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出门在外也不愁7-9年级科学奥赛测试卷_百度文库
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7-9年级科学奥赛测试卷|7​-年​级​科​学​奥​赛​测​试​卷
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你可能喜欢如果你有一个健康的人格你就获得了一生事业成功的财富。
&&(字节数: 2638) [原创
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第二次、第三次.
&&(字节数: 58560) [转贴
5:32:19]&&象长长的鼻子正昂扬全世界都举起了希望孔雀旋转着碧丽辉煌没有人能够永远沮丧河马张开口吞掉了水草烦恼都装进它的大肚量老鹰带领着我们飞翔更高更远更需要梦想告诉你一个神秘的地方一个孩子们的快乐天堂跟人间一样的忙碌扰攘有哭有笑当然也会有悲伤我们拥有同样的阳光&(字节数: 212) [原创
5:04:44]&&
我生活在一个幸福、美满的家，家中有爸爸、妈妈和我。妈妈和爸爸都是普通的人民教师。在家中，父母亲犹如我朋友，每天都说说笑笑地过日子，别提多轻松啦。
爸爸妈妈都很关心我的成长。尽管他们平时工作很忙，但每天都坚持辅导我学习，问我在学校的学习情况，教育我在学校要尊敬老师，团结同学，刻苦学习。我爱我的家。
妈妈和爸爸总是把我的生日铭记于心，他们每年都要为我过生日。可我总是记不住爸爸妈妈的生日。去年，我终于记住了妈妈的生日。& “妈妈！今天什么日子？”我一边穿衣服一边问。“让我想想“，妈妈想了想说：“能有什么呀”。此时爸爸过来了，说：“别捣乱了！”“嘻嘻！没人知道我的目的。”我偷偷说道。当天下午，我趁他们在看电视的时候，悄悄走进厨房。我小心翼翼地端出早已准备好的寿面。大声对他们说：“爸爸妈妈!你们快出来！”他们一出来，眼睛忽地亮了一下。突然，爸爸说道：“今天你怎么回事？是不是发烧了？你的生日没到呀！煮什么寿面？”这一连串的提问，搞得我不知所措，就像被泼了一头冷水，扫兴极了，差点哭了出来。妈妈安慰地说：“也许孩子这样做，有她自己的道理，是不是，佳佳？”我哽咽着说：“妈妈，今天是您的生日，您忘了吗？我……只不过想……”妈妈惭愧地把我揽到怀里，不停地抚摸着我的头，连说“对不起！我给忘了！”。她语重心长地说：“佳佳，孩子，你长大了，能为我过生日了！”&&
&这就是我的家，一个互相之间充满爱的家。我爱我家。
&&(字节数: 3329) [转贴
16:18:17]&&通过本课的教学，要使学生从两个方面受到学科学、爱科学的思想教育。一是从仿生学的角度，使学生知道，许多创造发明都是从研究生物中得到启发。二是从科学家从事科学研究的角度，引导学生向科学家学习。从这篇课文中可以看出，科学家的研究经历了这样的过程：1．仔细观察，提出问题；2．多次试验，有所发现；3．反复研究，揭开秘密；4．发明创造，造福人类。这也是从事科学研究的一般步骤。在学生理解课文内容的基础上，帮助他们理一理科学家的研究过程，这就把理解课文内容和进行学科学的启蒙教育有机地结合了起来。雷达探路和蝙蝠飞行的道理相通之处，学生理解可能有些困难，教师要引导学生把课文中有关的句子理解准确，可把文字的叙述与插图联系起来理解与思考，还可以作简单的图示：为了深化对课文内容的理解，激发学生的求知欲，在学完课文以后，让学生举出一些人类从动植物身上得到启示而有所发明创造的例子，布置学生课外阅读有关这方面内容的文章书籍。引导学生在提出问题后做实验，联系试验的具体做法来理解。让学生体会到如果蝙蝠靠眼睛探路，第一次试验将它的眼睛蒙上，它就会碰着绳子，铃铛就会响，结果铃铛一个也没有响，证明不靠眼睛探路。同时，把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封上的两次试验，铃铛都响个不停，证明蝙蝠探路要靠耳朵和嘴，这两样缺一不可。从而告诉学生：我们平时探路总是用眼睛，经科学家试验发现，蝙蝠探路用嘴和耳朵。你从这个发现，想到什么？学生通过质疑。为什么蝙蝠的嘴和耳朵会成为探路工具呢？这其中有什么奥秘呢？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵来探路的？先让学生根据自己的理解体会说，再引导学生按照课文的叙述顺序，有条理地完整地说说；科学家通过仔细观察，提出了蝙蝠夜间飞行靠什么探路的问题；又通过三次试验，发现了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的；然后通过反复研究，揭开了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的秘密；最后由此得到启发，发明了雷达，为人类造福。小结：发明雷达经历的过程，也是从事科学研究的一般过程。我们要学习科学家这种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神。帮助学生理清科学家研究的过程。&(字节数: 2338) [转贴
6:45:28]&&新学期展望
