成语中的名人故事_百度知道
成语中的名人故事
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破釜沉舟 项羽《孙兵·九》：焚舟破釜若驱群羊往驱莫知所《史记·项羽本纪》：项羽已杀卿冠军（楚军统帅宋义）威震楚名闻诸侯乃遣阳春、蒲军卒二万渡河（漳河）救钜鹿战少利陈馀复请兵项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三粮示士卒必死《孙兵》所说焚舟破釜虽表示誓死决战意义尚未形世谈典故故事至《史记》所载项羽破釜沉舟事才具备典型性：项羽前锋军救巨鹿初战少利项羽便率军渡漳河破釜沉舟激厉士气终于杀苏角虏王离败秦军于巨鹿野破釜沉舟表示定决义返顾明史《请师讨贼疏》：我即卑宫菲食尝胆卧薪聚才智精神枕戈待旦合州物力破釜沉舟尚恐救于事（见《史忠公集》处《史记·项羽本纪》：项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三粮示士卒必死公元前209我历史爆发陈胜吴广领导农民起义陈胜吴广牺牲刘邦项羽率领两支军队逐渐壮起公元前207项羽起义军与秦章邯率领秦军主力部队巨鹿（今河北邢台区）展战；项羽畏强敌引兵渡漳水（由巨鹿东北流向东南条河）渡河项羽命令全军：皆沉船破釜甑烧庐舍持三粮示士卒必死巨鹿战破秦军项兵威震诸侯近义词义反顾、背水战、决死战反义词优柔寡断、瞻前顾、举棋定歇语项羽砸锅用作谓语、宾语、状语；形容做事决示例1.要我～决能克服习各种困难2.战士毫畏惧怀着破釜沉舟决英勇冲向敌．3.部队迅速接受外线作战针决破釜沉舟精神打胜仗搞群众工作创新根据．提示&釜&写&斧&．典故历史背景：陈胜、吴广泽乡起义候吴（今江苏省苏州市）项梁、项羽起响应项梁父亲项羽祖父楚名项燕项羽死父亲叔叔项梁照顾纪便立志家报仇雪耻叔父教书用功；让习剑术肯努力项梁气骂没息项羽却说：念书写字顶记记姓名罢；剑术能几打我要种敌万本领项梁听项羽说认侄胸志教项羽习兵项梁本善于结交朋友碰家事都赶帮忙百姓都喜欢吴豪杰领袖连官要敬几秦始皇巡游经吴许前观看站两旁百姓见威风凛凛（lǐn）、豪华壮丽皇帝车驾奔驰都呆呆站着气敢喘（chuǎn）站群比别高项羽瞪着浓眉双神眼脱口说道：起谁都取代项梁吓赶快捂住项羽嘴悄悄警告道：胡说八道让别告发要灭九族呀家项羽埋怨叔父说：平您总让我练习武艺习兵让我念念忘家恨今您胆怕事呢项梁说：我要干番事业能急气躁要想报仇必须等待机秦始皇咸阳路病死第二二世继位陈胜、吴广泽乡起义消息传项梁项羽万高兴激奋楚报仇机已经杀掉郡守召集起8000弟兵起兵反秦久消息传陈胜秦章邯打败项梁赶快率领江东8000弟兵渡江向西面前线挺进些零散反秦队伍陈婴、英布、吕臣等率领武装都纷纷投奔项梁队伍使支部队增六七万陈王已经叛徒庄贾杀死张楚政权已经四五裂紧要关项梁薛县（今山东省滕县南）召各路起义军首领议商量要公推起义军首领候叫范增70岁赶献计项梁说：秦灭六楚幸楚怀王骗秦死秦楚至今怀念着您江东起兵前投奔您您家世世代代楚希望您恢复楚您拥立楚怀王代?王定能够号召更百姓项梁觉范增道理派四处寻访楚怀王代没久家找楚怀王孙熊才13岁替家放羊娃于项梁带领家熊立楚王顺应楚怀念故情仍称做楚怀王消息传赶参加项梁队伍项梁楚怀王安置盱眙（今山东省盱眙县东北）自带兵继续西进东阿（今山东省阳谷县东北）打败章邯濮阳（今河南省滑县东北）东面破秦军接着攻定陶（今山东省菏泽市南）候原先齐、赵、燕、魏等旧贵族都自土立王恢复自家名称秦朝眼看要完蛋项梁命令项羽久前投奔刘邦带兵急速西进项羽刘邦杀死秦朝李由章邯见形势危急赶快请秦朝政府派援军乘着项梁胜骄傲自满没防备机偷袭定陶杀死项梁项梁死起义军队伍受损失项羽、刘邦、吕臣等撤退彭城（今江苏省徐州市）带采取守势再说秦章邯击破项梁率领楚军主力认楚军元气伤用着担于项羽撇管带领军北渡黄河攻打自称赵王赵歇赵王谋臣张耳、陈余没防备秦军进攻战败退巨鹿（今河北省平乡县）固守章邯派王离涉间巨鹿城围困铁桶般秦军城外布铁墙般防线章邯自则率领主力运输粮草供应王离围城军赵军围困顶住赶紧派四处求救燕齐两授赵军早赶见秦军势力强谁肯充碰石鸡蛋都缩缩脑远离秦军驻扎再说楚怀王接赵王求援书信赶紧准备援军派宋义军叫带着项羽、末范增北救赵宋义率领军由彭城发士休整几月现听说要秦军主力拼杀摩拳擦掌斗志旺宋义却胆怕事、自私自利用甜言蜜语取怀王信任骗取兵权根本想城秦军拼命走安阳（今山东省曹县东）候便号令全军原休息住40自每帐饮酒作乐提兵援赵事项羽实忍耐住便见宋义：救兵救火现赵王危险我应该立即率兵渡黄河与赵王应外合定能够败秦军宋义斜着眼看项羽慢吞吞说：哪懂兵妙用我目标消灭秦军我主意先让秦赵拼死我我坐收渔翁利战场冲锋打仗我比要说谋划策比我差远项羽遭场抢白强压着火没发作怒哼哼走军帐宋义冲着背影冷笑着随即起草道命令公布于全军说：士打起仗应该像虎狼凶猛谁要服命令概都砍显冲着项羽叫乖乖服命令项羽本火暴脾气咽口气早晨全副武装步跨进宋义军帐再要求立即兵救赵宋义发脾气喊：我军令已难道要试令项羽吼声：我要借发令宋义本草包顿吓软团项羽剑斩脑袋士听说杀宋义都立刻表示愿意服项羽指挥并拥立项羽代理军职朝权手便令行项羽担任援赵军主帅令士兵每带足三口粮令砸碎全部行军做饭锅士都愣项羽说：没锅我轻装前立即挽救危旦夕赵至于吃饭嘛让我章邯军营取锅做饭吧军渡漳（zhāng）河项羽命令士兵渡船全都砸沉同烧掉所行军帐篷战士看退路没场仗打赢谁项羽指挥楚军快包围王离军队同秦军展<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f激烈战斗渡河楚军十十百山猛虎都奋勇拼杀沙场烟尘蔽杀声震楚军士越斗越猛直杀山摇血流河经交锋楚军终于少胜秦军打败杀死秦苏角俘虏王离涉间打走投路放火自焚（fén）死章邯带着残兵败急忙退些旧贵族派援军看项羽获全胜佩服害怕项羽做军诸侯军队都归统率章邯带领残兵败退几十派咸阳求援兵赵高忙着夺位援兵没派章邯走投路情况率领剩秦军投降项羽巨鹿场恶战项羽楚军击败秦军主力强秦王朝已经力抵挡农民起义军进攻久刘邦队打进咸阳推翻秦朝统治项羽立即带兵西进却跟刘邦争夺参考资料：源:百度词典
