儿歌摘星星伴奏 观看:次
小鸭子儿童乐园儿童歌曲伴奏栏目提供儿歌摘星星伴奏,摘星星儿歌伴奏,儿歌摘星星歌词:天上星,亮晶晶,我要把它摘下来,送给盲童当眼睛。天上星,亮晶晶,我要把它摘下来,送给盲童当眼睛。天上星,亮晶晶,我要把它摘下来,送给盲童当眼睛。
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儿歌资源大全二年级下册《我就是你的眼睛》教学设计与反思&&衙口中心小学许丽莉
作者:ykp 日期:
二年级下册《我就是你的眼睛》教学设计与反思衙口中心小学许丽莉2013年5月《我就是你的眼睛》教学与反思【教材分析】今天你可曾注视过白云？又是否曾对着可爱的花朵露出你灿烂的微笑？每天，我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花，我们曾为此而停下过自已的脚步，为此而激动得心跳不已。但多数的时候，我们都让它们在身边悄悄地溜走了，为什么呢？因为我们可以天天拥有所以忽视了它们的美好存在。可是你是否想过，在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友，他们是盲童，他们怎样去体会阳光、山水、花草呢？走进他们的世界，感受他们的坚强和勇气；走进他们的世界，送去我们的友谊和爱心，让我们眼睛里如花的色彩也开放在他们的心里。【教学目标】1、人文主题：通过各种艺术手段让学生体验盲童的生活，关心残疾儿童，学习盲人坚忍不拔的品质，感受生活中被爱和爱别人的情感，从而更加热爱生活。2、知识技法主题：通过蒙上眼睛走路、摸东西、观看盲童录像，了解盲人的生活，欣赏歌曲、律动表演等，激发学生的爱心。【资源准备】1、《摘星星》歌曲课件。2、《摘星星》歌伴舞视频录像。3、    纪实盲童视频录像。【教学过程与意图】一、 游戏尝戏，体验盲人生活1、课前对话。师：眼睛对我们来说有什么作用？生：可以看到周围的人或事物。师：如果没有了眼睛，我们的生活会是什么样的？生：一片漆黑，什么都看不到。师：你能拿到你想要的东西吗？生：没有人指引，连自已的座位都找不到。一、 观看录像，感受盲人生活1、语言传情。师：全中国有很多小朋友因为各种原因双目失明，生活在黑暗和孤独的世界里，他们享受不到明媚的春光，见不到亲人亲切的脸庞，更欣赏不了优美动人的舞姿，七彩的世界，缤纷的色彩在他们眼里永远是漆黑一片，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索，同学们，你们想一想，他们的生活是多么艰难呀！2、观看纪实盲童视频录像。（用最直观的形式向学生介绍盲童的生活，并让他们自己体会眼睛看不见的困难，激发起学生想帮助盲童的愿望。刚开始看到录像画面的时候，学生们很兴奋，但等知道画面上的那些孩子都是盲童时，教室里一下子安静了，因为平时和这样的生活离得很远，学生想了解盲童生活的兴趣很浓。接下来的游戏他们也表现得很兴奋。）3、亲身感受并进行教育。师：请一位同学用红领巾蒙住自已的眼睛扮演盲童摸回到自已的座位，并谈感受，心情。师：如果在马路上遇到盲童行走有困难时你会怎么做？（语言的描述、录像的观看、讨论的展开，让学生走进了盲童的世界，并能怀着深情与真情说出自已如何来帮助盲人，初步体现了本课教学的人文关爱。）三、视听互动，爱心歌唱。1、听赏歌曲《摘星星》。师：人们都说，天上星，亮晶晶，一闪一闪像眼睛。有一位小朋友凝望着星空，唱起了心中美好的愿望。教师播放歌曲，学生聆听，当第二遍的旋律出来时，好多学生轻声地跟唱起来。师：多么优美的歌声呀，如果盲人有了明亮的眼睛，就可以看见你、我、他，也可以看见这多彩的世界。2、谁来说说这首歌曲给你什么样的感受？（很美、很亲切）3、按节奏朗读歌词天上｜星--｜亮晶｜晶—｜我o要｜把他｜摘下｜来—送o给｜盲童｜当眼｜睛--｜ 4、词曲结合。师：注意歌曲中两个“当眼睛”的唱法及歌曲的处理。（通过前面的环节，学生对盲童的同情和爱心已被激起，这种情绪让他们在学唱歌曲时比较有热情。尤其是在表演唱时，我看到好多学生眼睛里流露出的真诚和向往，仿佛他们的愿望就要实现了一样。）5、歌表演。师：刚才我们已经用歌声表达了美好的愿望，现在老师请同学们用律动表演来送去我们对盲童们的关心。（1）、分解歌词让学生们创编动作，师指导。（2）模仿视频录像边歌边舞。四、拓展延伸，表达自己心声。1、诵读诗歌《盲童》，感受盲童美好的心灵世界。2、自己要告诉盲人一个什么样的世界，帮助他们做什么。师：世界是多么地美好，为了让盲人充分地感受美好的世界，我们还能为他们做些什么呀？生：我要送给盲人一副漂亮的眼镜。生：我要送给盲人一只带路的小狗。生：我要送给盲人一只会说话的鹦鹉，让它驱散盲人的孤独。