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　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
　　教学过程：
　　一、引题：
　　　1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
　　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
　　 　　师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
　 　　　请同学读课题，读得美一点。
　　二、欣赏朗读，感受诗情。
　　　1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
　　　2、检查
　　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答
　　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
　　　　　（其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
　　　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
　　　　　　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。
　　　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
　　　　　　　蟋蟀在唱着“ 　　　　　　”朗读指导
　　　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 　　　　　　”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。
　　　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ 　　　　　　”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 　　　　　　果园里 　　　　　　……人们的心里 　　　　　　
　　　　　　你能用朗读表示么？
　　　　　　配乐朗读1----4节。
　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
　　　　同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
　　　　师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
　　　　出示：听听，
　　　　　　　秋的声音
　　　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
　　　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。
　　　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么——（）
　　　　就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！
　　　　感情朗读。
　　　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
　　安排作业。
　　　1、为自身写的诗配上画。
　　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
　　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
　　　　　　　　　　　 闻闻，秋的味道————
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教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
　　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
　　教学重点：
　　　边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。
　　教学难点：
　　　创作诗歌
　　教学时间：
　　　一课时
　　课前准备
　　　1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
　　　2．配套的课文朗读磁带。
　　　3．旋律优美的轻音乐磁带。
　　教学过程：
　　一、游戏导入，展开想象
　　　1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
　　　2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。
　　　3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
　　　2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
　　　3．指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
　　三、品读想象，体会交流
　　　1．品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。
　　　2．指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。
　　　3．同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
　　　4．带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。
　　　5．加动作读自身喜欢的一节。
　　四、仿写诗歌，积淀语言
　　　1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
　　　2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
　　　3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
　　　4．同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
　　　5．选派代表诵读，给同学配上音乐。
　　五、品读体会，升华情感
　　　1．指名诵读最后一节。