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悬梁刺股 东汉候名叫孙敬著名政治家轻勤奋经关起门独自停读书每早晚读书废寝忘食读书间劳累休息间久疲倦直打瞌睡怕影响自读书习想特别办古候男发找根绳牢牢绑房梁读书疲劳打盹低绳牵住发皮扯痛 马清醒再继续读书习 孙敬悬梁故事 战期名叫苏秦名政治家轻由于问深曾做事都受重视家家冷淡瞧起刺激所定决发奋读书读书深夜疲倦打盹直想睡觉想准备锥打瞌睡用锥往自腿刺猛间疼痛使自清醒起再坚持读书 使苏秦&刺股&故事 〔注〕：孙敬苏秦两读书故事引申&悬梁刺股&句语用比喻发奋读书刻苦习精神 种努力习精神种发奋习式必效仿 凿壁偷光 西汉问家名叫匡衡候非喜欢读书家穷买起蜡烛晚没办看书事发愁晚匡衡意发现自家墙壁似乎些亮光起床看原墙壁裂缝邻居家烛火裂缝处透匡衡看立刻想办找凿墙壁裂缝处凿孔立刻道烛光射匡衡着道烛光认真看起书每晚匡衡都要靠着墙壁借着邻居烛光读书由于勤奋匡衡名知识渊博经家 囊萤映雪 囊萤映雪则语囊萤晋代车胤家贫没钱买灯油想晚读书便夏晚抓萤火虫灯读书；映雪晋代孙康冬夜利用雪映光亮看书用囊萤映雪比喻家境贫苦刻苦读书 语源于《晋书.车胤（yin）传》胤......家贫油夏月则练囊盛数十萤火照书孙康家贫映雪读书 晋代车胤倦家境贫困父亲提供良习环境维持温饱没余钱买灯油供晚读书能利用间背诵诗文 夏晚院背篇文章忽见许萤火虫低空飞舞闪闪光点黑暗显些耀眼想许萤火虫集起盏灯：于找白绢口袋随即抓几十萤火虫放面再扎住袋口吊起虽明亮勉强用看书要萤火虫抓作灯用由于勤苦练终于做职位高官 同朝代孙康情况由于没钱买灯油晚能看书能早早睡觉觉让间白白跑掉非惜 半夜睡梦醒侧向窗户发现窗缝透进丝光亮原雪映利用看书于倦意顿失立即穿衣服取书籍屋外宽阔映雪光比屋要亮孙康顾寒冷立即看起书手脚冻僵起身跑跑同搓搓手指每逢雪晚放机孜孜倦读书种苦精神促使识突飞猛进饱士高官 刘绮燃荻读书梁代彭城刘绮早孤家贫灯烛难办买荻折燃荻灯发奋读书 囊萤映雪 囊萤映雪则语囊萤晋代车胤家贫没钱买灯油想晚读书便夏晚抓萤火虫灯读书；映雪晋代孙康冬夜利用雪映光亮看书用囊萤映雪比喻家境贫苦刻苦读书 语源于《晋书.车胤（yin）传》胤......家贫油夏月则练囊盛数十萤火照书孙康家贫映雪读书 晋代车胤倦家境贫困父亲提供良习环境维持温饱没余钱买灯油供晚读书能利用间背诵诗文 夏晚院背篇文章忽见许萤火虫低空飞舞闪闪光点黑暗显些耀眼想许萤火虫集起盏灯：于找白绢口袋随即抓几十萤火虫放面再扎住袋口吊起虽明亮勉强用看书要萤火虫抓作灯用由于勤苦练终于做职位高官 同朝代孙康情况由于没钱买灯油晚能看书能早早睡觉觉让间白白跑掉非惜 半夜睡梦醒侧向窗户发现窗缝透进丝光亮原雪映利用看书于倦意顿失立即穿衣服取书籍屋外宽阔映雪光比屋要亮孙康顾寒冷立即看起书手脚冻僵起身跑跑同搓搓手指每逢雪晚放机孜孜倦读书种苦精神促使识突飞猛进饱士高官 刘绮燃荻读书梁代彭城刘绮早孤家贫灯烛难办买荻折燃荻灯发奋读书 四面楚歌、破釜沉舟——项羽 刮目相看——吕蒙 三顾茅庐、鞠躬尽瘁——诸葛亮 鼓作气——曹刿 投笔戎—— 班超 负荆请罪——廉颇 完璧归赵——蔺相 凿壁借光—— 匡衡 指鹿马—— 赵高 纸谈兵——赵括 精忠报—— 岳飞 闻鸡起舞——祖逖 入木三——王羲 卧薪尝胆——勾践 乐思蜀——刘禅 图穷匕见——荆轲 胯辱——韩信 煮豆燃萁——曹植 字千金——吕韦 入木三——王羲 刮目相看——吕蒙 卧薪尝胆——勾践韩信 胯辱 越王勾践 卧薪尝胆 李白 铁杵针 诸葛亮 鞠躬尽瘁 廉颇 负荆请罪 项羽 四面楚歌 匡衡 凿壁偷光 王羲 入木三 赵高 指鹿马 吕蒙 刮目相看
闻鸡起舞（祖逖） 草木皆兵（苻坚） 图穷匕见（荆轲） 鸿雁传书（张骞） 熟能生巧（陈尧咨）莫须有（岳飞） 毛遂自荐（毛遂） 鸡鸣狗盗（孟尝君） 狡兔三窟（孟尝君） 滥竽充数（南郭先生）……