生：我要把全世界的道路都变成盲道。3、揭示课题：我就是你的眼睛。师：小朋友们都有一颗颗炽热的爱心，盲人听了我们的话一定会非常感激的。是啊！盲人虽然看不见，可听得见呀，就让我们大声对他们说：“我就是你的眼睛，让我们来帮助你们触摸光明吧。”课件出示课题：我就是你的眼睛。五、主题升华。师：有了我们真诚的帮助，真心的付出，盲人也能坚定信心正常地生活。残疾不是缺陷，不是不幸，只是不便，只要坚定信念，奋发图强，也能为人类作出很大的贡献。《我就是你的眼睛》教学反思我们生活的世界是一个充满了音乐的世界，我们的生活离不开音乐,音乐无时无刻不包围着我们。生活总有音乐相随，音乐相伴我们终身。本课《摘星星》这首歌曲选自小学艺术二年级下册第八单元中课题一《我就是你的眼睛》。这个单元主要内容是通过艺术手段，关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及在课上可能有的反应做了充分的反思，并写了详细的教案（包括过渡语言等）。首先，音乐是情感的艺术，任何一节音乐课都不能忽视情感的体验。有一句话说的好：一次体验胜过十次说数。学生的情感要靠老师来激发，那么教师就要创设情境激发学生的情感，让学生在活动中体验，主动的参与到音乐教学中来。所以在第一环节我就设计了让学生来了解盲童，走进盲童，体验盲童，使他们能尽快地进入盲童的世界里，课始，我让一位同学闭着眼睛摸回到自己的座位。他们体会到了盲童世界的黑暗。当我问：“小朋友们，在一片黑暗中的时候，你遇到了什么困难？心情是怎样的？学生回答：”我感到很恐怖，我觉得很不习惯，不知道怎么走了，很害怕，怕摔跤。“从同学们的回答中，我感受到他们已经深切地体验了盲童世界里的黑暗与孤独。为了让同学们再一次充满同情心的走近盲童娃娃们，我通过富有感情的语言介绍：据数字统计，全世界大约有7500万个盲人，我们中国就在500多万，其中有很多小朋友因为各种原因双目失明，生活在黑暗与孤独的世界里，他们享受不到明媚的春光，见不到亲人亲切的脸庞，更欣赏不了优美动人的舞姿。七彩的世界，缤纷的色彩在他们眼里永远是漆黑一片，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。小朋友们，他们的生活是多么艰难啊！如果在我们的身边有这样的盲童，你们会为他们做些什么呢？就这样，学生的情感一下子被激发出来，有的同学说：“我会扶他们过马路。”有的说：“我会陪他们聊天，让他们不再寂寞……”通过体验，使学生的身心受到了很大的震撼，让他们在不知不觉中对盲童产生很大的同情意识，再通过教师的引导，很快就激起他们心中的那份童贞，那份想帮助盲童的急切心情。其次，音乐是音响的艺术，是聆听的艺术。在教学过程中必须让学生聆听音乐，从而激发学生的情感。在歌曲教唱前，我先在《摘星星》的音乐伴奏旋律中，以其生动而赋于情感的语言，从容地吟颂着歌词，教师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。学生聆听优美的音乐，感受着教量美好生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。接着我又让他们聆听录音范唱，感受歌曲情绪。在歌曲的难点处理时，我也让学生通过体验对比聆听的方式，准确掌握。如在处理“送给盲童当眼睛”这句时，我让学生反复聆听体验，并进行对比，大部分同学能准确把握住两个“眼睛”的不同音高。再次，教师要引导学生将内在情感体验形象化、客观化。要引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。于是，在歌曲学完后，我让学生自由创编动作，把对歌曲的感受用肢体动作表现出来。有了前面的情感体验和聆听体验，同学们在创编时特别的用心，尽管他们的舞姿还很生硬，但从他们的眼中我感受他们那一颗颗真诚的心。最后说说这一节课存在的问题：1、在歌谱的教学上花的时间太少了，导致歌曲的情绪处理把握得不够到位，也来不及去把握了。2歌曲中出现的间奏还有个别学生会忘记，间奏部分还应采取具体的方法让学生能很自然的去把握好。总之，在音乐教学中，教师要善于动脑，组织好每个环节的教学，用生动形象的、甜美的教学语言和动听的歌声与伴奏打听学生的心扉，唤起学生心中的爱、心中的美感。‘
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轻快的旋律，最适合小孩子听啦。那个叔叔真是灰常有型！很好听，不错 经久不衰经典..真不错 我家宝宝喜欢里面的形象塑造的很好，特别是大灰狼的，不错。我妞妞的成名曲！！宝宝最这首歌了，很喜欢 共2页/15条评论甭问在线智能问答}