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京新干线学校校长 冯建　　老师们、同学们：　　2005年已经悄然而去，期待收获的2006年走进了我们的生活。伴随着新学期的开始，我们新干线学校的师生又走进了一个崭新的春天。回首过去的一年，学校无论在软硬环境的建设、学校管理、教育教学等方面均取得了可喜的成绩。所有的成绩既是全校师生一年来心血的凝聚，也是新干线学校整体办学水平实现跨越式发展的生动再现，在此，我谨向书写这些辉煌的新干线学校全体师生表示衷心的感谢！　　新学期已经开始，希望同学们从开学的第一天起，就要珍惜宝贵时间，珍惜青春年华，把每一天都当作一个新起点，不断努力。希望同学们在新的学期里，努力端正自己的思想、规范自己的言行，使自己成为一个受老师欣赏、受同学欢迎、让家长宽心的学生，为自己未来的学习和生活打下坚实的基础。希望同学们能认真钻研各学科知识，不要浅尝辄止，静下心来学习和思考，达到自己的学习目标。希望全体老师、全体同学加倍努力、团结拼搏，充分把握好高考前的最后几个月，努力争取在今年的高考中取得优异成绩。　　最美的春天不在自然界，而是蕴藏在人们的心中。只要我们胸怀希望，我们就总能与春天相伴。祝大家新学期有一份万象更新的好心情，希望我们全体师生2006能够共同铸就辉煌！
第一周国旗下讲话：新学期展望
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新学期展望
一元复始，万象更新。2005年已经悄然而去,2006年也已经伴着炮竹声走进了我们的生活。.回首过去，我加入实小工作已有一年有半个年头，对于工作已经比较熟悉，但毕竟年轻，经验缺乏，发现了许多不足，留下了许多遗憾。如今，我们
人的一生是很短暂的就只有三天，昨天、今天、明天，我要善于总结昨天的经验教训，珍惜今天的分分秒秒努力工作、学习，展望美好的未来。“”20062007
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新学期新打算
Posted by pengcheng& 15:27:51
&&你看，那万紫千红的情景，正是我迎来新学期的一天。一眨眼，就到了五下年级了，我要给这学期订几个新目标。
&&&&双休日我得劳逸结合，更好、更快地完成家庭作业，使质量提高周周都得到A等。
&&& 我打算多做一些提高训练的作业。争取在每次的英语、数学考在95以上，语文考在90分以上。我的语文成绩不好，应该多补一些。
&&& 之所以语文成绩不好，是因为我上课不发言，声音不响……造成的，把这些坏毛病改掉语文成绩就能提高上去。每一个星期必要发言10次，是最起码的。
&&& 在这学期我不能吵架、要与同学和睦相处。假如和同学吵架是我错我认错，是她错不和她吵。
&&&&&我的最大目标是超越自我使自己成为最好。上学期的奖状少，这学期我一定要拿到更多的奖状。也要得到五星级这样才好。
&&& 新学期的目标一定要说道做到。成为一位有信用的人一位品德优良的鲁小学子！
新学期新打算
作者： & 阅读次数：295 & 时间： 11:10:52
尊敬的老师、亲爱的同学们:
喜庆、祥和的新春佳节伴随着短暂的寒假生活已经过去，新的学期已经到来，我们满载着２００５丰收的喜悦，步入了满怀憧憬的２００６，我们又将投入到紧张而又充实的校园生活中。
我们要定好目标，执着信念，永不言败，一起因目标而努力，因梦想而精彩，塌塌实实地一步步走下去。固然，成就和荣誉往往令人羡慕、钦佩，但是“千里之行，始于足下，”要想使理想成为现实，积累是必不可少的，我们应该从现在做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印塌实地朝着宏伟的目标迈进。
新学期，无疑也为我们提供了崭新的园地，但是需要提醒的是：荣誉的桂冠往往要荆棘编就，成功的道路往往由汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登。所以，要培养坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。决心学习的人，得有经受磨练的思想准备，要有高远的志向，要有学习的热忱，在困难和挫折面前，不灰心丧气，把坚韧不拔的毅力体现在学习之中！
我们还应该培养优秀的道德品质。当我们坐在明亮的教室里，手捧崭新的课本，听着老师的教诲，同学们，我们是否想到了我们正受到社会各界给予我们的帮助及关爱呢？我们的老师、父母以及社会上与我们素不相识的人都默默地关注着我们，而中国自古以来就有“滴水之恩将涌泉相报”的古训：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给予了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他们。学会感恩、知恩图报是中华民族的传统美德，值得我们不断发扬和继承！
新学期，新征程，新面貌，此时此刻，相信我们每一位同学的心中都充满着奋进的激情，因为我们每个人的脸上都洋溢着青春的活力。让我们把握住２００６这个美好的春天，把理想化为宏图，把计划付诸行动，荡起理想的双桨，与学校同舟共济，破浪前行，展现学子的风采，奉献青春的智慧
&&(字节数: 65329) [原创
6:41:20]&&
20031232010
