奥斯维辛没有什么新闻_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
奥斯维辛没有什么新闻|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢奥斯维辛没有什么新闻(人教版高一必修)
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
奥斯维辛没有什么新闻(人教版高一必修)
&&&&&&&&&&
奥斯维辛没有什么新闻(人教版高一必修)
一、 教学目标：
1、 知识与能力：了解新闻的一般特点
&&&&&&&&&&&&&&&&&&学习运用对比的手法及细节描写来表情达意
2、 过程与方法：反复诵读，整体感知
&&&&&&&&&&&&&&&&&鉴赏本文运用的对比手法及精彩的细节描写
3、 情感态度与价值观：了解纳粹的历史罪恶
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&增强正义必定战胜邪恶的信念
二、 教学重难点：
1、 揣摩文中重要语句的内涵。
2、 学习运用对比的手法及细节描写来表情达意。
三、 教学方法：
诵读、提问、质疑、探究
四、 教学课时：
&&&&&&&&&一课时
五、 预习提纲：
1、 阅读印发的奥斯维辛集中营的相关资料。
2、 作者面对眼前的奥斯维辛有何感受？为什么会产生这样的感受？
3、 这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，既然没有新闻，为什么这位记者还要去报道呢？
4、 作者是如何展示奥斯维辛的可怕和残酷的呢？
5、 找出你不好理解或是难以理解的语句。
六、 教学过程：
1、 导入
教师播放奥斯维辛集中营的组图（配乐），同时请一名同学有感情地朗读有关奥斯维辛集中营的资料。
2、 解决预习提问，整体把握文章
⑴刚才这一幅幅震撼人心的画面，以及沉痛的音乐，仿佛又把我们带回到了那段可怕的岁月，此时，同学们对奥斯维辛有什么印象呢？
可怕、惨绝人寰、恐怖、毛骨悚然……（学生自由发言）
⑵现在作者眼前的奥斯维辛又是一派怎样的景象？他有何感受？为什么会产生这样的感受？
阳光明媚、温暖、白杨树起舞、儿童追逐游戏（美好和平）
愤懑，压抑（通过一些词语、句子来分析：最可怕、居然、噩梦、可怕地颠倒了、本来不该有……不该有……不该有……不该有……，应该是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方。）
人间地狱、杀人工厂（不相配的东西叠合在一起，巨大的反差，强烈的对比）
⑶自由分组讨论：这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，那为什么“奥斯维辛没有什么新闻”？为什么这位记者还要去报道呢？
“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”“一些幸存者的回忆录中谈到过”“纳粹军官的回忆录介绍过”（没有新闻，都是旧闻）
“非写不可的使命感”“不安的心情”“对不起这里遇难的人们”（祭奠死者，揭露、控诉法西斯的罪恶）
⑷对于这个让人毛骨悚然的地方，作者是如何展示它的残酷和可怕的呢？
不直接写纳粹刑罚的残酷，而通过作者和参观者的感受和反应来展示它的残酷和可怕。
⑸参观者在集中营看到了哪些东西？他们在看到这些东西时有什么反应和感受？
开始时――“默默地迈着步子”、想象成了现实――“步履不由得慢了下来”
看见毒气室时――“特别恐怖，使他终生难忘”
看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时――“不由自主地停下脚步，浑身发抖”
看到狭小的女牢房时――“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”
看见试验室时――庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”
参观纪念长廊时――沉思
参观执行绞刑的地下室时――“感到自己也在被窒息”
参观结束时――“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”&（细节描写鉴赏）
（通过参观者的行动、神态来传达他们的内心感受，以此来感染读者）
⑹学生提出在预习中遇到的不好理解或是难以理解的语句，教师引导，学生讨论解决。
“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。（细节描写，对比手法）（令人难忘，既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行，又暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶。）
“这是一个二十来岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。”（细节描写）（充满青春与梦想的照片，美好的生命化为灰烬，对法西斯的控诉。）
“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。”（侩子手，受害人）
⑺文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题，使整篇文章浑然一体。那么本文的主题是什么？
对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师”
3、 合作探究：
&&&&《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？
一般报道 《奥斯维辛没有什么新闻》
时效性 最新发生的事件 时效性不强
报道内容 客观事件 个人感受
情感倾向 客观 个人情感浓厚