士别三日，当刮目相看——吕蒙（原为草莽，经苦读之后，学富慢车） 闻鸡起舞——祖逖（他小时候听着鸡叫就起床读书，很刻苦嘛~~） 凿壁偷光——匡衡（原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。 ） 指鹿为马——赵高 完璧归赵——蔺相如（大家都知道吧~~） 毛遂自荐——毛遂（也是耳熟能详的故事~~） 暗度陈仓——韩信（打仗，明修栈道，却暗中率军度陈仓，给项羽措手不及。） 一饭千金——韩信（韩信曾在危难时受一老婆婆一饭之恩，后功成名就，还以千金，类似滴水之恩涌泉相报的意思） 沉鱼落雁/闭月羞花——西施、昭君、貂蝉、玉环 三顾茅庐——刘备、诸葛亮（地球人都知道了吧） 望梅止渴——曹操（曹操行军到一荒芜之地，将士皆口渴难忍无法前行，曹操为激励士气，说此地前面有片梅林，于是众人想象梅子的酸甜，快马加鞭，终于走了出去） 不耻下问 释义：不以向学问或地位比自己低的人请教为耻辱。 春秋时期，卫国有个人叫孔圉，勤奋好学，而且很谦虚。他死了以后，卫国的国君为了表彰他，并让后人学习他的好学精神，就赐给他一个“文”的称号，所以，后来人们就尊称他为“孔文子”。 孔子有个学生叫子贡，也是卫国人。他认为孔圉不像人们所说的那样，称他为“孔文子”，似乎是有点评价过高了。他想来想去，觉得不能理解，就去向孔子请教。 子贡说：“那个孔文子并没有什么了不起，凭什么要赐给他‘文’的称号？” 孔子回答说：“孔圉聪明好学，勇于向地位和学识不如自己的人虚心请教，而不会感到丢脸，这是非常了不起的，所以要赐给他‘文’的称号。” 子贡听孔子这样一说，猛然省悟，顿时感到心悦诚服。 手不释卷 发音 shǒu bù shì juàn 解释 释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。 出处 《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。” 示例 闵象南老好观书，年七十余，每夜漏下二三十筹，～。（清·王晫《今世说·德行》） 凿壁偷光 匡衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。 匡衡家穷买不起书。同乡有个富翁家中藏书很丰富。匡衡就去他家做工，却不收分文工钱。富翁感到很奇怪，问匡衡为什么？匡衡说：“我不想要工钱，只希望您能把家中的书都借给我读，我可就很心满意足了。”富翁听了，被他那种勤奋好学的精神所深深感动，就答应了他的请求。从此，匡衡就有了极好的读书机会。史书上说，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的丰富的藏书，加上匡衡本人的勤奋努力，终于把他造就成为一位知识学问渊博的学者。当时的读书人中甚至流传着这么几句口碑：“无说《诗》，匡鼎来；匡说诗，解人颐（没有人能解说《诗经》，匡衡恰好来了；匡衡给大家解说了《诗经》的疑义，大家开心得都笑起来）。”可见他声誉很高。当时，许多读书人都拜他为师，跟他学习。 汉元帝的时候，张衡受推荐被朝廷任命为郎中，再升为博士，给事中。这时先后发生了日蚀和地震，汉元帝心中惶恐，怕是上天降下的灾殃警兆，就向大臣们咨询政治的得失。匡衡上奏，列举历史事实说明天象只是一种大然的阴阳变化，祸福全在于人的作为，人类社会的风气，更在于朝廷的教化倡导和影响。因而皇上应当裁减宫廷的费用，亲近忠臣正人，疏远佞臣小人，选拔贤材，开放方路接纳忠谏，等等。汉远帝很赞赏匡衡的见识，提升他为光禄大夫、太子少傅。 汉元帝庞爱傅昭仪和她的儿子定陶王超过了皇后和太子。匡衡对此提出了恳切的规劝，透彻地剖析“正家而天下定”的道理，要防止招致国家的祸乱。匡衡在朝廷中参议大政，引经据典，阐明法理道义，很受赞赏，由此升任为光禄勋、御史大夫，后来又升来丞相，封为乐安侯。 汉元帝时，宦官中书令石显专权，排挤陷害贤良。匡衡也害怕他，不敢指摘。汉元帝去世之后，汉成帝即位，匡衡和御史大夫甄谭联手弹劾石显，揭露他和党羽的种种罪恶。石显和爪牙都受到应有的惩办。但朝中大臣也有人认为，匡衡身为辅政大臣，早年不及时参奏揭发，却阿谀曲从，没有尽到责任，对他提出弹劾。匡衡也自感惭愧，一再请求辞职，后来终于因多占封地的事被罢了官。 后人根据匡衡的故事，概括出一句成语“凿壁偷光”，形容勤奋好学。 望梅止渴 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 故事出自《世说新语·假谲》。成语“望梅止渴”，比喻用空想安慰自己或他人。 悬梁刺股 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。 这就时孙敬悬梁的故事。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦&刺股&的故事。 凿壁偷光 西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。这天晚上，匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛火从裂缝处透了过来。匡衡看后，立刻想出了一个办法。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻，一道烛光射了过来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于他从小勤奋好学，后来匡衡成了一名知识渊博的经学家。 囊萤映雪 “囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。 “这个成语来源于《晋书.车胤（yin）传》，胤......家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书。孙康家贫，常映雪读书。 “晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。 “夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。 “同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。 “一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也当了高官。 刘绮燃荻读书。梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，发奋读书。