&&(字节数: 4427) [原创
13:29:28]&&
&(字节数: 3347) [原创
20:33:14]&&这个信息技术整合的课堂是完全以学生为主，教师起点拨和诱导的西方课堂。学生分组讨论积极，课堂气氛活跃，整堂课老师始终是在学生的兴趣点上开展活动，从提出问题到上网查找相关资料再到解决问题，都是以小组为单位展开讨论，而且有一定的要求。学生能非常主动地去了解问题的症结之处，并能运用所收集到的资料来证明自己的观点，即使是我们老师通常认为的跑题了，老师也是很尊重孩子，这些是我们老师应该注意并借鉴的
而我们中国的信息技术整合通常是，老师在备课制作课件时，按照自己的教学设计自己上网查找相关资料，在课堂上展示给学生，对于学生自己查找相关资料，那只是在课后拓展时留给学生作为回家作业。当然，这对于我们农村小学，在没有真正做到普及电脑的情况下，这个作业只能是个别同学能完成的，效果却没有当场在老师的指导下当场完成得好，而且只是停留于查找资料而已。
浏览了整个课堂实录，对我感受最深的是，课例中的学生思维很活跃，对于语文学习是很投入的的，我们课堂中对于这样的活动只是在一些公开教学中体现较多。当然，我相信我国的学生也是能够这样来思考问题的，但是不可能通过一堂这样的课就能够改变的，需要有更多这样的课，以此来激励我们的学生主动学习。&(字节数: 1740) [原创
20:22:46]&&我认为在这个案例中，最后的一个问题“这个故事有什么不合理的地方？”对我的印象最深。这位老师非常大胆的并且很细致的挖掘了学生的潜力，带领学生找到作品的不足，培养学生发散思维、创新精神。老师在无形中教会了学生不要盲目追求别人的见解，学会自己理性的思考，从而肯定自己。让孩子学会按照自己认为正确的方式去处理问题，这在我们中国的课堂上是很少看到的，这就意味着我们的老师也应该学会大胆的与伟大人物指出欠妥之处。
我认为案例中的几个问题大致按先后顺序可以分为这样几个类型：1 启发引导型问题2 假设换位型 3 自主思考型4 创新思质疑型
&&(字节数: 485) [转贴
12:15:45]&&布鲁姆教学目标分类法：在这个分类法中，目标层次所需要的思维技能是逐级上升的，因此“知道”与“领会”两个教学目标是指向基础性知识的，而“应用”、“分析”、“综合”和“评价”是指向高级思维技能的。
n理解六侧面法：虽然在利用这个方法设计问题时，会感觉到某个侧面的问题需要更高层次的思维技能，但它本身并无意将各个侧面级别化，设计出来的问题应该同样是指向高级思维技能的。而且它在“神入”、“自知”两个侧面明显含纳了“布鲁姆教学目标分类法”（认知领域）所不包括的情感领域目标。
n“五何”问题设计法：对于单元问题而言，“由何”设计往往涉及到的是情境设计，而非问题设计，而“是何”、“为何”、“如何”、“若何”几个方面所涉及到的思维能力是有层次的，这个层次是逐渐提升的。其中的“若何”问题的可贵之处，是给了学习者转换情境灵活应用知识的机会。
&(字节数: 9561) [转贴
13:53:42]&&
我打算把读《庄子》的一些收获贴在这个主题下面。首先贴出的是名句摘录（其实是我喜欢的句子啦）。另有许多精彩的寓言故事，很有文学色彩和审美价值，以后再贴。j.t}CX庄子语录05FTdy1、吾生也有涯，而知也无涯。以在涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。《养生主》hwt（我们的生命是有限的，而知识却是无限的。要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！RGB`2、名也者，相轧也；知也者，争之器。二者凶器，非所以尽行也。《人间世》n（名是相互倾轧的原因；智是相互斗争的手段。两者是凶器，是不可以尽行的。）6cNbqP3、天下有道，圣人成焉；天下无道，圣人生也。方今之时，仅免刑焉。福轻乎羽，莫之知载；祸重乎地，莫之知避。《人间世》R\&l{（天下有道，圣人可以成就事业；天下无道，圣人只能保全生命。现在这个时代，仅仅可以避开刑戮。幸福不过像羽毛那样轻，不知怎样才可以去承受；祸患重得像大地一样，不知怎样才能避免。）B&G,U4、人皆知有用之用，而莫知无用之用也。《人间世》pb+j（人们都知道有用的用处，但不懂得无用的更大用处。）pI|4F5、泉涸，鱼相与处于陆，相橐允噱σ阅蝗缦嗤诮！洞笞谑Α7 \IA:（泉水干了，好多鱼被困在陆地上，相互用嘴吐气，用吐沫相互沾湿，这就莫如在江湖中生活自由自在，相互忘掉。）Z:6、夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善生者，乃所以善死也。《大宗师》JjQbN（大自然给我形体，用生使我操劳，用老使我清闲，用死使我安息。所以称善我生存的，也同样称善我的死亡。&*k`vq7、故跖之徒问于跖曰：“盗亦有道乎？”跖曰：“何适而无道邪？夫妄意室中之藏，圣也；入先，勇也；出后，义也；知可　　否，知也；分均，仁也。五者不备，而能成大盗者，天下未之有也。”《祛箧》hX"（因此盗跖的门徒问盗跖说：“做大盗的也有法则吗？”盗跖回答说：“无论哪个地方都怎么会没有法则呢？凭空猜想屋里储藏着多少财物，这就是聪明；带头先进入屋里的，就是勇；最后退出屋子的，就是义；酌情判断是否动手的，就是智；分赃均等的，就是仁。这五种不具备而成为大盗的，天下是决不会有的。”）