散步课文最后一句话运用语言,散步第四段环境描写的作用扩写句子?

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道慈母情深课文?以下是小编为大家整理的慈母情深课文原文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

  我的同代人们,当你们也像我一样,还是一个小学五年级学生的时候,如果你们也像我一样,生活在一个穷困的普通劳动者家庭的话,你们为我作证,有谁曾在决定开口向母亲要一元多钱的时候,内心里不缺少勇气?

  当年的我们,视父母一天的工资是多么非同小可呵!

  但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄,无精打采。

  我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》长篇小说连续广播。那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。

  我那时还不知道什么叫“维他命”。更没从谁口中听说过“卡路里”,但头脑却喜欢吞“革命英雄主义”。一如今天的女孩子们喜欢嚼泡泡糖。

  七八十台破缝纫机,一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。那些女人们热得只穿背心。有的背心肥大,有的背心瘦小,有的穿的还是男人的背心,暴露出相当一部分丰厚或者于瘪的胸脯。千奇百怪。毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上,都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了,毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们母亲们之间。

  我呆呆地将那些女人们母亲们扫视一遍,却发现不了我的母亲。

  七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

  “你找谁?”一个用竹蔑子拍打毡絮的老头对我大声嚷,却没停止拍打。毛茸茸的褐色的那老头像一只老雄猿。

  我大声说出了母亲的名字。

  老头朝最里边的一个角落一指。

  我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的热量烤着我的脸。

  背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……母亲大声问:“你来干什么?”

  “有事快说,别耽误妈干活!”

  “我……要钱……”

  我本已不想说出“要钱”两字,可是竞说出来了!

  “一元五角就行……”

  母亲掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。

  旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!……”又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”

  母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!”

  母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……

  那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小,竟快是一个老女人了!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象,竞回忆不起母亲她何时年轻过。那一天我第一次觉得我长大了,应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自容。

  我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……

  那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。

  “你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的?!不是你说买书,妈才舍得给你钱的吗?”

  那天母亲数落了我一顿。数落完了我,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。

  从此,我有了第一本长篇小说……

  梁晓声(1949——至今)《慈母情深》的作者,当代作家。祖籍山东荣城,1949年生于黑龙江省哈尔滨市。1974年进复旦大学中文系读书。主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

  梁晓声,原名梁绍生。当代著名作家。祖籍山东荣城,出生于哈尔滨市,现居北京,任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业。曾任北京电影制片厂编辑、编剧,中国儿童电影制厂艺术委员会副主任,中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。

  初中语文课《慈母情深》公开课教案

  知识与目标:通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

  过程与方法:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

  情感态度与价值观:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

  有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

  初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

  1、同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?(师生共同朗诵)

  2、诗歌赞颂的是什么?(母爱)

  历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天,我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》,听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

  梁晓声,男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。

  2、说说课文主要写了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?

  三、再读课文,感悟慈母情深

  1、仔细默读,研读专题:课文中哪些词句能表现“慈母情深”?你从中体会到什么?

  引导学生从以下四方面体会“慈母情深”

  (1)慈母瘦小苍老的形象

  (2)慈母肩负的生活压力

  (3)慈母艰辛忙碌的工作

  (4)慈母伟大无私的付出

  2、补充梁晓声原著《母亲》资料,帮助学生理解

  3、组织学生交流,指导学生有感情地朗读

  重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景

  (1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。

  (2)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望看我,我的母亲……

  (3)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

  四、总结拓展,加深体验

  由梁晓声的母亲,我想起了许许多多母亲,他们是那么平凡,然而是那么伟大。此时,我又想起了一位作家的文章——《母亲》。想听听吗?