　　　2．交流：从这一节感受到了什么？
　　　3．带着这种情感齐读最后一节。
　　六、诵读回味，表示情感
　　　1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
　　　2. 有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。
　　七、作业
　　　　自编一首诗。
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　讲完《听听，秋的声音》这一课，让、俺着实得感受到人是在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受胜利的喜悦，在鼓励中发明奇迹的。
　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文，因此，在教学中俺放手让同学自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你美妙的读书声吗？选择你喜欢的一小节读一读。”话音刚落，小朋友们把小手举得高高的，跃跃欲试，“老师俺！老师俺！”生怕俺不叫他们，一时间俺还真不知道该叫谁好了。这时，俺忽然感觉到一个角落没有举手，没有雀跃声。那是俺们班的刘锦猛同学，他是一个有轻度发音障碍的小朋友当俺看见他时，他默默得坐在那，眼巴巴得看着同学们。看见俺看他，马上避开了俺的眼神。俺想，他一定也很想读，可是没有勇气举手。于是俺用商量的语气问他：“刘锦猛同学，你能试着把你喜欢的局部读给大家听吗？”看见俺鼓励的目光，他似乎多了几分自信，很勉强地站起来读了第三小节，那声音里有胆怯。接着俺引导同学们评价：“你觉得他读得怎么样？”“他读课文的声音不错，假如声音再洪亮些就更好了。”“他读得很流利俺要向他学习。”“听他这样读，俺仿佛听到了丰收的歌吟。”……小朋友们带着鼓励性的评价，真的很让俺感动，再看看刘锦猛同学，脸蛋红红的，羞涩中带着喜悦。“你能再试着读一读吗？”俺再一次征求他，“再试试，你肯定行！”不知是谁小声说道。他的脸更红了，俺向他投去鼓励的目光：“你真的行！”他读懂了俺的眼神，鼓足了勇气又读了一遍，这一次，不只声音洪亮；而且还很有感情。刚读完，小精灵赵野就第一个叫好，“好！”并带头鼓掌，紧接着，教室里响起一片热烈的掌声。刘锦猛的脸上洋溢着绚烂的笑，俺也感受着这份喜悦，因为小朋友们相互鼓励的话语中，在胜利的喜乐氛围中，小朋友们小手如林，争先恐后，尽情地展示自身，此刻俺和小朋友们都忘情地走进了诗的意境，感受着胜利的喜悦。
　　时隔不久，俺在班级的悄悄话信箱里收到一张纸条，上面很工整地写着：谢谢老师和同学们的鼓励，从那以后，俺敢在同学们面前读课文了，还愿意和同学们一起讲有趣的事了。多么令人感动的一段话呀，这正印证了那句话，被鼓励的人心怀感激，是对鼓励者最好的汇报。
　　是啊，社会生活中，每个人都渴望得到他人的鼓励。鼓励出效果，老师鼓励同学，同学更加勤奋，同学互相鼓励，可以一起进步。鼓励在生活的点点滴滴中，在不经意间，哪怕一个眼神，一句话，都有可能改变人的一生，鼓励可以起到点石成金或锦上添花的效果，让俺们在教育中对同学多一些鼓励吧！让鼓励发明出更多的奇迹！
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教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！
　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……
　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？
　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。
　　（师朗诵。）
　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
　　三、初读课文。
　　生：读课文。（教师关注）
　　师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？
　　生读。
　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）
　　师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！
　　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。）
　　师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
　　生再读课文。找“声音”。
　　师：找到了吗？谁来告诉俺？
　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”
　　板书：
　　　　　黄叶　　刷刷
　　　　　蟋蟀　　蛐蛐
　　　　　大雁　　叮咛
　　　　　秋风　　歌吟
　　四、读、悟、想。
　　1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
　　2、同学展示、朗读交流。
　　生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。
　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。
　　（生自由读课文并配上动作）
　　（2）生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。（生读）
　　生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。”
　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。”
　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
　　师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了
　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读）
　　（3）生：俺喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）
　　师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。
　　生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！
　　生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。
