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狼牙山五壮士课文起小标题
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接受任务诱敌上山顶峰歼敌宁死不屈英勇牺牲
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1.接受任务2.诱敌上山3.果断决定4.顶峰歼敌5.英勇跳崖
1接受任务 2诱敌上山 3引上绝路 4顶峰杀敌 5英勇跳崖
接受任务诱敌上山顶峰歼敌英勇天涯
英勇五壮士或狼牙山的英勇五壮士
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22、狼牙山五壮士
&&发表日期： 15:50:37&&
发布者：liuxuan&&&&
22、狼牙山五壮士
授课时间：12月10日
教材分析&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 学情分析
由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，如果条件允许最好是组织学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
1、认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。
1、生字、新词卡片。&2、重点语句投影。&3、多媒体课件。
时数：2课时
一、图片导入，激发情感
1、出示狼牙山风光图片（板书：狼牙山）
2、导语：同学们，你们看了图片，有什么感受？现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事。（板书：五壮士）
二、初读课文，掌握生字、新词
1、出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
&2、学生按要求自主学习。
&3、汇报交流自学成果。
（1）读准字音。（投影生字、新词卡片）
任务(w&)&崎(q&) 岖(qū)&& 尸(shī)体&& 坠(zhu&)落&& 雹(b&o)子&仇(ch&u) 恨(h&n)&& 眺(ti&o)望
龙王庙(mi&o)&葛(gě)振林&大吼(hǒu)&满腔(qiāng)怒火&斩(zhǎn)钉截铁
（2）认清字形。
a.找出相同结构的生字
上下结构：务&葛&坠&雹
独体字：尸
左右结构：吼&腔&崎&岖&斩&仇&恨&眺
半包围结构：庙
b.形近字识字法。
换偏旁的字：各&&务&& 倚&&崎&& 抱&&雹&& 很&&恨
（3）一字组多词。
务&& 任务&务必&务求&求真务实
坠&& 坠落&坠毁&坠地&耳坠
斩&& 斩首&斩断&斩钉截铁&斩草除根
腔&& 胸腔&腔调&搭腔&满腔怒火
（4）规范书写。
（5）理解词语。
悬崖：高而陡的山崖。
崎岖：形容山路不平。
山涧：山间的水沟。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
全神贯注：关注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
三、细读课文，整体感知，理清文章脉络
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。
2、再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几部分，讨论每一部分的意思。
课文是按照事情的发展顺序记叙的。
3、学生讨论全文的层次划分。
第一部分（第1自然段）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（第2自然段）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（第3自然段）：五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4、5自然段）：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（第6&9自然段）：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
4、根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一段的重点内容，
完成课后习题2。
接受任务&（&&&&&&& ）&（&&&&&&& ）&（&&&&&&& ）&英勇跳崖
【概括为痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌】
5、分部分朗读课文，谈一谈你被哪部分内容感动。
6、有感情地朗读令自己感动的内容。
四、总结全文
这节课我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确概括了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。
五、布置作业
有感情地朗读课文。
六、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 22、狼牙山五壮士
接受任务&&痛击敌人&&引上绝路&&顶峰歼敌&&英勇跳崖
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、课文题目导入，激发兴趣
1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么？
【&狼牙山&告诉了我们地点，&五壮士&告诉了我们主要人物。】
2、&五壮士&可以换成&五战士&吗？谈谈自己的看法。
【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用&壮士&。】
3、一个&壮&字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。
二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容
1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
&& 【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】
2、自读全文中令自己感动的部分，与同学交流。
三、精读课文，体会伟大的献身精神
（一）学习课文第一部分{第1自然段}
&1、齐读课文，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？（板书：接受任务）
【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】
&2、怎么理解&大举进犯&？这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？
【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。】
（二）学习课文第二部分{第2自然段}
&1、自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？
&2、小组学习具体描写壮士们痛击敌人的部分
&a.&五壮士&是哪五个人？
&b.作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。
【班长马宝玉：&沉重、镇定、不慌张&&&&&神态描写】
【副班长葛振林：&满腔怒火&&&&& &&&&&&& 心情描写】
【战士宋学义：&扔手榴弹抡一个圈&&&&&& 动作描写】
【小战士胡德林、胡福才：&脸绷得紧紧的&&全神贯注&&&&&表情描写；&瞄准射击&&&&&& 动作描写】
c.从这些描写中你体会到了什么？
【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】