Eqhsa8、圣人不死，大盗不止。S^%$/a9、彼窃钩者诛，窃国者为诸侯。|?9\10、故绝圣弃知，大盗乃止。+aoT11、子独不知至德之世乎？……当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之音相闻，民至老死而不相往来。若此之时，则至治已。p{]p6（你唯独不知道盛德的时代吗？……在那个时代，人民用结绳来记事，有甜美的饮食，好看的衣服，欢快的习俗，安适的居所，邻国之间可以互相看得见，鸡鸣狗叫的声音可以相互听得到到，人民从生直到死也互不往来。像那样的时代，就是治理得最好的了。）TZ&5B12、何谓道？有天道，有人道。无为而尊者，天道也；有为而累者，人道也。主者，天道也；臣者，人道也。天道之与人道也，相去远矣，不可不察也。《在宥》k\~([（什么是道？有天道，有人道。无为而尊贵的，是天道；有为而劳累的，是人道。处于主宰地位的，是天道；臣于从属地位的，是人道。天道与人道之间相去甚远，不可以不明察。）|13、天地虽大，其化均也；万物虽多，其治一也；人卒虽众，其主君也。君原于德而成于天，故曰，玄古之君天下，无为也，天德而已矣。《天地》= b（天地虽然广大，其按自性运动变化却是相同的；万物虽然众多，其循性自得却是一样的；民众虽然众多，其主宰者只有君主。君主以德为本而顺天道无为而成功。所以说，远古之君治理天下，行无为而治，顺应天道自然而已。）f14、庄子曰：“虎狼，仁也。”……“至仁无亲。”《天运》/,xX15、老子曰：“……名，公器也，不可多取。仁义，先生之蘧庐也，止可以一宿而不可久处，觏而多责。……以富为是者，不能让禄；以显为是者，不能让名；亲权者，不能与人柄。”_《天运》yo（名誉，是众人公用之物，不可以多索取。仁义，为先王暂住之所，只可以停留一宿，不可以久居。把仁义昭示于人，会招致众多责难。……以富有为正道的人，不肯让出俸禄；以名声显赫为正道的人，不肯让出名誉。贪恋权势的人，不能把权力让给他人。）:-y16、故曰，夫恬淡寂寞，虚无无为，此天地之平，而道德之质也。《刻意》=W（所以说，恬淡、寂寞、虚无、无为，这是天地的本原和道德修养的极高境界。;(=So{17、悲乐者，德之邪；喜怒者，道之过；好恶者，心之失。《刻意》-g&Tj（悲痛与欢乐，会使德性流于邪僻；不忘喜怒，会以道为过错；陷入好恶，会丧失道德。y&X[E18、众人重利，廉士重名，贤人尚志，圣人贵精。《刻意》ezPyn（多数人看重利，廉洁之士注重名声，贤人君子崇尚志向，圣人看重精神。）9B619、丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。《刻意》0（为追求物欲而丧失自我，为趋就流俗而失掉本性，就叫作本末倒置之人。）f`X_:20、孔子曰：“……当尧舜之时而天下无穷人，非知得也；当桀纣之时而天下无通人，非知失也；时势适然。”《秋水》&p?jMC（处在尧舜时代，天下没有困穷之人，不是因为他们有智慧；处在桀纣时代，天下没有通达之人，不是因为他们没有智慧，一切都是时运造成的呀。）$2@9\i21、髑髅曰：“死，无君于上，无臣于下；亦无四时之事，从然以天地为春秋，虽南面王乐，不能过也。”《至乐》dK]（骷髅说：“死人，没有君在上面，没有臣在下面，也没有一年四季的操劳之事，放纵自如与天地同在，即使南面为王的乐趣，不能超过呵。”）m!22、扁子曰：“……今汝饰知以惊愚，修身以明污，昭昭乎若揭日月而行民。……”《达生》~Yo&&（现在你修饰己智以惊醒愚昧，修养自身以显示别人卑污，光明炫赫的样子就象举着日月行走一样。）q Y=w&23、昔吾闻之大成之人曰：“自伐者无功，功成者堕，名成者亏。“《山木》n4y24、夫相收之与相弃亦远矣，且君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。《山木》dJ（相互容纳与相互遗弃相差甚远，而且君子之交淡如水，小人之交甘美如甜酒。君子淡漠而相亲，小人甘美而易断绝。）lC&z25、士有道德不能行，惫也；衣弊履穿，贫也，非惫也，此所谓非遭时也。《山木》Xa_\9（志士有道德不得施行，是疲困；衣服破烂，鞋子磨穿，是贫穷，不是疲困，这是所谓没遭遇好世道。）crX26、阳子曰：“弟子记之，行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！“《山木》FglHi（阳朱说：“弟子们记住，品行贤德而又能去掉自以为贤的想法，哪里会不受爱戴呢！”4V;=27、黄帝曰：“……道不可致，德不可至。仁可为也，义可亏也，礼相伪也。”《知北游》~E)&4%（道是不能获取的，德是不能达到的。仁可以去做，义可以所唾弃，礼是相互欺骗的。）~Kb28、天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理。;Pv}（天地有最大的美德而不言说，四时有明确的规律而不议论，万物有生成之理而不解说。圣人推究天地之美德而通达万物生成之理。）v%r29、形若槁骸，心若死灰，真其实知，不以故自持。aJ（形体如同枯骨，心如同死灰，真正纯实之知，不坚持故见。）OO9]A30、不知乎？人谓我朱愚。知乎？反愁我躯。不仁，则害人；仁，则反愁我身。不义，则伤彼；义，则反愁我己。《庚桑楚》'ct$（不知道吗？人说我愚昧。知道吗？反而危害我的身躯。不行仁，便伤害他人；行仁，反而又危害自身；不行义，便伤害他人；行义，反面危害自己。）KZ31、荃者所以在鱼，得鱼而忘荃；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。吾安得夫忘言之人而与之言哉！《外物》b（竹笼是用来捕鱼的，捕到鱼就遗忘了竹笼；兔网是用来捕兔的，捕到兔就遗忘了兔网；语言是用来表达思想意识的，掌握了思想意识就忘了语言。我到哪里去寻找遗忘语言的人来和他交谈呢！）:m
