。当天看到报纸的新闻，正好与女儿在QQ上聊天，就想检查她是否关注了这个社会热点，就给她出了一道选择题，把这则简短的新闻稿发过去了。
“日，美国当代著名作家塞林格去世，享年93岁。他的代表作（&&&&&）全球销量达到6000万册”。结果女儿立刻就答出了这部小说的名字。我又问，“守望者”的英文是哪个词，答曰不知道。我说这个词Catcher对领会全书的灵魂非常重要，不知道说明对这部小说关注的还不到位。Catcher是棒球比赛中的接球手，作者就如同接球手，站在悬崖边，远远地守护着麦田里面尽情玩耍的孩子，随时准备接住不小心的跑过来的孩子，尤如接过那个抛过来的棒球。Catcher的比喻极其贴切，只是该书在上世纪五十年代出版的时候，棒球在我国还是一个很陌生的项目，翻译者只好将书名“The&Catcher&in&the&Rye”意译了。所以，如果你稍稍注意一下新闻背后深层次的东西，就可能会有更大的收获。
《阿凡达》的上映简直成了社会的沸点。如此热度的新闻尤其应该给予深度的关注，并形成自己的观点。什么样的观点并不重要，人性人文，生态低炭等都无所谓，只要自己有所感，有话说就行了。比如，从文明冲突的角度来说就是一个好话题。
有一篇关于印度加里亚空达部落的报道：现实版本的阿凡达正在上演。一家英国矿产公司准备在被印度土著部落视为“圣山”的土地上开矿，该部落准备用鲜血捍卫自己的土地。他们说：这是我们的土地，多少代以来我们一直住在这里，他们有钱、权和枪，他们能在5分钟内杀死我们。那就杀死我们吧，因为没有了“圣山”，我们一无所有。
《阿凡达》让我们开始关注我们的地球。实际上，只是100多年前，地球还远不是现在这个样子，而是和几万年，几千万年前一样。电影《西雅图夜未眠》让我们见识了现代都市的繁华和浪漫，而在1851年，美国政府欲以金钱交换印第安人的土地，前来签约的一位叫西雅图的酋长说了这样的话：在我们的记忆里，在我们的生命里，每一片沙滩，每一缕气息，鸣叫的昆虫都是神圣的，你我的生活方式完全不同，你们的城市没有安静，听不见春天里树叶绽开和昆虫振翅的声音，听不到青蛙在争论，你们的噪音羞辱我们的双耳，这种生活算活着？
作为签约的条件，西雅图酋长请求白人：河川是我们的兄弟，也是你们的，请你们以手足之情对待它们，请你们把地上的野兽当兄弟，若没了野兽，人又算什么呢？若兽类尽失，人类也将寂寞而死，发生在野兽身上的，必将回到人类身上。
后来，人们用西雅图来命名这座城市。
除了人文经典和社会热点外，还有一类也是需要注意读的，就是科技类。目前，全世界影响最大，流传最广的科技类杂志应该是《科学美国人》了，中文版本是《环球科学》。《科学美国人》已创刊150多年，月发行量逾百万，拥有中、英、法、德、日等十多种版本。它强调科学与人文精神并举，内容几乎涉及所有重大科学主题的现状和发展前景，并密切关注它们对人类社会和经济生活的影响。据说早到爱迪生，近到比尔·盖茨都喜欢翻阅，迄今已有包括爱因斯坦在内的至少120多位诺贝尔奖得主，在上面发表了大约200篇文章。除此之外，它带给孩子们的不仅是科学的奇妙和震撼，英语程度好一点的孩子还可以下载它的《科学60秒》的节目，一分钟讲述一个科学新闻，轻松快乐中，了解了知识又学习了英语，何乐而不为呢？
阅读是扩大知识面，培养综合素质的最佳手段。阅读不但内容丰富多彩，其实，阅读方法也是五花八门。看报纸、读杂志、听新闻是阅读，参加一些讲座也是阅读。比如，在我们这个城市就有一个定期的大型公益讲座《辽海论坛》，内容不但是公众关心的，话题也非常宽泛，但大部分父母都不太关心这类事情。我原来有一个同事，锡伯族，她花费了很大精力整理自己家的家谱，进而进行一些整理锡伯族风俗文化的工作，这都与阅读息息相关，这些方法孩子们都可以借鉴。总之，没有阅读，就没有学习的一切。此外，阅读数量也是一个重要因素。数量当然多多益善，但一般来说，几十本，上百本应该是一个基础指标了。
回过头来，我们再说通读了三遍《资治通鉴》的陈熹同学，人文素养从哪里来呢？没有大量的阅读、没有用心地理解和吸纳，就不会融会贯通各种知识，当然就谈不上深厚的语文功底了。一次，比尔·盖茨与巴菲特一起参加哥伦比亚大学的公开集会，主持人问道：你每天所做的事情中最重要的是什么？盖茨答到：我想最重要的事情应该是阅读。然后继续学习吧。我涉足不少新的领域如健康、教育、基金会等等，读的东西很多，我也非常喜欢阅读。
这也是为什么我们要如此下工夫地研究阅读------破解语文教育背后的秘密。
成长宝典：
孩子小时，父母要做读书的启蒙老师，孩子大时，父母要学会做孩子的读书陪练
教孩子阅读时，一定要给孩子喝“原浆美酒”，不要喝“白开水”。宁可“少喝酒”，也不“多喝水”。
要把阅读向前向后延伸，拓展到挑选书、讨论书，而不是仅仅停留在“读”上，这才是完整的阅读过程。
大量的泛读增强孩子的理解力、思辩力和判断力，泛读要与孩子的兴趣相结合，吸引孩子更主动、更持续地“读”
关注新闻背后的故事，引发新闻背后的思考，形成自己对事物的看法和观点
叶圣陶：语文就是听说读写兼备
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