  当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受所有的温柔。

  当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路,让我沿着小路去寻找生命里的自由。

  当我开始读书的时候,母亲把我送入广阔的海洋,让我在里面恣意地生长。

  在每个母亲眼里,儿女就像春天里放飞的风筝。

  风筝在天空里自由地飞翔,母亲永远在另一头守望。

  母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳,因为那上面能承载所有的爱,传达所有的关怀。其实,在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

  五、语言实践,倾诉情感

  1、同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说,可以对孟郊的母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。

  2、爱需要表达!同学们,回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

  纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情!同学们,母亲的爱还有很多很多的表达方式,随着你们生命的成长,我相信你们会对母爱有更深的体验。

  《慈母情深》听课感想心得

  一、娓娓道来,深深地渲染了情感。

  金老师的语言柔和、充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。金老师的语言机智,充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。金老师的文学语言功底深厚,用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富,坐在他的课堂里是一种幸福的心灵体验过程,很佩服金老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。

  二、深入咀嚼,不断地丰满人物形象。

  课堂上金老师引导学生抓住重点词语进行学习,如环境描写中“烤”,人物描写中“瘦弱、龟裂”等,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。

  三、重视朗读,细细地品词悟句。

  朗读是语文教学中最重要的一种训练形式,是最直接、最常用的语文实践活动。而《慈母情深》这篇课文情真意切,很适合感情朗读。金老师在这堂课的教学中,正是以“读”为突破口,将“读”贯穿了整个教学过程始终。比如,在学习重点句“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”一句时,不仅没有简单地让学生去体会文字,而是通过对比的方式,引导学生自己去发现写法,比较写法的表达效果,这样由学生自然生发出的.感受,在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后,进行感情朗读;在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后,金老师引领学生又回到这一句上,再练习朗读,体现了读、悟的层次性。他在无声处渗透着语文意识,让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。

  这堂课的教学,学生无疑读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。金老师引导感受语言文字魅力的同时,将之内化为自己的东西——通过文字与作者进行情感交流,又学习作者的写法,来表达自己的情感。

  语文慈母情深教案1

  1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。

  1.临行密密缝,意恐迟迟归,儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱,那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天,就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题,让我们充满深情地读。

  2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页,去读一读课文。

  1.自由读课文,要求:

  (1)把课文读通顺,难读的句子多读几次。

  (2)思考:课文主要写了一件什么事?

  2.初读课文后,对照课文内容,完成填空。

  同学们,请根据课文内容,完成填空。

  我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》,想得整天( )。于是我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲工作得十分辛苦,本已不想说出( ),但当知道我是要钱买书时,母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去,为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了我一顿,又给我凑足买书的钱,就这样我有了第一本长篇小说。

  难读词语:龟裂、攥着、数落

  这一段中还有一个多音字,你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下,这样的手用一个词来形容就是——

  同学们,刚才你们在填空的时候,有没有发现有一个字写起来相当得繁?来,一起说,再读两遍。攥,我数过了,整整23画,伸出左手,用右手食指在上面把“攥”字写一遍,把这个字已经写好的,确认自己已经写好了,确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。 这紧紧地握住就是“攥”。

  4.预设:完成了这段话的填空,有什么问题想问吗?(关于一元五角的疑惑)

  一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人一个月的工资是20几元,学生一学期的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块臭豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜,而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元,为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说,是辛苦劳动近两天的收入!

  5.读学习提示,明确学习任务

  同学们,作者梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为非常精炼的四个字:慈母情深;他也能把这段话扩写为长长的整整35段话,是不是很厉害呀!我们来读一读学习提示,看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文?板书:外貌 语言

  板块一:母亲的外貌

  (1)请大家快速默读全文,用横线划出描写母亲外貌的句子?根据回答出示四个句子。都划出来了吗?没划的同学赶紧补好。

  (2)自由读四个句子,从母亲的外貌描写中感受到什么?

  同桌讨论,再交流,板书:辛苦劳累 挣钱

  (3)来到车间,你看到了一个怎样的脊背?在你的记忆中,一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背?母亲转过身来了,你看到了一双怎样的眼睛?在你记忆中,母亲应该有怎么样的眼睛?母亲掏钱时,你又看到了十个怎样的手指?在你记忆中,母亲应该有怎样的手指?

  如今,这些都到哪里去了?(消失在生活的重担下)

  (4)孩子们,难道母亲她不累、不需要休息吗?让我们来看一段文字——

  (课件出示补充资料)

  我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,好几回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背,睁着她那双极其疲惫的眼睛,用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书:挣钱。孩子,这就是——慈母情深!