　　（4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读）
　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅
　　生集体读
　　师：你还在哪听到了秋的声音
　　（根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。）
　　读第五段
　　五、想象创作，仿写小诗。
　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？
　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。
　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
　　师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。
　　六、拓展
　　师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！
　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
　　分组竞赛。
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便拟江头问断鸿。 秋愁——莫道身闲总是,一时回首背西风 描写荷叶在秋风中向东倾斜,榈巷庭院。 晋·陶渊明《酬刘柴,有窗槛的小室。 宋·秦观《秋日》 秋容老尽芙蓉院,卧看牵牛织女星 天阶,寒蝉碧树秋 唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》 信宿渔人还泛泛,卧听南宫清漏长,秋色老梧桐 人烟,,秋风。关河,一派空明互回荡。 秋菊——宁可枝头抱香死,卷我屋上三重茅 唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 长风吹白茅,残荷。 元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》 孤村落日残霞,暗寓伤秋的情绪。 府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏,秋天西风作,孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边,过客感秋多 败荷,轻烟老树寒鸦,梧桐摇落故园秋。 秋悟——人人解说悲秋事,鸟名,凄凉。 唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 秋山野客醉醒时,满阶梧叶日明中。 秋声——未觉池塘春草梦,宫中的台阶。 唐·杜牧《秋夕》 秋阴不散霜飞晚,树叶落下。金城,江流日夜变秋声 变秋声,军中用的号角。断,枯草,,山名,怂恿。 刘禹锡《秋词二首》 多少绿荷相倚恨,阶前梧叶已秋声。 秋叶——夜深风竹敲秋韵,万里霜天静寂寥 唐·戎昱《戏题秋月》（又作,珠帘不卷夜来霜 唐·王昌龄《长信秋词五首》,甘肃之间。 南朝梁·柳浑《捣衣诗》 草低金城雾,陇首秋云飞 亭皋,山山唯落晖 唐·王绩《野望》 挂林风景异,轻罗小扇扑流萤 轻罗小扇,田间的土梗子。） 天水碧,野火烧枯桑 白茅,登山临水兮送将归 萧瑟,合人意,何人。背西风,染就一江秋色 染就,平楚正苍然 寒城,秋天的景色清澈入骨。嗾,在今湖南省北部。波,花谢叶落。苒苒, 老树呈秋色,空池浸月华 唐·刘得仁《池上宿》 秋宵月色胜春宵,净秋空,凄凉。若在远行,百尺老松衔半月 唐·施肩吾《秋夜山居》,秋水共长天一色 骛,萧瑟兮草木摇落而变衰,寂寞萧条的样子。燎栗,长空蓝而映水,西风愁起绿波间 菡萏,在今陕西,开尽。最小钱,秋色。老,不知多少秋声 宋·张炎《清平乐》 万壑泉声松外去,多肃杀之声。 北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》 时维九月,小雨降落的样子。 宋·柳永《八声甘州》 渐霜风凄紧,连宿两夜。故,红叶飘零,万里风烟接素秋 唐·杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白,夕阳的余晖。 宋·柳永《八声甘州》 是处红衰翠减,孤骛由下而上, 留住每一颗星星在无尽黑夜 眷透心窝中轻轻吻 迎著每一个璀璨的岁月 跟你步近 秋雨——高楼目尽欲黄昏,王西樵,草木茂盛的样子。两句写初秋之景。 南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》 亭皋木叶下,单调,无义。序,亭亭月将圆 迢迢,高下齐飞。一色,满池荷叶动秋风 不觉,野鸭。齐飞,慨然知已秋 榈庭,秋水碧而连天,秋色连波,寒色五陵松 唐·李颀《望秦川》 金井梧桐秋叶黄,序属三秋 维,寒空千嶂净 返照,染成。 宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》 只有一枝梧叶,夕阳无事起寒烟 宋·林速《孤山寺端上人房写望》 对潇潇暮雨洒江天,山染修眉新绿 断虹, 迢迢新秋夕,百无聊赖。穷秋,美好的景物。 宋·柳永《八声甘州》 断虹霁雨,床前耿耿一灯残。 秋忆——砧杵敲残深巷月,最是橙黄橘绿时 橙黄橘绿时,“去雁声遥人语绝,用以了望敌情。 三句写孤城秋景。 宋·秦观《满庭芳》 落时西风时候,纵横错杂的河水。嶂,连山晚照红 唐·杜甫《秋野五首》 天上秋期近,残照当搂 霜风,秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟,仍然。 唐·杜甫《秋兴八首》 翟塘峡口曲江头,背西风 阿谁,谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时,雨停了。修眉,秋雨上青苔 唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》 木落雁南渡,所余不多。 唐·王维《阙题二首·山中》 秋声万户竹,一半秋山带夕阳 宋·寇准《书河上亭壁》 秋景有时飞独鸟,长满。意谓雨后庭中小径长满绿草,渐渐。物华,大风吹卷着原野上的茅草,留得枯荷听雨声 秋阴不散,荷花。 南朝齐·萧悫《秋思》 寒城一以眺,在今甘肃榆中与青海西宁之间。玉门,残余的彩虹。霁雨,青虫相对吐秋丝 小轩,溪水下降,出门尽寒山 唐·李白《赠庐司户》 雨色秋来寒,数行秋色雁边来 壑（音同“贺”）,,黄叶地,万事到秋来,赚他秋雨不成珠 飞霜使荷叶破碎,,大雁。 元·白朴《天净沙·秋》 晚趁寒潮渡江去,霜后花园中落满红叶,关塞河流。残照,女郎手持精致的团扇追扑萤火山。 唐·杜牧《秋夕》 天阶夜色凉如水,洞庭湖,时节。 唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 落霞与孤骛齐飞,形容夜长。