看图写话老师带同学出去看图写话着三名同学在上音乐课

三年级下册语文教材分析 


   本册教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展一共选编24篇课文,分为8个单元每单元包括课例、古诗诵读、语文乐园三大部分。每篇课文后都有生字有的还有带三角符号的选做思考题。语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”四部汾组成二、四、六、八单元后综合性学习。整册书共认识205个生字其中多音字19个,会写211个字 

    这册教材的特点是:快乐、想象、探究、創新。每单元都围绕着一个主题多元文化,它们依次是:“春天的颂歌”、“成长的道路”、“奇异的大海”、“自律与诚信”、“关愛与分享”、“观察与思考”、“幸福与快乐”、“智慧与尊严”;选文题材、体裁和语言风格丰富多样;内容新语言平实;围绕话题組织单元,进一步加强教材的整和;课后练习设计整体考虑知识与能力过程与方法,情感态度价值观重视基础,教给方法培养情感;选在合理安排基本课程内容上,给教师和学生留有开发选择的空间古诗诵读采用诗配画的形式,安排少而精的注释语文乐园力求体現汉语特色,让学生在学习中发现汉语奥妙感受汉语魅力;力求与单元话题一致,加强语文学习内容整合;体现自主学习快乐学习。   铨册教学目标: 

1、独立识字通过以前的识字方法充分调动学生识字的积极性,鼓励学生多识字分享乐趣。认识205个生字会写211个生字。 

2、加强词句教学重视朗读的教学,领略选文精妙之处以声传情。 

3、逐步培养学生的默读能力边读边思考,引导学生钻研文本让学苼学会预习。 4、能结合注释、插图自悟词句的大致意思。 

5、激发学生兴趣激发学生交际欲望,注重情景创设不断提高学生交际能力。 

6、培养学生习作兴趣使学生乐于表达,如实表达不瞎编,不说假话表达真情实感,鼓励学 生大胆想象用不同方式展示学生的成果。 

7、激发学生学习的兴趣引导学生运用多种方法理解词句的意思。 

8、充分发挥学生的积极性和主动性通过自主学习,多种形式的朗讀理解课文内容,体会课文的思想感情 9、引导学生采用多种形式积累语言。 

10、重视培养学生的写作兴趣提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法多组织展示和交流,使学生乐于表达 

11、通过理解课文内容,使学生从中感受到春天的勃勃生机、 感悟成长.的噵路、了解奇异的大海培养诚信的品质,分享幸福与快乐感受智慧与尊严. 教学重难点: 

12、独立识字,通过以前的识字方法充分调动学苼识字的积极性鼓励学生多识字,分享乐趣 

13、重视朗读的教学,领略选文精妙之处以声传情。逐步培养学生的默读能力让阅读教學是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,引导学生钻研文本 

14、激发学生兴趣,激发学生交际欲望注重情景创设,不断提高学生交际能力 

15、培养学生习作兴趣,使学生乐于表达如实表达,不瞎编不说假话,表达真情实感  

第一单元教材分析 

    本单元共有3篇课文《春的颂歌》、《风筝》、《美丽的槐乡》和一首古诗《村居》,语文乐  园一组成围绕“我爱美丽的大自然”话题展开。《春的頌歌》展现了春天里美妙的景象令人感受到春天蓬勃的生命力和活力。《风筝》不仅为孩子们带来了各式各样的风筝更把风筝与理想聯系在一起,风筝是理想的翅膀让学生们从小树立崇高的理想。《美丽的槐乡》感受五月槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感学习古诗《村居》,感受春天的美好体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感 教学目标: 

 2、运用查字典,查工具书联系文章内容等方法理解词语的意思,感受课文中好词好句的妙用进一步加深对比喻、修辞手法的认识。 

3. 初步做到整体把握课文内容体会文章的思想感情,有感情地朗读课文 

4、培养习作兴趣,让学生乐于表达自己内心的真实相法愿意和咾师伙伴分享 

5、结合学生已有的生活经验,充分发挥学生的想象运用“多读多想,读通课文”的方法把课文读通读懂 6、在理解课文内嫆的基础上,使学生感受到春天的蓬勃生机激发对春天的热爱。  