&(字节数: 5780) [转贴
16:30:02]&&
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绝句四首(其二)
唐·杜　甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
唐·赵嘏
独上江楼思渺然，
月光如水水如天。
同来望月人何处，
风景依稀似去年。
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2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
ynx && x yu sh y& jxinry
z wi & ynzi && qinyn & qnwdro
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&&(字节数: 149593) [转贴
13:34:02]&&
&&& songchoupenxiexue
&&& &(字节数: 40037) [转贴
13:31:24]&&西双版纳是一个让许多人向往的地方，文章中也同样从三方面写出了它的美丽：植物王国的奇特、动物王国的珍贵、风土人情的独特。听了这堂课，四方面给我留下了深刻地印象：&&& 一、教师注重、强调生字词的读音。学生在学习生字词时，教师都会对生字的读音进行强调、区分。如：平翘舌音（耸song――愁chou）；前后鼻音（喷pen）；多音字（血xie――xue）&&& 二、层次清晰，围绕中心，层层展开。课堂上从整体感知课文入手，培养学生边听边思的阅读习惯。并围绕问题：“西双版纳为什么被称为‘植物王国’和‘动物王国’？”来组织学生图文结合进行学习。&&& 三、重视朗读训练。由教师带头，启发并运用多种形式训练学生朗读，培养语感，在朗读中感悟西双版纳的“美丽”。&&& 四、配乐朗读，营造气氛，激发学生对西双版纳的热爱及向往之情。 &(字节数: 482) [转贴
12:20:38]&&&学生对南极的世界缺乏感性认识，教师通过播放一些有关南极动物、冰雪、南极光的影视资料，激发了学生探索南极的兴趣，可是这样远远不够，杨老师显然清楚这点，她采用了反复朗读的方法，指导学生在朗读中去感悟。本篇的教学处处回荡着美的旋律，基本做到了美文美读美文美学。从起初的自由读课文，到集中目标读南极光一节，接着又指名尝试读好作为评估学生掌握的程度，所以在指名读后，再次自由读，以此反复，直到学生将这一节内容熟读成诵时，男女生分读来巩固。在学生对内容非常熟悉的基础上，教师引导学生尝试背诵，再根据提示背诵，最后在无提示的情况下，学生就能一下子背出来了。如此的循序渐进不仅不符学生的学习特点，而且为学生取得成功的喜悦打下了基础。
&学生对南极的世界缺乏感性认识，教师通过播放一些有关南极动物、冰雪、南极光的影视资料，激发了学生探索南极的兴趣，可是这样远远不够，杨老师显然清楚这点，她采用了反复朗读的方法，指导学生在朗读中去感悟。本篇的教学处处回荡着美的旋律，基本做到了美文美读美文美学。从起初的自由读课文，到集中目标读南极光一节，接着又指名尝试读好作为评估学生掌握的程度，所以在指名读后，再次自由读，以此反复，直到学生将这一节内容熟读成诵时，男女生分读来巩固。在学生对内容非常熟悉的基础上，教师引导学生尝试背诵，再根据提示背诵，最后在无提示的情况下，学生就能一下子背出来了。如此的循序渐进不仅不符学生的学习特点，而且为学生取得成功的喜悦打下了基础。
在讲解南极光一节时，教师精心设计指导学生朗读。从起初的自由读课文，到集中目标读南极光一节，接着又指名尝试读好作为评估学生掌握的程度，所以在指名读后，再次自由读，以此反复，直到学生将这一节内容熟读成诵时，男女生分读来巩固。在学生对内容非常熟悉的基础上，教师引导学生尝试背诵，再根据提示背诵，最后在无提示的情况下，学生就能一下子背出来了。如此的循序渐进不仅不符学生的学习特点，而且为学生取得成功的喜悦打下了基础。&&&&&& 教师在阅读中安排的两个练习都是有拓展性的，而且紧紧围绕课文展开，不仅可以发挥学生的想象力,还提高学生阅读的能力.
教师精心设计指导学生朗读。从起初的自由读课文，到集中目标读南极光一节，接着又指名尝试读好作为评估学生掌握的程度，所以在指名读后，再次自由读，以此反复，直到学生将这一节内容熟读成诵时，男女生分读来巩固。在学生对内容非常熟悉的基础上，教师引导学生尝试背诵，再根据提示背诵，最后在无提示的情况下，学生就能一下子背出来了。如此的循序渐进不仅不符学生的学习特点，而且为学生取得成功的喜悦打下了基础。&&&&&& 教师在阅读中安排的两个练习都是有拓展性的，而且紧紧围绕课文展开，不仅可以发挥学生的想象力,还提高学生阅读的能力.