  (5)再读后两句话,谁发现有什么特别之处?(连续用了三个“我的母亲”)

  师读平时的说法,有什么感觉?(置后:惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出)

  母亲吃惊地望着“我”,“我”又何尝不是吃惊地望着母亲,如果“我”不到母亲工作的地方,也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

  母亲工作如此忙碌,一刻也没有休息。谁再来读下一句。

  (连续用了四个“立刻”)试着不换气读完句子。

  孩子们,母亲就是这样忙碌、单调枯燥地挣着钱,,我们再看看她又是在怎样的环境下工作呢?赶快在课文中找出,出示句子:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋的声音是怎样的?

  如果你在这样的环境下,你会怎么做?

  同学们,这七八十台缝纫机一刻也没停止过,母亲就一直在这样的环境下工作的!

  昨天的母亲在怎样的环境下工作?读——

  明天的母亲在怎样的环境下工作?读——

  去年,母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

  明年,后年,又一个后年,母亲将在怎样的环境工作?读-----

  是啊,这般辛苦劳累挣钱的母亲让你感到鼻子一酸,更是让你感受到了那份——慈母情深

  板块二:母亲的语言

  从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背,忙碌的身影我们读出了慈母情深,还从母亲哪些语言中体会到?用波浪线划出。指名读句子,说体会。

  自由读,你在读这段对话的时候发现了什么?(母亲很急,很忙,没有母亲说,我说之类的话)

  你能读出忙碌的感觉么?(同桌准备后指名读)

  师生对读 注意是在怎样的环境下读书的,该怎么读?

  小结:如此简洁的语言,让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦,更让我们感受到了——慈母情深。

  (2)母亲却已将钱塞在我的手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

  A、这句话中哪个字给你的感触最深?(板书:塞)

  B、圈出这个“塞”字,母亲塞钱是怎样地塞?指名交流,如“用力”,果断,坚定……

  师:是的,我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里,来,一起读!板书:毫不犹豫 给钱

  师:母亲塞到我手里的只是钱吗?(爱、期盼、)

  C、更令我感激的是母亲的一句话:(生接——“我挺高兴他爱看书的!”)

  D、师:多么通情达理的母亲啊,普普通通的一句话,却道尽了她对我深沉的爱!这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字,那就是——慈母情深

  四、简介作家,升华“情深“:

  1、这是一个真实的故事,故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。也就是从那一天起,他有了第一本长篇小说,也就在那一天以后,他再也没有向母亲要过一分零花钱,也就在那一年,他有了几十本长篇小说。这,都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量,母亲的一举一动,一言一行,催他奋进,终于使他成了大作家。

  1.(出示梁晓声简介)

  2.梁晓声说:“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景,我避开人躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲。”

  是母亲支撑我走上了文学创作的道路,所以我满怀激情地写下了这篇。

  1.生活中,总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

  2.出示诗歌《纸船——寄母亲》:自由读——配乐朗诵

  语文慈母情深教案2

  1.了解梁晓声的文学常识。

  2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。

  世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。

  世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。

  梁晓声:男,当代作家,1949年出生,山东荣城人,当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系;1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《泯灭》等;其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。

  1.给下列生字注音

  祈祷()疥疮()怂恿()

  毡()絮竹篾()龟()裂攥()紧桀骜()不驯

  虎视眈眈震耳欲聋无地自容

  失魂落魄无精打采一贫如洗

  2.这篇文章主要讲了哪两件事?

  一是母亲为我讨回小人书,二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》

  四、小声朗读课文,体会慈母情深

  1、课文在叙事过程中,对母亲的外貌、动作、语言描写中,集中表现了慈母的深情,同时融入“我”当时的感受、体验,表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感,勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲;肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”

  “那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”

  相似的句子很多,如:

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫板上了,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”(母亲的辛苦和钱来之不易)

  母亲说着,就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁,一条手臂搂着我。(“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。)

  母亲对他说:“不给,我就坐在台阶上不走。”“不走,妈一定给你要回来!”(态度坚决。)

  2、同学之间相互交流阅读感受:先读出相关语句,然后用“这是一个的母亲,这里用了描写”句式说话。

  一、细读课文第一个故事,思考讨论以下问题:

  1、在母亲为我讨回书的过程中,“我”“葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化?表现了母亲的什么性格?