师相机指导：学了这一段，我们写作文时描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
3、战士们的战绩如何？从哪些词、句可以看出来？抽生读文。
过渡 ：经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢？
（三）学习第三部分{第3自然段}
1、默读思考：
a、摆在战士们面前的是两条什么路？
b、他们是如何选择的？
c、他们为什么要这样做？
d、你体会到了什么？
画出令你感动的句子读一读。
【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】
2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？
（带头、坚决果断）
3、&斩钉截铁&是什么意思？用这样的语气读一读。
4、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？
（热血沸腾&&内心状态）（紧跟&&动作）
&这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。
过渡；战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。
（四）学习第四部分（第4、5自然段）
1、抽生读文、思考；
读这部分你又体会到战士们是怎样的人？（英勇善战）
2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件）
3、理解：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
a.这个句子使用了什么修辞手法？
b.从中你体会到了什么？
【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】（板书：顶峰歼敌）
（五）学习第五部分（第6&9自然段）
1、读这部分，你能用哪些词概括他们的英雄行为？（板书：英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】
2、结合书上的插图，交流理解句子；
（1）&五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。&
a.联系上下文，说说&屹立&的意思。
【&屹立&本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇。突出他们顶天立地的高大形象。】
b.五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。
【他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。】
（2）&班长马宝玉激动地说：&同志们，我们的任务胜利完成了！&说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？
【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪&砸碎&了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。&纵身&&昂首挺胸&&相继&体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。】
&&& （3）五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？
&&&& 【对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚，这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉。】
&&& （4）这仅仅是五壮士的心声吗？
&&&& 【这不仅仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。】
&&&& 四、回顾升华（完成课后习题4）
&&&& 课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？
&&&& 【写了两次。第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】
&&&& 五、总结
&&&& 狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。
&&&& 六、作业
&&&& 1、背诵描写五壮士跳崖的部分。
&&&& 2、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
&&&& 七、板书设计&
22狼牙山五壮士
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&作业：1、抄写生字
&&&&&&&&&&& 2、完成练习册
已查&& 史江萍&& 12月4日
&&&&&&&&&【上一篇】&&&&&&&&&【下一篇】
地址：新疆乌鲁木齐光明路333号 邮编：830043
电话：9-6666
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备案序号：五年级语文上册&&&&第二十二课《狼牙山五壮士》预习学案
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狼牙山五壮士
目标
1．了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
2．学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。
3．学会本课生字，学习新词，会用“斩钉截铁”、“坚强不屈”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
重点
1．学习有详有略的写作方法。
2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
难点
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
时间　 三课时
设计
第一课时
（一）揭示课题：
同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。
（：狼牙山五壮士）
听老师范读课文，标出本课生字。
（二）学生预习。
（三）检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音。
这一课的生字比较容易读准，但课文里的个别词易读错，如晋察冀（j@n、ch2、j@），读音可以不作为重点检查内容。
3．查字典并结合课文内容解释词语。
壮士：豪壮而勇敢的人。
晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。
崎岖：形容山路不平。
横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。
居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。
山涧：山间的水沟。
粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。
屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。
悬崖：高而陡的山崖。
4．结合词义，区别近义同、反义词、形近字。
近义词：
进犯（侵犯）　 崎岖（坎坷）　 沸腾（鼎沸）　 依托（依靠）　 毅力（耸立）喜悦（快乐）　 惊天动地（地动山摇）　 全神贯注（专心致志）
反义词：
沉着（慌张）　 崎岖（平坦）　 暴露（隐蔽）　 胜利（失败）
斩钉截铁（犹豫不决）
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