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12:14:46]&&整节课给我印象最深刻的就是高老师与学生之间的默契配合。每当高老师在黑板上板书时，学生在下面不是交头接耳或是埋头只顾自己，而是举起小手，集中注意力，目不转睛地跟着老师一笔一画的跟着老师书空。他们有这样的表现，这跟高老师平时的引导分不开的。老师板书的往往是课文的重点内容，这样一来学生就能通过板书加深对生字的印象以及对课文的理解。这一点非常值得我学习。& 高老师还有一点非常值得我学习。当学生回答问题时，高老师都在有意无意地引导学生把句子表达完整，也就是把话说完整。当学生的回答不是很让高老师满意时，高老师就会温柔地说“你能说得更完整些吗？”或者“你能再说一遍吗？”这样无形之中保护了学生回答问题的积极性，让学生放开胆子说，越说越棒。这都要归功于高老师潜移默化的引导。
《粽子》一课，亲切又生动而富有趣味。老师那一口标准的普通话令人羡慕，同样也感染了在坐的每一位学生。课选取了生活中一个很特别的端午节――粽子，老师在教学课文时，出示一些粽子，让孩子边学边品边说，既调动了学生的上课积极性，又活跃了学生的思维，把原本枯燥的文本，转化为生动而有趣的一课。借学生的年龄特点，充分挖掘了学生的潜能，达到了事半功倍的效果。同样，在这一课上，老师制作的精美的课件，很实用，也让学生积累了很多课外的知识，把课上活了。
高老师的自身素质也相当不错，借班上课对我们老师来说是一个“挑战”。课堂上也有学生精彩的质疑：老师，我有不同的见解，粽子并不是雪白的。这时，好多双眼睛都期待着老师的回答，而高老师却不慌不忙，非常有条理地回答了学生的疑问。孩子的话看似幼稚，但也可见老师的课堂应变能力是很强的。
老师的课，感觉特别亲切、有趣味。那一口标准的普通话令人羡慕，同样也感染了在坐的每一位学生。课选取了生活中一个很特别的端午节――粽子，老师在教学课文时，出示一些粽子，让孩子边学边品边说，既调动了学生的上课积极性，又活跃了学生的思维，把原本枯燥的文本，转化为生动而有趣的一课。借学生的年龄特点，充分挖掘了学生的潜能，达到了事半功倍的效果。同样，在这一课上，老师制作的精美的课件，很实用，也让学生积累了很多课外的知识，把课上活了。
高老师的自身素质也相当不错，借班上课对我们老师来说是一个“挑战”。课堂上也有学生精彩的质疑：老师，我有不同的见解，粽子并不是雪白的。这时，好多双眼睛都期待着老师的回答，而高老师却不慌不忙，非常有条理地回答了学生的疑问。孩子的话看似幼稚，但也可见老师的课堂应变能力是很强的。
&听了高老师的这堂语文课以后,我感触很深.在她的这堂语文课中她运用了现代教学和传统教学的方法融为一体.& && 首先,她运用了图片让学生直观感受一下粽子的外形和特征.& 这使得学生对与粽子有了初步的了解。&&& 接着，让学生通过自由读、分节读、开火车读的方式再一次体会粽子的色、形味等特点。尤其是对与粽子“惹人喜爱”的原因做了重点的描述，也是学生对粽子有了更加全面的了解。&& 最后，高老师有出示了几种大家非常熟悉的食物，让学生说一说“它们是什么节日吃的？是为了纪念什么？”给了学生思考的余地。&&& 整个教学过程以多种朗读的方式来贯穿整堂课，这正是体现了以阅读为主线，以识字为重点的低年级语文教学的特点，整堂课处理的恰到好处。又达到了“让学生对我国传统文化有更深一步的了解”这一教学的目的。
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12:11:16]&&今天听了《最后的玉米》，给我印象颇深。特别是和谐的师生关系以及营造出来的和谐的和谐的课堂气氛。&& 《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信―灰心―抱怨―感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。在课堂上，我引导学生通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读，让学生伴随着最后的玉米也经历了从“自信”到“心灰意冷”，再到“不断地抱怨”，最后到“心存感激之情”的心路历程，使学生在自主品读的过程中收获感悟；最后，又启发学生联系生活实际畅谈感受，让他们明白了“无论在什么情况下，都应该充分相信自己，给自己信心”，使学生的价值观得到了升华。 &&& 在短短的几十分钟里，我看到的是一个非常和谐的画面，老师活泼、生动的语言深深地感染了学生，从而引导生渐渐进入课文情境。所以，要使课堂气氛达到高度和谐，教师首先要投入，其次才能感染学生。同时，师生之间的对话，也是和谐的一个因素，在此课堂中，就很好的体现了这一点，即使学生答错了，老师都报以极度的尊重和理解。可见，教师的素质是一流的，我想在平时的课堂教学中，老师也是如此做的。&&& 同时，生生互动，也是课堂和谐中不可缺少的一部分，学生之间的相互交流不仅可以增进友谊，而且也能相互学习。即使有争论也是思想火花的碰撞。&& 所以，一堂和谐的课，需要老师具备良好的自身素质，和一定的教学机智，这也是教师在平时的教学中需要不断总结和积累的。