  2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书?

  (因为小人书是我巨大的财富,失去它我就觉得“破产了”,我绝望得不想活,而母亲她爱我,要维护孩子利益)。

  3、***为什么会叫一辆小车把我们送到家门口?

  (1)本来,对于孩子来说,小人书已经是生命了,可是在和***对抗的情况下,孩子觉得可能不得不认输了。但是,并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定;因为,小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦进入当下的情境,小人书在自己就多了一份含义:做人的尊严,这是一个自尊心很强的女人,她疼爱自己的孩子,为了孩子挺身而出,代替孩子说了许多好话,可是无效;于是她就不再罗嗦,不再说任何话。这表现她很自尊,她不再求人,不因为疼爱孩子就委曲自己,作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐,不达目的,决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严;一个自尊的女人的尊严。”***为这位富有尊严的母亲所感动。

  (2)被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。

  二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。

  1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作用?

  (本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦,劳动场景忙碌、紧张,又脏、又累,可见母亲挣钱的艰辛。与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比,更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥,突出主题。)

  2、文章最后说,“我鼻子一酸,摸着钱跑了出去……”,这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人?

  (选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如:我觉得本文的描述更精彩,更动人;我目睹了母亲的工作环境和劳动场景,深切感受到母亲挣钱的艰辛,却为了满足孩子强烈的读书愿望,给钱买书,实在令我感到辛酸、感动,更加感激、崇敬母亲。)

  3、如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲”?为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?

  (这句话是说,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,让我满足了读书的强烈愿望,我如果用那钱再买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。)

  三、文中多次出现“第一次”或“从来没有”,请结合具体语句.说说其特殊意味。

  如:我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。

  母亲,还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多钱,强调“一元多钱”是个非同小可的数字,可见生活的贫困,可见对“我”热爱读书的支持。

  四、词句品味、积累

  1.找出文中的比喻句,体会其表达效果,可以采取换词比较的办法,如“像一只充血的独眼……瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射地照耀着我们”?

  (“像一只充血的独眼……瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射地照耀着我们”。因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。

  如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。)

  2.母亲低声对我说:“数数。”语调很平静。

  母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。

  注意:讨回了书,取得了胜利,母亲没有笑容,也没说“谢谢”。

  (“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书,更是做人的尊严。)

  3.但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄,无精打采。

  七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

  并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自客。

  揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。

  “失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。

  “震耳欲聋”可见工作环境的恶劣,突出母亲挣钱的不易。

  “差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。

  4.体会文中“我想我不能再对……说——……”、“我想我没有权利……,无论为……还是为……”句式蕴含的表达力量。

  “我想我不能再对……说一一……”蕴含着母亲无比坚定的意念,一定要讨回自尊。

  “我想我没有权利……,无论为……还是为……”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。

  5.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

  如果不这样重复“立刻”,而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很快”,表达效果有什么不同?请品味。

  连续四个“立刻”或排比句式,增强语势,突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒,可见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”,虽有动作迅速之意,但语势缓和。

  五、拓展:阅读《母亲》,谈谈感受。

  六、作业:给妈妈写封感谢的信。

  语文慈母情深教案3

  1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

  3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

  教学准备:多媒体课件

  1、同学们,明白孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵。)

  你们明白诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)

  2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。

  二、 初读课文,感知文意

  自由朗读课文,读准字音,读通课文。在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

  三、 了解我的家境的贫困(1——4自然段)

  1、同学们,我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?(不容易)

  2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

  (1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)

  (2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒)

  4、介绍梁晓声的家境

  一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面对这样的家庭情况,我的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的我拿到钱,却是什么反应?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感觉?

  2、为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸,请用笔恭恭敬敬地划下来。(学生默读课文,教师巡视)

  A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

  (1) 读一读,你感受到了什么?(环境很差)

  (2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)

  (3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)

  (4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。

  从我去到离开,这噪声停止过吗?读昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?

  作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)

  看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你还找到哪些句子?