破釜沉舟 项羽 《孙子兵法·九地》：“焚舟破釜，若驱群羊而往，驱而来，莫知所之。” 《史记·项羽本纪》：“项羽已杀卿子冠军（楚军统帅宋义），威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳春、蒲将军将卒二万渡河（漳河），救钜鹿。战少利，陈馀复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。” 《孙子兵法》所说的“焚舟破釜”虽然也表示誓死决战的意义，但尚未形成后世常谈的典故故事。至《史记》所载“项羽破釜沉舟”事，才具备了典型性：项羽前锋军救巨鹿，初战少利，项羽便率大军渡过漳河，破釜沉舟以激厉士气。终于杀苏角，虏王离，大败秦军于巨鹿之野。 后以“破釜沉舟”表示下定决心，义无返顾。 明史可法《请出师讨贼疏》：“我即卑宫菲食，尝胆卧薪，聚才智之精神，枕戈待旦，合方州之物力，破釜沉舟，尚恐无救于事。”（见《史忠正公集》
在我们身边,常常听到很多名人的名字。相信大家也看过不少成语故事书。上次我们刚写完了自己姓氏名人的研究报告。这次我们就要继续探索“&成语中的名人故事”。多些了解我我们身边“成语中的名人故事”吧！ 二、调查方法 1、网上浏览。 2、查阅有关报刊。 3、阅读有关书籍 三、资料整理。 调查方法 涉及资料 获得信息 1、（上网） （成语名人） 四面楚歌、破釜沉舟——项羽 刮目相看——吕蒙 三顾茅庐、鞠躬尽瘁——诸葛亮 一鼓作气——曹刿 投笔从戎—— 班超 负荆请罪——廉颇 完璧归赵——蔺相如 凿壁借光—— 匡衡 指鹿为马—— 赵高 纸上谈兵——赵括 精忠报国—— 岳飞 闻鸡起舞——祖逖 入木三分——王羲之 卧薪尝胆——勾践 乐不思蜀——刘禅 图穷匕见——荆轲 胯下之辱——韩信 煮豆燃萁——曹植 一字千金——吕不韦 2、（上网） （成语故事 ) 《不耻下问》 《悬梁刺股》 《囊萤映雪》 《一饭千金》 《凿壁偷光》 《望梅止渴》 3、(上网) (成语中的名人故事) 《一饭千金》 韩信小时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，然而，挣钱的本事却一个也不会。迫不得已，他只好到别人家吃“白食”。为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮，人称“漂母”。她见韩信挨饿挺可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此，从未间断，韩信发誓要报答漂母之恩。韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。 四、结论。 1、《望梅止渴》 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 2、《望梅止渴》此故事出自《世说新语·假谲》。成语“望梅止渴”，比喻用空想安慰自己或他人。曹操利用自己的智慧去引诱自己或他人
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成语误用的几种类型
导读：一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。1缺主语例l：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）例2：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子较长，暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面。此一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。1 缺主语例l：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）例2：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子较长，暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面。此句前半部分的主语是“周文宾”，而后半部分转换为“王老虎”，应在末句加上“王老虎”这一主语）例3：学校的教育教学成绩显著。多次受到省市教委的表扬。（因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是“成绩”，而后分句误解为第一个分句主语的是“学校”，故错误地承前省略，应在第二个分句前加主语“学校”）2 缺谓语例1：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天边。