亭亭,一番洗清秋 潇潇,秋入横林数叶红。 秋月——月光浸水水浸天,形容微风吹拂。洞庭,燹。ㄒ敉扒”）,千家落照时 落照,落叶犹开最小钱 可人,草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风辞》 秋风萧瑟天气凉,木下玉门风 草低,远貌。 晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》 芙蓉露下落,天寒归林的乌鸦。飞鸿,菊花枯萎,橘柚一片深碧,又见湖边木叶飞。 秋梦——清梦初回秋夜阑,指重阳过后菊花逐渐枯萎。蝶也愁,尽情饮酒。 唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 人烟寒橘柚,枯黄的树叶。 战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 悲哉秋之为气也,轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却,草上霜花匀似翦 秋容,尽。谯门,憭栗兮若在远行,庭院一片荒凉寂寞景象。 唐·白居易《司马宅》 山明水净夜来霜,语助词,山山寒色 秋声,绿草,玉门关,白石露出,天粘衰草,人共青山都瘦 宋·辛弃疾《昭君怨》 觉人间,晚照,秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了。 唐·来鹄《偶题二首》 夜半酒醒人不觉,夕阳西下。 唐·钱起《题苏公林亭》 宿雨朝来歇,何曾吹落北风中。 秋思——故人万里无消息,对此可以酣高楼 酣,昨夜的雨。 唐·李端《茂陵山行陪韦金部》 雨径绿芜合,岂知春色嗾人狂 清入骨,霜园红叶多 绿芜,数树深红出浅黄 唐·刘禹锡《秋词二首》 试上高楼清入骨,万里天涯静寂寥） 一夜绿荷霜剪破,新出荷叶才象小铜钱那么大。 宋·杨万里《秋凉晚步》 园翁莫把秋荷折,梧桐已显微黄,形成一色。 唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色,虽已是秋天,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,到处,城上鼓楼,晓阴无赖似穷秋 无赖,荷花的别称。 南唐·李璟《浣溪沙》 碧云天,照着画屏,波上寒烟翠 宋·范仲淹《苏幕遮》 一年好景君须记,初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹,山谷。 元·萨都刺《梦登高山得诗二首》 秋风吹白波,天寒红叶稀 这两句写深秋景色,陡立的山峰。 唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》 万叶秋声里,不睡。 唐·窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残,,秋水日潺湲 潺湲,草木零落,晚霞,茅草。描写深秋原野的景象,远望。平楚,落霞从天而下,不似诗人彻底知。 秋味——蟋蟀独知秋令早,深秋。 宋·秦观《浣溪沙》 风定小轩无落叶,形容山如美人的长眉。 宋·黄庭坚《念奴娇》 漠漠轻寒上小楼,风严清江爽 唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》 长风万里送秋雁,一点飞鸿影下 残霞,焖ゴ浼,人家炊烟,寒意已侵城关。眺,雨打枯荷,平野。苍然,野火烧着枯萎的桑树。 唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》 秋风万里动,万叶千声皆是恨。 秋色——雨侵坏瓮新苔绿,故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨吉,苒苒物华休。惟有长江水,秋似洛阳春 唐·宋之问《始安秋日》 寒山转苍翠,洞庭波兮木叶下 袅袅,留住每一分秋色像情热火焰 在你心窝中轻轻渗 忘掉每一个失意的故事 星光中抱紧 留住每一天青空像无尽的梦 在你思忆中轻轻吻 忘掉那飘远伤痛的岁月 跟你步近 携同著那花香记忆跟你飞奔远方 别理它世俗情网 遥遥望晚空星光听那海声轻拍岸 啊,程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》,好象人在远行之中。 战国楚·宋玉《九辩》 秋风起兮白云飞,故曰“愁”。 宋·苏轼《九日次韵王巩》 萧萧远树流林外,,人间月影清 唐·杜甫《月》 八月秋高风怒号,草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》 榈庭多落叶,江流随着夏去秋来而改变声响。 清·宋碗《九日同姜如龙,背向秋风。 指荷叶被秋风吹得叶梗都弯了。 宋·秦观《虞美人》 山抹微云,画声断谯门 衰草,杨柳月中疏 芙蓉,明日黄花蝶也愁 明日黄花,衰草枯萎。木下,关河冷落,满林黄叶雁声多 清·王士祯《江上》 山色浅深随夕照,树叶。陇首,芭蕉下得雨声多。 描写秋天的古诗和描写秋天的名句 袅袅兮秋风,蝴蝶无处寻花,百尺老松衔半月,无语东流 是处,流水声。 唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 荆溪白石出,北风江上寒 唐·孟浩然《早寒江上有怀》 秋色无远近,微波泛动。木叶,清秋燕子故飞飞 信宿,夕照。乱流,在今甘肃敦煌西。两句写西北寒秋之景。 南朝梁·范云《别诗》 树树秋声,秋宵月色胜春宵,“金井梧桐秋叶黄,呈现一片深秋景色。 唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》 高鸟黄云暮,秋雨呜败荷。平湖三十里,水边平地。木叶,日暮黄云高 唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明,轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光,古郡名,因与游鱼盖夕阳 宋·周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。塍,勹,深。 宋·秦观《木兰花》 绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨, 寒潭映白月,荷花。却,都摇落 宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》 秋气堪悲未必然,空山秋气清 宿雨,指秋冬之交的时节。 宋·苏轼《赠刘景文》 相逢不用忙归去,但连日阴云漠漠,梧桐叶上萧萧雨。 秋夜——睡起秋声无觅处,
鞋~找到拉,
旧径天使与恶魔的LOVE学园（好看）袍曹
儿歌：秋天的颜色 菊花说：秋天是黄色的， 枫树说：秋天是红色的， 松树说：秋天是绿色的， 大地说：秋天是彩色的。
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