  B、 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

  (1) 从这句话中你读懂了什么?(抓“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)

  (2) 母亲的背已经是极其得瘦弱了,当我看在眼里时,是什么感受?(心象被万根钢针扎了一样)

  (3) 这样,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  (1) 此刻,看到母亲你是什么感觉?(吃惊、心酸)

  (2) 母亲吃惊地望着我,我又何尝不是吃惊地望着母亲啊!仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面)对比读。有什么不同?(反复强调我的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵,它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。

  (3)听老师范读,指名读。

  (4) 如果我今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会明白母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

  如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?

  D、 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

  (2) 哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给立刻找个近义词吗?(马上、立即等)

  (3) 既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

  (4) 母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此的疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

  然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

  E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

  (1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

  (2) 你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,感受母亲是怎样地塞?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

  (3) 你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

  是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读的这个句子。

  母亲塞到我手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

  是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

  就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而有伟大的爱,跑了出去……此时此刻,我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们,拿出笔,请把你的内心的独白写在纸上,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,也可以写你的幸福,可以写你的懂事。

【慈母情深课文原文】相关文章:

虾的生小虾过程图解第1篇

樱花虾主要分布在我国的台湾地区以及部分东南亚国家,因为樱花本身没有什么攻击性,鳌足也不具有破坏性,可以与其他品种的生物一起养,再加上比较容易养活,不挑食,因此是比较受欢迎的观赏性虾类之一。

樱花虾属于大型卵,比较容易繁殖,对于繁殖生产的环境没有特殊的要求,因此新手也可以很好的饲养。公虾会在母虾成熟之后开始交配,一般是饲养两个月到三个月左右,快的也可能不用两个月。母虾在体外受精后开始抱卵,卵成熟的时候会变成黑色或绿色,意味着小的樱花虾即将出生,这也需要几个星期的时间。

樱花虾在一般情况下每个月抱卵一次,每次生处的小虾正常数量为十只左右,有时候水质不好的话也可能达不到这个数量。关于生小虾,还有一个叫法:爆缸。顾名思义,就是形容樱花虾生产的小虾数量很多,一次可以生出十几只小虾,非常热闹。这也是很多饲养人追求的目标。

樱花虾可以生多少只小虾

虾的生小虾过程图解第2篇

《小虾》三年级课文知识点详解

空隙——缝隙掀开——翻开通体——全身

甚至——乃至独自——单独激烈——猛烈

空隙——紧凑掀开——遮盖通体——局部

有趣——呆板独自——陪伴休息——劳动

空隙:中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间。

搏斗:比喻激烈地斗争。

激烈:(动作、言论等)剧烈。

第一部分(1-2):写“我”家院子里有一口缸闲着,“我”和邻居捉了一些小虾养在里面。

第二部分(3):写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。

第二部分(4-6):写“我”对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。

1.这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。

“有的……有的……”写出了小虾的种类。

2.我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

“更快乐些”说明对小虾的喜欢,同时也看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活的更快乐,我采金鱼草,捡石块放到缸里。表明“我”对小虾的喜爱。

1.读课文,想一想课文写了什么?

课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾,于是捉来小虾养在缸里,小虾在缸里生活的十分自在,后来还繁殖后代,生活得更加快乐。

2.作者喜欢小虾吗?从哪些地方可以看出来?

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

3.你知道中国近代画家中画虾最著名的是谁吗?

这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾,于是捉来小虾养在缸里,小虾在缸里生活的十分自在,后来还繁殖后代,生活得更加快乐。

小学语文的三大有效学习方法

一、小学语文怎么学习之培养良好的学习习惯

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能,不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养孩子良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。

那么,在小学语文学习中,应该怎么培养孩子学习语文良好的学习习惯呢?