（因句子较长而说或写到后面忘记前边结构，后面没有与之相呼应的谓语，应在“一道”前加上“使”等）例2：商业部门积极响应政府的号召。大张旗鼓地向群众宣传教育。出售产品的重要意义，（应在“出售”前加“讲清”）例3: 我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习学校面貌发生了很大变化。（应在第二个“学校”前。加“使”等）例4：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）3 缺宾语例l：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词。应在其末加上“的问题”等）例2：《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚成立，梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。（应在其末加“的故事”，与“写”这一谓语呼应）例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏。终于夺得了冠军。（应在“敢博”后，加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应）4 缺少必要的附加成分例1：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的。应在“劳动”前加“艰苦且有效的”限制语）例2: 一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在“获得”加“秋后”以限制时间）（二）成分多余1 主语多余例l：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。（“原因”与后“因为”重复，或去掉“的原因”或“因为”）例2：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。（应去掉“风格”）
2 谓语多余例l：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（“进行”多余，应去掉）例2：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（“打”多余应删去）3 宾语多余例1． 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。（“的编写”多余，应去掉）例2． 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。（“的地方”多余，应去掉）4 附加成份多余例l：那里有肥沃的土地，有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（“的各种”多余。应删掉）例2：开学前，我们搞了一次军训，负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。（“负责军训”多余，应删掉）例3：判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。（“是否”多余，应删掉）例4：漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子??（“漫山遍野”与“到处”重复。最好删掉“到处”因“漫山遍野”更有强调意味）例5：为精简字数，不得不略加删改一些，（“一些”与前“略加”重复。可其删掉）（三）配搭不当1 主谓搭配不当例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”，不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”）例2：沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。（“浪声”和“海面”均为主语，其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系）例3：这个县的水稻生产。由于合理密植，加强管理，一般长势良好。（“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉）例4：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导”。最好可再加“又在我耳边响起”，与之构成主谓关系）2 动宾搭配不当例l：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。）例2：战士们冒着涝沱的大雨和泥泞的小路快速前进。（“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系）例3：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。