探究能力是二期课改中对学生能力的一个显著的要求，这种探究能力的培养如何从低年开始呢？该怎么来逐步培养学生语文学习的探究能力呢？《最后的玉米》这节课给了我一些启示。低年级在语文课文教学中，要从培养学生的质疑兴趣开始，以课文内容为载体，引导学生来质疑课文内容，自设问题，自己探究解决。在老师的指导朗读教学中，自己给自己提问题，然后再自主朗读课文找到能解决问题的句子，仔细研读。这种质疑能力的培养贯穿在课文教学的是中。在发现问题，探究问题的过程中，学生一直保持着高昂的学习兴趣，问题----答案的发现解决过程中，好奇心的无穷的动力推动着他们主动的学习课文，这样学生的学习效果也是事半功倍。这节课的质疑并不停留在对课文内容上，在生字词的学习中也贯穿着。如“深褐色”中的“褐”在教学中，教师请学生自己根据已有经验发现记忆的办法，自己解决自学生字词的问题。质疑方法的始终贯穿于语文学习中，不仅培养了学生的探究能力，而且也培养了学生的自学能力，自主学习的能力是学生终身受益的能力。
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12:03:16]&&这篇课文很童趣，是孩子们比较感兴趣的类型。听了这堂课，我的感受颇多。首先，我认为教师的语言富有魅力，感染力极强。连听课的老师都被带如文章、课堂之中，更何况是低年级的孩子。其次，整堂课精彩而流畅，过渡极其自然。一堂课的精彩与否，和教师有着密切的关系。老师引得好，学生当然也能学得好。严密、顺当的过渡语使得课堂流畅。最后，课的好坏还与学生的表现紧密相连。在课堂中，孩子的回答是精彩的，老师的点评也是到位的。让学习变得快乐而有趣。可见，要上好一堂课，备课是基础。精彩的设计是精彩课堂的保证。
爱写诗的小螃蟹》是一篇非常有趣的课文，学生比较喜欢这类的文章，所以教学时，课堂氛围相当活跃。听了这堂课后，我认为有以下几点相当不错。&&&& 第一，教师的语言富有魅力，感染力极强。连听课的老师都被带入文章、课堂之中，各那小螃蟹一起伤心和高兴，更何况是低年级的孩子。&&&& 第二，整堂课设计精彩而流畅，过渡极其自然。一堂课的精彩与否，和教师及设计有着密切的关系。老师设计引得好，学生自然能跟得好、学得好。连贯、自然的过渡语使得课堂流畅。&&&& 第三，学生表现极佳。在课堂中，孩子的回答是精彩的，老师的点评也是到位的。让整个学习变得快乐而有趣。&&&&&
这篇课文很童趣，是孩子们比较感兴趣的类型。听了这堂课，我的感受颇多。首先，我认为教师的语言富有魅力，感染力极强。连听课的老师都被带如文章、课堂之中，更何况是低年级的孩子。其次，整堂课精彩而流畅，过渡极其自然。一堂课的精彩与否，和教师有着密切的关系。老师引得好，学生当然也能学得好。严密、顺当的过渡语使得课堂流畅。最后，课的好坏还与学生的表现紧密相连。在课堂中，孩子的回答是精彩的，老师的点评也是到位的。让学习变得快乐而有趣。可见，要上好一堂课，备课是基础。精彩的设计是精彩课堂的保证。
本课看似矛盾之处常常是教师着力的地方，需要仔细推敲咀嚼。马老师就抓住了这一点，巧设问题，在整个教学过程中，都精心设计问题，以旧知识引入新知识，用学生熟悉的事物和理解引发思考，激活学生脑子里的生活积累，从而激发学生的思维活动，引起学习兴趣。如最后一节“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”“又”是再一次的意思，那么小螃蟹第一次是在什么情况下哭的？“哭”和“开心”是矛盾的，为什么小螃蟹“哭得很开心”？“开心地哭”其实是喜极而泣，第一次为什么是伤心地哭？第二次为什么是开心地哭？像这样看似矛盾的问题，正是学生自主探索的最好落脚点。一旦学生的思维被激发，课堂教学就会达到事半功倍的效果。&&&
马老师的这堂课给我留下了比较深刻的印象，下面我就几个方面谈谈自己的体会。&&& 兴趣是激发学生学习的动力。教学时，教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。所以在课堂教学的一开始就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。不知不觉中进入了课文的学习。&&&& 学生在一年多的学习后，已经有了识字基础，掌握了多种的识字方法，也有了一定的预习能力，因此在课文教学之前安排学生进行预习，让学用他们喜欢的方式自学生字的，比如本课的生字“泪、辛、翁、吟”的字形学生在预习时就已经能解决，课上就没有花太多的时间讲解，只是找出了一些字形较复杂的、较容易写错的、或有特点的字进行教学。着重分析了都含有“虫”字的生字“螃、蟹’，并对“橡”字的结构和书写的注意点进行了讲解。在课文的整体感知方面，通过出示填空和教师导向性的板书，帮助学生在最短的时间里了解课文的主要内容，培养学生的阅读能力。&&&&& 在重点句段的学习上，注重学生的自主体验和感悟，让学生找到描写小螃蟹两次哭的句子，并就此提出自己的问题。然后通过让学生自读课文并划出描写相关原因的句子，并通过个性化的朗读体会小螃蟹两次哭不同的心情。从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹，使小螃蟹哭得很伤心。而小螃蟹的认真和执着获得了白头翁真诚的肯定和赞赏，因此小螃蟹哭得很高兴。教学过程中有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。&&& 此外，马老师亲切成稳的教态也给我流下了深刻的印象，整堂课正如课题一样，有着诗一般的境界，很美，很纯......&(字节数: 2216) [转贴
