仿写火烧云三年级作文写一篇作文?

  老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,还是想象文……这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。有的题目很明显,写人记事,一看就知道。下面小编为大家带来,仅供参考,希望能够帮到大家。

  晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得树叶更绿了。小河变成金的了。玻璃变成黄的了。小草变成紫的了。看白羊的老太太在墙根靠着,笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。她想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对她说:“您老人家必要高寿,您老的头发是金头发了。”

  天上的云一直从西边烧到东边,红彤彤的,好像是天着了火。这地方的火烧云变化极多,一会儿半红半橘,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半灰,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来,见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫,猫头向南,猫尾向西。猫是爬着的,像在睡大觉,过了两三秒钟,那只猫醒了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴,那只猫变模糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮,在向前蹦,后边似乎跟着好几只小兔子,蹦着蹦着,小白兔不知哪去了,大白兔也不见了。接着又来了一只大公鸡,它咯咯地叫着,好像也像鸟儿一样飞行。后来又来了转圈的大公鸡,可好笑了。那绚丽多彩,千姿百态,瞬间万变的火烧云,真是令人目不暇接。

  火烧云的作文篇二:

  晚饭过后,火烧云上来了。

  霞光照得大地五彩缤纷,好像一个灰姑娘一眨眼变成了美丽无比的仙女,路上行人脸蛋红红的,男的好像喝醉了酒,女的好像羞红了脸。

  天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空发生了一场火灾。

  我们这个地方的火烧云变化及多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半红半黑,一会儿半灰半苹果色。杏儿黄、樱桃红、橘子橙,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。

  一会儿天空出现了一只半黄半橙的小鸭子,他慢慢的走着,嘴巴在动,好像在底下默默地念叨着什么。过了两三秒,小鸭子的爪子渐渐变大了,没有尖嘴了,看的人正在寻找小鸭子的嘴,那只鸭变模糊了。

  忽然又来了一只机灵活泼的猴子,它的爪子抓着头,好像在思考什么事情,然后,它带着自己的子女在上窜下跳,跳着跳着,小猴子们不见了,老猴子也找不着了 。

  紧接着又来了一头十分凶猛的牛,看的.人都能感受到那种气势,这头牛的眼睛是横着的,鼻子似乎在冒烟儿,好像一副生气的样子。可是一转眼就变了,再也找不到了。

  一时恍恍惚惚的,天空又好像这个,又好像那个,其实什么也不像,必须低头揉揉眼睛,静一会再看,可天空偏偏不等待那些喜欢它的人,一会儿功夫,火烧云下去了。

  火烧云的作文篇三:

  傍晚,太阳已落下了大半截。

  我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭,突然,爸爸喊了起来:“梦飞,快看,火烧云。”“真的。”我乐不可支,匆匆地吞了几口饭就跑到天台上看火烧云了。

  来到天台,凉风迎面吹来,周围非常安静,所有东西都沉浸在黄昏的疲倦中。只有这大片大片的火烧云让人们感到那般灿烂,那般艳丽。

  火烧云上来了,大地被夕阳的余辉披上了一层薄薄的轻纱,周围的一切就像一张张发黄的照片,别有一番滋味。再看天空,一半蓝一半黄,似乎是哪个淘气的云宝宝不小心把天上的调色盘打翻了,把天空渲染成如此色彩,装扮得这般美丽。黄的这一半云彩又厚又多,在夕阳的映照下显得那样有立体感。蓝的那一半呢,则犹如平静的大海荡漾着微微的涟漪。

  咦,那不是小猫吗?怎么飞到天上去了?不,那是一只豹子,它生龙活虎,正向一只小白兔穷追不舍呢!哦?怎么又变成了一条蛇,瞧它正扭动着身子,跳着蛇之舞呢。这到底是什么呀,是豹?是蛇?还是猫?怎么像孙悟空一样会72变呀!哦,一时恍恍惚惚的,原来什么都不是,那只是火烧云。

  啊,火烧云,真美!

