孙悟空幼儿园大班教案 活动目标 1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。 活动准备 1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。 2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。(见幼儿活动资源包)。 3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。 4.幼儿学习资源4。 活动过程 1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。 2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。 (1)在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方?从哪里看出来的?引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。 (2)在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么?你喜欢这个动作吗?大家一起来学一学他的样子吧。 (3)欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情?你喜欢孙悟空吗?为什么?(引导幼儿用完整的语言进行描述)你喜欢孙悟空的哪个动作的造型?请幼儿进行模仿。 3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。 4.幼儿分组阅读幼儿学习资源4第1至3页的内容。 鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。 5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。 (1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。 (2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。 (3)各小组自主进行表演。 提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练习角色的典型动作，语言。 (4)教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。 活动延伸： 1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。 2.继续在阅读区阅读幼儿学习资源4第1至3页。 孙悟空幼儿园大班教案2 设计意图： 中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。 活动目标： 1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。 活动准备： 1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、VCD等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。 2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。 3、《大闹天宫》动画片。 活动过程： (一)开始部分： 出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空有什么本领? (二)基本部分： 1、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如： (1)在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方?在哪里看出来的你喜欢这里吗?为什么?引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。 (2)全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情?你喜欢孙悟空吗?为什么?你喜欢孙悟空的哪个动作和造型? (3)引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。 (三)结束部分： 教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。活动延伸： 引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。 孙悟空幼儿园大班教案3 教学目标 1.把握本章节中孙悟空的形象和性格特征。 2.了解本章节在孙悟空经历中的作用。 3.了解诗文的含义及作用。 4.整体把握《西游记》的写作风格及小说的现实意义。 5.培养学生自主——合作——探究的学习方式。 教学重点 孙悟空形象性格及本章节在其经历中的作用。 教学难点 1.理解诗文的含义。 2.理解小说的现实意义。 课时安排 2课时 教学目标 第一课时 一、导入新课 采用情境式的导入方式，教师播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，导入《西游记》。 提问：同学们最喜欢《西游记》中的哪个情节?最喜欢哪个人物? 二、阅读课文 建议：可采取自读、分角色读等方式。在阅读之前，教师引导学生查阅字典，解决一些生僻字的读音，并在文中描写孙悟空的关键语句处作标记。 三、整体感知，讨论问题 多媒体出示讨论题。 (一)畅所欲言 1.为什么最喜欢“孙悟空大闹天宫”这一情节? 2.结合文章分析孙悟空在这一情节中的形象特征。 4.孙悟空被压在五行山下的经历是否改变了大圣的性格? (这一环节让学生自由发言，教师做最后总结。) (二)合作探究 问题：电视剧中的孙悟空形象与小说节选中是否相同? (学生分组讨论，自由发言，教师点评，并表明自己的观点。教师在表达自己的观点时，可结合诗文的解析。) 四、布置作业 第二课时