小编建议从以下几个方面着手:

1、预习与复习的习惯。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

4、多动脑,勤动手的习惯。

5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

二、小学语文怎么学习之培养良好的学习方法

语文的学习方法,有涉及语文整体的,有涉及语文局部的;有基本的,也有具体的。关于语文整体的基本学习方法,中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈,但却是学好语文的基本功。

关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。如:字词的学习方法有***法,组词法,造句法,查字典法,同义法的比较法,根据语言环境理解词义的方法,等等。

句子的学习方法有:扩写、缩写句子的方法,变换句式的方法,用关联词语理解简单复句的方法,修改病句的方法,等等。段的学习方法有:找中心句的方法,给段分层的方法,调整段中语序的方法,等等。

篇的学习方法有:分段的方法,归纳段意的方法,概括文章主要内容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。

学习写作文的方法有:审题的方法,立意的方法,选材的方法,组织材料的方法,修改文章的方法,等等。

三、小学语文怎么学习之语文的学习能力

语文能力是以语文概括为基础的,由四种语文能力与五种思维品质组成的,有20个交结点的、开放性的动态系统。

概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言,概括有以下表现:听的关键是"听得好"。即会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。这是在"听"中的概括能力的表现;说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在"说"中的概括能力表现。

读的要素较多,一是朗读与默读的阅读形式,二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容,三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”,从“读”到“写”(仿写)两个过渡,都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程,即概括过程。

由于语文能力的基础是概括,所以,我们在培养小学生语文能力时,要自始至终地突出对其概括能力的训练。

传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力,这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容,那么,不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。

思维品质是智力活动中,特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现。它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异,通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质,是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。

我们要从听、说、读、写这四个方面出发,培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性,这样,对于学生的语文学习能力,是非常重要的。

虾的生小虾过程图解第3篇

  1、 学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

  2、 能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

  要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

  画虾——说虾——论虾——爱虾

  准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

  1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

  2、学会本课的生字词。

  3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

  我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

  今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

  一、初读课文,感知课文大意?

  1、 自由读文,并解决不认识的生字、词。

  2、 检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)

  3、 你从文中读懂了什么?(学生回答:……)

  4、 你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?

  指导朗读:有的稍带点灰黑色,……

  根据学生回答的顺序来学习:

  小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

  小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

  再读课文:小组交流:

  1、 小虾仁是什么样子的?

  才长大的小虾:通体透明

  千年虾:灰黑、长青苔

  2、 感悟作者的喜爱之情。

  引导学生读第三自然段:

  1、 打出中心句。

  2、 是如何一句一句写具体的.?

  吃食有趣,非常小心

  脾气不好,打架凶猛

  3、 观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

  进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

  一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

  引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

  以文章为例,让学生进行学习。

  第一部分:1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。

  第二部分:3——4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

  第三部分:5——6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

  学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

  语文天地D2、D3、D4。

描写燕子飞翔时动作优美的语句有哪些

就是在原句的基础上再加上一些修饰语,使句意表达更生动、鲜明、有力。

可以扩写成,几只美丽的小燕子在蔚蓝的空中欢快地飞翔。

描写燕子飞翔时动作优美的语句

燕子飞行的时候,漂亮极了。

那狭长的翅膀,那分叉的尾巴,都像由最高明的画家画出来的,没有一个姿势不美。

燕群有时如掠天长剑,横空刺去;时而又如战斗机群,俯冲而来,在停宿处周围的空中飞翔着,回荡着。

燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。

燕子的飞行,给人一种轻舒优美的感觉,燕子的到来,给人一种吉利安宁的抚慰。

《燕子》一文,从多角度来状物,突出了燕子的美丽和可爱。

  “乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。

这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。

  “几阵蒙蒙细雨”过后,展开“嫩叶的柳丝”“青的草、绿的叶,各色鲜艳的花”“形成光彩夺目的春天”。

燕子为春光增添了生机,春光衬托得燕子更加美丽。

  燕子在微风阳光中活动:“斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。

有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面”。

这一动态描写,突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。

  “几对燕子飞倦了,落在电线上。

蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

”这一比喻生动而形象,描绘出燕子的静态之美,体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。

同学你好有帮助请点好评或采纳祝你新的一学期学习进步

《燕子》这篇课文中,写燕子斜飞于旷亮无比的天空,是动态描写,突出了燕子怎样的特点

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子.  二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来.千万条柔柳展开了鹅***的嫩叶.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天.小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣.  在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去.  几对燕子飞倦了,落在电线上休息.在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇.停着的燕子成了音符,谱出一支春天的赞歌.关于燕子飞行的动态描写突出了燕子活波可爱,轻巧机灵的特点。

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