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  所谓仿写,就是模仿别的作品去进行习作。在新课程改革的今天,人们往往不愿谈仿写,似乎只有让学生“天马行空”,自由发挥,才是作文教学的正道,否则就是保守的、封闭的、危害学生心智发展的。我个人认为,仿写本身就是继承,仿写的过程,就是扬弃的过程。没有仿写的过程,就不会有创新的结果。试想一个体操运动员,不首先模仿教练员的动作,肯定不会练出自己的高水平来。叶老也曾说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”因此,在阅读课上,教师在教学时必须要有写作指导的意识,不仅要让学生知道课文讲的是什么,更要让学生熟知作者是如何去表达的。那么,仿写对小学作文教学有哪些意义呢?
  1.引导入门。小学生特别是低年级学生对作文的知识还一无所知的时候,我们必须从现成的样本出发教给他们基本的作文知识,这个样本就是课文。通过课文认识文体的表达方式、基本手段,主题的内在层次以及怎样把话说通顺、把内容写清楚、具体,怎样分自然段表述,怎样打标点符号等。在此基础上学习开头结尾、过渡照应、修辞表达等。
  2.积累经验。学生通过对范文、例文的学习,接触多种多样的仿写形式,了解更多知识,掌握更丰富的写作方法和技巧,形成知识上的积累。如我们以人教版语文第七册教科书进行仿写指导,让学生从课本范文的案例中学习怎样开头,积累作文开头的经验:
  (1)引用歇后语、俗语开头。“北京有句歇后语:‘卢沟桥的狮子――数不清’”(《卢沟桥的狮子》)“钱塘江大潮,自古以来就被称为‘天下奇观’。” (《观潮》)
  (2)点题开头。“我们村子前面的小山包,远远望去……石板小路的尽头,有一眼清泉,叫‘珍珠泉’。” (《珍珠泉》)
  (3)用一句话总起开头。“北京的颐和园是个美丽的大公园。”(《颐和园》)
  (4)用一个故事开头。“我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方……”(《五彩池》)
  (5)交代事件发生的时间、地点等开头。“1952年10月,上甘岭战役打响了……”(《黄继光》)
  (6)强调故事发生的时间或地点,并作为一个自然段来开头。“1963年11月18日。”(《壮丽的青春》)“故事发生在爱丁堡。”(《小珊迪》)
  (一)仿写是一项基本功,需要日积月累
  仿写是运用作文教学样本中典型的句式、段式、结构和写法表达学生诗意的生活,心灵的飞翔。低段要从仿说到仿写,以仿句为主;中段也可从仿说到仿写,以仿段为主;高段以仿结构为主。教师在制定教学目标时要关注学生,注意一课一得,每次训练一个重点。
  1.句子仿写。在平时教学中,教师要抓住课文中重点词语,潜移默化地让学生加以内化运用,使学生从自己的写作活动中获得成功的体验,从而提高其写作的兴趣,激发写作的动机,调动写作的积极性。
  例如《秋天的雨》一课中,第2段的重点词语“五彩缤纷”,我先让学生思考,你从哪里看出秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?学生通过朗读体会,知道秋天里各种植物的颜色,而且作者用了拟人化的写法,把秋雨人格化了,生动表达出作者对秋雨的赞美之情,然后让学生仿照课文的句子具体写一写春雨的“五彩缤纷”。
  2.片断仿写。有些课文中的片断,或是属总起分述段,或是属分述总结段,或是空间叙述请楚,或是细节描写形象……像这样在写法上独具特点的片断,就可以作为读写结合的“点”进行仿写。仿写时,同时告诉学生这种片断在写法上的规律,使学生有规可循,有法可借,有例可仿。例如《火烧云》第4~6自然段,结构大致相同,都是先写像什么(静态),后来很快就不见了(动态);不同的是具体描述时写法不同。教学时,我让学生重点理解课文是怎样写的,是怎样把火烧云的特点写具体的。然后让学生自己想象一种事物,仿照课文的写法,写写火烧云的形状以及它的变化之快,然后交流。
  3.全文仿写。教师要牢牢抓住阅读和写作的联结点,从写具体、写生动、有条理地写这几项写作目标出发,抓住课文语言精华、写作思路、表达特点和表现手法,引导学生从名家名篇中吸取养分,读中取法,读中学写,以写促读。如从《我们家的猫》习得抓住主要特点(古怪),写具体;从《争吵》知道通过写清楚起因、经过和结果把事情写具体;从《太阳》了解运用“列数字”与“比较”等方法把说明的事物写具体。《桂林山水》的总分总写法,《白杨》托物言志、借物赞人的写法,《背影》细致描写以小见大的方法……学习了这些课文方法后让学生仿写,在作文时间中促进阅读能力的发展。
  (二)仿写要处理好仿与创的关系
  作文能力培养就是从入格到破格再到升格的过程。仿写是让学生习作入格,仿的是句式、段式、结构、写法等形式,创新的是句子、段落表达的内容,即用仿写的结构、句式、段式写学生自己的生活、内容、个性、感悟、观点等。仿写最忌千篇一律,千题一面。因此,仿写时不要选一种样本,要多选,要让学生有选择的余地。学生对作文样本接触多了,运用多了,经验的积累就会多起来,就会发现其中的特点,把握基本原则。例如,学习了多种描写人物外貌特征的样本后,就会发现万变不离其宗的规律――抓住个性特征,突出人物特点。学生一旦把握了原则,就可以驾轻就熟,运用自如。反过来看,如果学生脑子里没有样本或样本太少,就不可能发现和认识基本原则,而只能仅仅在表面摆游戏、做文章,创新就永远是句空话。

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