4、 课堂小结
&&&二战不仅给犹太人带来了深重的灾难，我国也是深受其害，令几亿国民永难忘怀的南京大屠杀，永远是中国人心头的一根刺，和平的年代，并不意味着战争的远离，作为我们中学生，我们又该做些什么呢？
5、 作业设计
&&&⑴照片中微笑的姑娘，当时她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？请写一段文字，描述一下她的内心活动。
&&&⑵预习包身工。
6、 板书设计
《奥斯维辛没有什么新闻》
&重现新闻的事实真相：参观奥斯维辛的经过与感受
&细节描写&&对法西斯的揭露、控诉
&传达作者的情感
&对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思
&作者：佚名&&&&来源：网络&&
上一篇文章： 下一篇文章：
★ 电 子 课 文 ★&&&
★ 相 关 教 案 ★
★ 相 关 课 件 ★
★ 相 关 练 习 ★
★ 教 学 参 考 ★
★课外拓展★
没有相关文章
本页显示的是本站语文备课资源：奥斯维辛没有什么新闻(人教版高一必修)，已被浏览次。奥斯维辛没有什么新闻教案_中华文本库
第1页/共5页
文本预览：
《奥斯威辛没有什么新闻》教案
【教学目标】 知识能力目标： 使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法目标： 1.通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的倾诉， 达到无声胜有 声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 2.搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。 情感态度与价值观目标： 使学生深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害， 控诉了纳粹滔天暴行 的罄竹难书，学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 ［教学重点］ 罗森塔尔通过参观者的行动、 神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感 情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 ［教学安排］ 一课时。 ［教学过程］ 一、导入新课： 本文是一则消息报道，发表于 1958 年 8 月 31 日《纽约时报》上，此消息发表之 后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。美 国普利策奖主席、 新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得 最好的作品”。 下面我们就一起学习美国记者埃·姆·罗森塔尔二战后访问奥斯 维辛集中营博物馆之后采写的的这篇《奥斯威辛没有什么新闻》。（板书）
二、文本助读 1、简介奥斯威辛和介绍写作背景知识
A．M．罗森塔尔，生于 1922 年美国记者，曾获 1960 年普利策新闻奖。1958 年， 《纽约时报》 基和罗森塔尔被派往波兰常驻，他到布热津卡奥斯威辛集中营旧址 采访时， 已不知多少记者来过了，昔日法西斯的屠宰场已没有什么重要的事情发 生， 有的只是每天来自世界各地的参观者以及在和煦、明亮的阳光下一排排高大 的白杨树。 作者以独特的视角发现了平静之下的风暴， 感受到善良与罪恶的对立， 以波澜的情感抒写了《奥斯威辛没有什么新闻》。 2、消息的概念和特点 消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节， 以简要的语言文字迅速 传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。 消息的特点： a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落； b.常有一段导语，开门见山，吸引读者； c.通常一事一报，讲究用事实说话； d.更注重时效，报道快速及时； e.基本表达方法是叙述
三、整体感知 1、初读课文，掌握下列词语： 毛骨悚然 （ 踉跄（ ） 、 和煦 （ ）、祈祷（ ） 、 纳粹 （ ）、呆滞（ ） 、 废墟 （ ） 、 不寒而栗 （ ）、窒息（ ） 、 ）
）、嬉戏（
2、再读课文，了解主要内容 本文共 17 段，请同学大致复述课文内容。 3、标题说“没有什么新闻”，那么作者
第1页/共5页
寻找更多 ""奥斯维辛没有什么新闻教案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
2页2下载券6页免费4页免费3页¥2.004页免费 5页免费1页免费8页1下载券5页免费7页7下载券
喜欢此文档的还喜欢18页免费3页免费3页免费35页免费14页免费
奥斯维辛没有什么新闻教案|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢文档贡献者
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
下载此文档
正在努力加载中...
奥斯维辛没有什么新闻00914
文档星级：
内容提示：奥斯维辛没有什么新闻00914,奥斯维辛没有新闻,奥斯维辛集中营,奥斯维辛,奥斯维辛集中营电影,逃离奥斯维辛,奥斯维辛集中营图片,奥斯维辛之后,奥斯维辛集中营绝育,奥斯维辛的雪
文档格式：DOC|
浏览次数：4|
上传日期： 22:28:52|
下载积分：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:奥斯维辛没有什么新闻00914.DOC}