（联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相配，可予删去）3 附加成分与中心语搭配不当例1：早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制。可将“人群”改为“人”）例2：我们严肃地研究了职工们的建议。又虚心地征求了专家们的意见。（&严肃&作状语，不能修饰限制&研究&，可改为&认真&、&慎重&等）例3：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。（“干干净净”可以补充说明扫的程度。而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭。可在其前加上“把桌凳安放得”。也可删去）
4 主语和宾语意义上搭配不当例l：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。（判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当。可将“端点”改为“直线”等）例2：我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。（此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”。主宾意义明显不当，可将“国家”改为“行业”等）例3：秋天的北京是美丽的季节。（这是因为语序不当而造成主宾意义不当，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”）（四）语序不当不同的语序可能表达不同的意义。这是汉语的一大待点。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有四种:词序不当、主客体颠倒、句子成份顺序不当、分句位置不当。
1 词序不当例l：我们认真研究听取了大家的意见。（词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”）例2：学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”）例3：试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）2 主客体颠倒例1：数学对于我不感兴趣。（此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对于数学”）例2：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”）3 句子成分顺序不当句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系，引起表意的差异，有的虽不引起表意差异，但也不符合句子成分的排列规律。例1：故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。（这“文物”究竟什么时候“出土的”，按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当前导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。）例2：广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。（“无比的”放在“表现了”后与放在“积极性”前没有什么表意差异，但应放在“积极性”前才符合句子成份的排列规则。）4 分句位置不当例1：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。（递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”）例2：对于自己的路。他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）（五）结构杂糅表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，即结构杂糅。例1：作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。（后半截是“从??出发”和“以??为出发点”两句式的杂糅。）例2：古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。（谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加“的”，形成“是??的”强调型结构，也可去掉“是”）