11:57:33]&&《生死相随的海鸥》整篇课文充满了“爱”的情感，故事感人，可读性强。在授课过程中,杜老师紧紧抓住一个情字，让学生体会到海鸥之间的爱的情感。活动设计新颖& 从活动一开始出示多媒体感知海鸥自由自在地飞翔到海鸥生死相随的真情流露和集体扮演营救的海鸥最后一个海鸥被枪击中表现出海鸥的有情有义。环节一环扣一环，帮助了孩子们了解和把握住了文章的内容。课堂主动指导、引导、激发学生学习很突出。重点把握第四小节感悟，通过重点字词，自主地跟文本打交道。这样的做法教师要坚持做下去。让孩子有自由驰骋天地。学生体会到海鸥们团结、友爱、互助，师稍拎高：珍爱生命。没有设套,让孩子入框。杜老师上课中运用多媒体教学，这样能帮助学生们掌握汉字的书写笔划，看得清清楚楚，而且对课文中出现的重要词组都用红色区分出来，使学生们达到了阅读、理解。《生死相随的海鸥》一课紧紧围绕一个“情”字，既有同伴之间的深厚友情，又有令人震撼的生死相随的亲情，读来感人肺腑。在整个教学过程中，运用了各种教学手段，充分发挥了课文的熏陶感染作用。课文第4节描写了海鸥们集体营救一只遇险小海鸥的情景，文章用“飞旋、鸣叫、排屎”三个词语描述了集体营救的具体方法。其中，“鸣叫”一词的内涵极为丰富，又不易为学生所察觉。因此，我们紧扣这个词语，集中精力，重锤敲打，设计了语言练点。师：“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？出示：他们飞旋、鸣叫，好像在说 ：“请大家联系上下文展开想象。”学生在交流时，有的说：“你为什么要伤害我们的伙伴？”；有的说：“海鸥们大声喊道，快放了我们的朋友，否则对你不客气！”；还有的说它们在安慰小海鸥，让它别害怕。……从这些内容来看，学生们是从不同的角度展开了想象，有的认为是抗议，有的认为是警告，还有的认为是安慰，但始终紧扣着课文内容。这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了海鸥与人类一样，他们之间也有着深厚的友情。
这是一篇能感动人心的课文。杜老师的课给人的感觉条理非常清楚，环节设计、提问设计能够始终围绕教学目标，通过层层深入学习，将蕴藏在课文中的真挚情感挖掘、剖析得非常深刻。由学生的回答可以看出学生沉浸在课文的情境中，体会到了动物之间也有真情，懂得了人与动物应该和平相处，人类不应该破坏大自然的和谐。&&&& 在课文的导入部分，杜老师通过看图说话、自由朗读课文相关内容先让学生感受到海鸥在海岛上宁静自由的生活，然后话锋一转，以“一支地质考察队缺因为一个无意的举动打破了海岛的宁静，有了这样一个故事”的引语引出课题，前后对比，激发了学生的学习兴趣。而质疑课题中的“生死相随”一词，让学生谈谈体会，是为学生理解课文内容打下基础。在让学生自渎课文前，杜老师先出示了一个填空设计“一只小海鸥（&&& ），其他海鸥（&& ）；一只海鸥（&& ），另一只海鸥（&&& ）。”让学生边读边思考，再借助提示用自己的话简要概括了整篇课文的内容。这个填空练习设计得非常好，紧扣住了主题，也将课文内容提炼成了两部分：海鸥营救伙伴和一对海鸥生死相随。之后老师就非常自然地以这两部分内容来讲授课文。在学习课文的过程中，杜老师将学习重点放在情感的感悟和体验上，设计了一系列的想象和说话练习，比如：想象营救伙伴的海鸥在鸣叫些什么？观看一对海鸥生死相随的媒体，谈谈自己的感受？那只随它而去的海鸥会对受伤的海鸥说些什么？让学生在充分朗读课文的基础上，谈出自己的想法和体会。最后以“当地质考察队员望着远去的两只海鸥，可能会怎么想呢？”这样一个提问设计，让学生站在我们人类的立场上去反省自己的过失，引发学生更进一步的思考。其实，这一系列的提问设计正是老是帮助学生走进课文，理解课文的主旨，将课文的情感升华为自己的情感的过程，学生在这一学习过程中学有所悟，学有所得。&&&&& 即使再精彩的课也有不足的地方。杜老师这节课，我觉得美中不足之处在于课文的结尾有点草率，给人虎头蛇尾的感觉。杜老师不妨好好利用自己精心设计的板书对整堂课进行一下总结，帮助学生再次梳理课文内容，相信这样，学生对整堂课的内容一定会记忆更加深刻。
课文内容让人横容易投入感情，这节课的老师也是如此，把自己丰富的感情带给学生。从一系列的词语，如：成群结队、四面八方等等体现海鸥众多的词语给学生描绘出了一副壮观、气势磅礴的局面，让学生去体会海鸥这种团结的精神。&&&& 不仅在课文的讲解上让人感觉有气势，被震撼了，更把学生的心灵带到了一定的高度。&&&& 本节课可以说是一节非常值得学习的课程，老师把自己的感情带给学生，也让学生更好地荣辱课文，这样不仅在学习兴趣上充分调动起学生，也为整个情感的贯穿起到了升华作用。
本节课可以说是一节非常值得学习的课程，老师把自己的感情带给学生，也让学生更好地荣辱课文，这样不仅在学习兴趣上充分调动起学生，也为整个情感的贯穿起到了升华作用。课文内容让人容易投入感情，这节课的老师也是如此，把自己丰富的感情带给学生。从一系列的词语，如：成群结队、四面八方等等体现海鸥众多的词语给学生描绘出了一副壮观、气势磅礴的局面，让学生去体会海鸥这种团结的精神。&&&& 不仅在课文的讲解上让人感觉有气势，被震撼了，更把学生的心灵带到了一定的高度。&&&&
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