教师文化与教师专业成长--《教师教育研究》2006年04期
教师文化与教师专业成长
【摘要】：教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G451.1【正文快照】：
文化有广义与狭义之分:广义文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质成果与精神成果的总和。狭义文化是指社会的精神产品,即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的一种复合体。日本学者佐藤学认为:“教师文化系指教师的职业意识,专业
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京公网安备74号本科通识教育课程建设的实践探索--《教师教育研究》2006年05期
本科通识教育课程建设的实践探索
【摘要】：20世纪90年代以来,随着素质教育的深入和发展,通识教育在国内再度受到重视,各研究型大学纷纷加强通识教育的课程改革,探索大学通识教育的发展之路。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G642.3【正文快照】：
通识教育一词是从英文“general education”翻译过来的。最先由美国9所常春藤盟校提出,初时称为“博雅教育”,以修习七艺(文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐)及博雅艺术为主要学科,主要用来培养律师和教师。其后,哈佛大学在此基础上,新增了语文、人文、社会、自然科
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京公网安备74号博客在教师专业发展中的作用--《当代教育论坛(宏观教育研究)》2008年07期
博客在教师专业发展中的作用
【摘要】：本文在现有教师专业发展理论的基础上,结合当前网络飞速发展的信息时代的特征,提出了博客是教师专业发展的有效途径。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G451.1【正文快照】：
进入21世纪,我国在政治、经济、文化各领域都得到了持续的发展,这既促进了教育发展,也对教育提出了新的要求和挑战。教师是提升教育质量的关键,没有稳定的高质量的教师队伍就不会有好的教育。因此,教师专业发展已经成为当前和今后世界各国教育界所共同关注的一大热点问题。而
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京公网安备74号面向信息时代中小学教师专业发展的研究现状及趋势——基于《中国电化教育》和《电化教育研究》的内容分析--《中国电化教育》2010年08期
面向信息时代中小学教师专业发展的研究现状及趋势——基于《中国电化教育》和《电化教育研究》的内容分析
【摘要】：信息时代的中小学教师专业发展是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一,也是我国教育理论工作者和实践者关注的重大问题,相关研究涉及的主题范围广、研究成果也很丰富。为全面揭示我国该领域的研究现状并对未来趋势进行预测,本文采用内容分析法对年间发表于《中国电化教育》和《电化教育研究》的文献进行了深入的分析,在此基础上展现了该领域的研究人员组成、研究主题和研究类型的现状,并认为未来中小学教师专业发展领域的研究趋势是,高校特别是师范院校研究者仍是该领域的主要研究力量,中小学教师的专业发展问题会吸引更多研究人员特别是中小学教师自身的关注;围绕中小学教师教育实践的研究,特别是学科教师在教学中应用信息技术的相关研究数量会增加并深入;实证主义研究的数量继续增加,质的研究将引起该领域更多研究者的重视。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G434【正文快照】：
一、问题的提出从20世纪末期开始,世界发达国家和部分发展中国家大力推进信息技术在教育中的应用。经过十年的努力,我国基础教育信息化水平已经取得了很大的成绩但同时也面临着更大的挑战。其中,教师的专业能力发展水平作为教育信息化过程中最为关键和直接的因素,直接决定着
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