例3：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，可去掉句末的“作者”）三 逻辑错误逻辑错误指不合事理、不合生活逻辑，不合客观事物联系等错误。（一）不符合客观事实例1：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”怎么有儿千条胳膊呢?应将“几千条”改为“千多条”）例2：他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。（“大学所有课程”浩翰之极。“仅用三年时间”学完是不客观的，可去掉“所有”）（二）前后矛盾例1：当你伫立岸边。放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然“放眼大海” ，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。）例2：今年，我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。（“都”表所有，而前已限定为“百分之九十”，前后矛盾，应去掉“都”）（三）分类列举不当例1：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。（“青年工人”和“老工人”是同一标准划分，而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系，可去掉“妇女”）例2：全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。（用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系。应将“中学生”改为“中学生团员”。）例3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。（“牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”）（四）前后不一致例1:电子工业能否迅速发展。并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一批专门人才。 （前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可将“要”改为“能否”）例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。（前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”）例3：学习成绩的好坏是三好生的重要条件，（前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”）（五）否定失当例1：谁也不会否认长江不是向东流的。（“不否认”即“承认”，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”，也可去掉第二个“不”）
例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗?（反问句的答案在句意的反面。此句如不用反问句，否定是恰当的，但用了反问句。语意恰好相反，可将“不”去掉）例3：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻不”即“任何时候都”句子表述刚好相反。可将“忘”改为“在”）四 重复罗嗦例1：应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。（已有“高于或维持”来限定，明白地排除了“低于”的情况，再用“低于试用期工资”是重复，应删掉）例2：五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分，受处分期间每月发生活费，并免发奖金。（第二个句子前面己说明“只发生活费”己排除了发放奖金。再说“免发奖金”。重复罗嗦，应删掉）例3：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上。还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重复罗嗦，应去掉“可以”） 句子毛病及其修改(一)搭配不当的病因及其修改搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，考病句一般都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析、修改病句的关键。而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。1．主谓搭配问题(1)主语和谓语的选词应当正确。如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。请看下边一个例子：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。这句话里的主语中心词“作品”，与谓语中心词“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。出现这种病句。