5．了解课文内容，分析课文结构。
分析课文结构是本课的难点之一。要注意教给学生分段的方法，让学生在有“法”可依的基础上给课文分段，使学生没有畏难心理，才有利于进一步的学习。
本课介绍一种比较简单的分段方法。
（1）读全文，了解课文主要内容。
这篇课文讲述了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事。
（2）说说每个自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或称小节）归并在一起，作为一段。
第1自然段；讲七连六班在什么时间、什么地方、什么情况下接受了掩护群众和部队转移的任务。
第2自然段：讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人。
第3自然段：讲五壮士把敌人引上了绝路。
第4自然段：讲五壮士把敌人引向顶峰，英勇歼敌。
第5自然段：讲五壮士把敌人引向顶峰，英勇杀敌。
第6自然段：讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖绝壁。
清楚课文每个自然段的段意后，不难看出，第4和第5两个自然段的意思非常相近，就把这两个自然段归并在一起，成为一段，其它自然段各为一段。所以，本文可以分为五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段为第4、5两个自然段，第五段即第6自然段。
6．概括段意。
通过我们上面的分析，同学们比较容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意归纳一下，即五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。
7．请同学们按照分好的段落，自由小声读课文，体会刚才教给的分段方法，并进一步熟悉课文，为下节课的学习做好充分的准备。
8．课堂质疑：在读课文的过程中，同学们对本节课所学的内容，还有哪些不懂的地方，可以向老师提出，请老师帮助解答。这样，可以调动学生学习的主动性、积极性，照顾到课堂上的个别同学的个别问题，培养学生独立思考的好习惯。
9．了解学生初步理解课文的情况。
老师对学生理解课文的情况做到心中有数，为有的放矢的讲解下节课打基础，可以按书上预习内容进行提问。
（四）作业。
1．抄写生字、新词。
2．读熟课文，口头完成预业。
　
第二课时
（一）指一名或多名同学读课文。
通过听学生读课文，可以检查上节课的口头作业，督促学生自觉完成口头作业，养成自觉读课文的良好习惯；也可以进一步了解学生对课文的理解程度。
（二）学生质疑。
学生在读课文后，可能会有问题，让学生提出来。可以不立即回答，让学生从课文讲解中寻找答案。
（三）审题。
《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？
勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人物，还暗含着什么？
（还暗含着课文的中心思想）
很好！这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质？）
（四）理清文章脉络
上节课我们学习了用“自然段归并法”分段，这节课我们把这一方法反过来用。老师先给段意，请大家找一找这些段意分别包含哪些自然段。
出示幻灯片。
请学生回答。（答案同上节所讲）
如果学生能准确回答，说明用“自然段归并法”分段的方法学生已经能灵活掌握。这样，既对上节课的内容进行了，又完成了书上的思考题。
这五段里，哪几段直接写的是五壮士？
这四段里，哪一段最突出他们是五壮士？
（“跳下悬崖”这一段。）
（五）讲读课文第一、二、三段。
1．讲读第一段。
根据我们上面的分析，文章的第一段有什么用呢？
哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
通过上面的分析可以知道，五个人拖住了敌人的大批兵力，用对比的手法更能突出他们是壮士，所以这段的写作方法是侧面描写，同时渗透给学生，写文章要围绕中心安排材料。
2．讲读第二段。
请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？
这两层直接写五壮士的什么方面？
（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。）
（：英勇杀敌）
这两层的写法有什么不同？
分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？）
这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？
五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。
（学生齐读这四句话。）
描写人物是学生写作的难点，就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。
第三层是怎样描写五壮士的？
3．学习第三段。
这一段写五壮士的句子有几句？
请一名同学读一读
这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？
（形容说话时态度特别果断。）
你能用“斩钉截铁”造句吗？
战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后面呢？
他们把敌人引向绝路，自己怎么办？
（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）
（：准备献身）
一个“紧跟”就把五壮士的思想境界展现出来了，通过分析这个“紧跟”，让学生明白，一字一词的运用都是经过作者的认真思考。这样，既做到了语言和思想的辩证统一，又可以做到读写结合，有意识地指导学生从读中学会写。
谁能把五壮士准备献身的英雄气概读出来？
（学生读文）
这一段写班长的语言虽然只有一个字，写战士的语言虽然只有一个词，但是，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。他们将继续向绝路的顶峰攀登。
4．作业：
（1）读课文，体会五壮士的精神。
（2）用“斩钉截铁”造句。
第三课时
（一）讲读课文第四段。
五壮士把敌人引上绝路之后，他们是如何痛击敌人的?请大家看第四段。
用这样一个大问题概括这一段，可以培养学生提纲挈领独自分析文章的能力，同时渗透了围绕中心组织材料的思想。
（二）讲读第五段。
五壮士在痛击了敌人，枪弹尽绝之后，是怎样英勇跳崖的？
通过以上分析，可以让学生明白五壮士英勇跳崖、自我牺牲的原因，同时，指导学生有感情地充分地朗读，特别是五壮士英勇跳崖的部分，要达到能够背诵的程度，从中体会他们的思想感情和伟大精神，从而受到爱国主义和革命英雄主义。
（三）练习背诵五壮士英勇跳崖的部分。
首先，学生参考插图，独自练习有感情地朗读；然后，可以二人一组进行，互相检查、提醒，直到大多数同学能够背诵下来。
（四）用“坚强不屈”造句。
例句：我们要学习五壮士坚强不屈的精神，勇于同任何艰难困苦作斗争。
（五）总结全文，比较、分析详略，学习写作方法。
课文通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移，勇猛歼敌，最后英勇跳下悬崖的故事，表现了五壮士英勇顽强，为革命不畏牺牲的英雄气概。
作者对“接受任务”的第一段和“引向绝路”的第三段内容，都写得比较简略，而对“诱敌上山”的第二段、“峰顶歼敌”的第四段和“英勇跳崖”的第五段这三部分内容，都写得比较详细。因为，“接受任务”和“引向绝路”这两部分内容的材料，不能充分地表现文章的中心意思，而“诱敌上山”、“峰顶歼敌”和“英勇跳崖”这三部分内容，能重点突出地表现出五壮士奋勇杀敌和舍身取义的大无畏革命英雄主义精神。
根据表现中心思想的要求，安排材料的时候，把更能够突出中心的部分就要写得详细，其它有联系的部分就应该写得概括、简略，这是本课要着重讲解的一种非常重要的写作方法。
（六）作业。
1．用“坚强不屈”造句。
2．背诵五壮士英勇跳崖的部分。
【设计】}