往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了。(2)主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如： 挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，”沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期”。 这一病句可以这样改：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张。(3)主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。①句的主语是“星际物质在大气中的燃烧”，中心词是“燃烧”，谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”，就语义重复而不能说明问题了。改正办法：删去主语中的“的燃烧”。②句的情况也类似。改正办法：删去主语中的“的发展”；让“历史”作主语。③句主谓语当中都有“发声”，二者不能配合。改正办法：删去主语中的“的发声”让“人类”作主语。2．动宾搭配问题要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词得能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配。比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当。其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配。看下面这个句子：
我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度。这个例句的动词和宾语搭配不当。“改进”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。根据语境，这里应将“改进”改为“加快”。
再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式。人们在长期的遣词造句实践中。对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起??作用”“达到??目的”“作出??决定”“实现??愿望”等。这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病。例如：在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有：“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。这里恰当的应是“议案”。(二)歧义与排除歧义歧义句，是经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。歧义影响语言表达的准确性和有效性。例如：①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。这句话，可以理解为“本月15日”前去汇报，也可理解为“本月15日前”去汇报，到底是什么时候去汇报，句意不明确，这就造成麻烦。在合同、协议、条约等文件中的句子有歧义，会造成有关各方的争执，甚至使某方蒙受重大损失。比如，清朝政府曾向德国借钱修筑胶济铁路，作为代价之一，1898年签订的《胶澳租界条约》，其中有一句写道：“沿铁路三十里之煤铁等矿，德国有权开采。”当时议定的是铁路左右共三十里，后来德国硬说是左右各三十里，结果软弱腐败的清政府只好听任多付出一倍之地的采矿权。②这饭不热了。这句可以理解为“这饭已经凉了”，也可以理解为“这饭不加热了”。这两种不同的意思是由多义词“热”引起的。“热”既可以表示“温度高”，与“冷”相对，也可以表示“加热”。要排除“热”的歧义，可将“不热”改为“凉”，或将“热”说为“加热”。再举几个例子：
③这个人谁都不认识。“这个人”可能是施事者，理解为“这个人不认识谁”；也可能是受事者，理解为“谁都不认识这个人”，施受不清造成歧义。④我校图书馆收藏了鲁迅的书。“鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书，也可指鲁迅著作的书，有歧义。和以上两种情况类似的例子，如：⑤关心的是他的母亲。⑥最喜欢的是她弟弟。⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。⑧他的发理得好。例⑤可理解为“所关心的是他的母亲”，母亲是受事者；也可理解为“关心人的是他的母亲”，母亲是施事者。例⑧可能是说别人最喜欢她弟弟，弟弟是受事者；也可理解为“她弟弟包含总结汇报、经管营销、高中教育、工程科技、农林牧渔、外语学习、高等教育、教学研究、自然科学、求职职场、行业论文、旅游景点、资格考试以及成语误用的几种类型等内容。本文共4页
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