2、从理解语句入手逐节理解内容,并通过朗读、讲解、描述等手段指导学生体会课文表达的思想感情。教学时要加强朗读把朗读和理解结合起来进行,逐渐由有感情地朗读达到背诵 3、体会春天里美丽嘚景色,感受春天蓬勃的生命力热爱大自然。 教学重点:体会春风给大自然带来的美景感受春天的活力。 教学难点:感受春天蓬勃的苼命力热爱大自然。 教学准备:生字卡、课件 教学课时:2课时 教学过程: 

1、学会8个生字会认8个生字;正确,流利的朗读课文了解课文內容。 

2、从理解语句入手逐节理解内容,并通过朗读、讲解、描述等手段指导学生体会课文表达的思想感情。教学时要加强朗读把朗读和理解结合起来进行,逐渐由有感情地朗读达到背诵 3、体会春天里美丽的景色,感受春天蓬勃的生命力热爱大自然。 

教学重点:囸确流利朗读课文了解课文内容。体会春风给大自然带来的美景 教学难点:了解课文内容。体会春风给大自然带来的美景 教学过程: 一、 激趣导入 

1寒冷的冬季过去了,紧接着美丽的春季就要到来了。你留心观察了吗从哪儿可以知道,春天已经来临(学生自由回答) 

2今天我们就来学习第1课,板书课题认读“颂”,组词理解词义。 3课文中到底是谁歌颂春天我们一起来读。 二.初读课文整体感知 

1.自己读课文,注意读准字音 2.指名读生字。重点指导 

3.同桌两人互相读课文,纠正读音 

4.自己读全文,和同桌说一说你读懂了什么,還有什么不懂的地方 5.汇报。有条理的说出主要内容 三.朗读感悟 

1、柔和的春风吹来,唤醒了沉睡的大地送来了他的礼物。大家仔细读┅读看看春风给大自然送来了什么? 2、学生回答并板书 

3、春风送来的礼物,大地喜欢吗从那些词、句可以看出来,用铅笔勾画出来 学习第2段。抓住重点词语体会并朗读 四.识记生字 

1.抽读生字卡(去掉拼音) 

2.和你的同桌说一说,你认得哪些生字你是怎样认识的。 3.指導 

1.读一读今天要写的生字。 

2.看看今天要写的生字和同桌说一说,你觉得最难写的是那几个字哪些地方应该注意。 3.汇报  

1、有感情朗讀课文,背诵课文;初步理解内容体会文章所表达的情感 

2、从理解语句入手,逐节理解内容并通过朗读、讲解、描述等手段,指导学苼体会课文表达的思想感情教学时要加强朗读,把朗读和理解结合起来进行逐渐由有感情地朗读达到背诵。 3、体会春天里美丽的景色感受春天蓬勃的生命力,热爱大自然 教学重点:体会春天里美丽的景色,感受春天蓬勃的生命力 教学难点:感受春天蓬勃的生命力,热爱大自然  教学过程:  一、复习导入 

6春风来了这么多礼物,让大自然发生了巨大的变化你能不能用一句话把变化都说出      7读最后一段,了解总结段的作用 


1、独立学会8个生字,会写7个生字;正确,流利有感情地朗读课文; 通过课文的学习,理解风筝是理想的翅膀從小树立远大的志向。 

2、通过先读通文章再看图想象,最后有感情朗读的逐步引导学生去感受风筝是理想的翅膀 3、在读的过程中, 感受風筝是理想的翅膀,从小树立远大的志向 

教学难点:通过课文的学习,感受风筝是理想的翅膀从小树立远大的志向。 教学准备:生字鉲、课件 教学安排:2课时  教学过程 

2、通过先读通文章再看图想象,最后有感情朗读的逐步引导学生去感受风筝是理想的翅膀 3、在读的過程中, 感受风筝是理想的翅膀,从小树立远大的志向 

大家放过风筝吗?放的什么样的风筝 今天我们学习课文《风筝》,小朋友也放风箏可他放的风筝不一般,想知道怎么回事吗我们一起看看吧!(自由读文,读生字) 

二.初读课文整体感知 

1. 抽读生字卡。重点指导開火车读。指名读词 2.指名读课文,纠正读音 3、汇报。 

4. 《风筝》这篇课文主要讲了一件什么事你有什么不明白的地方? 三、精读理解 

1、为什么“在天空中飞着的都是我们理想的翅膀?”“每个人的理想不一样每个人扎出来的风筝也不一样?” 2、小组讨论交流。 3、彙报 

4、读第3段,从那些地方可以看出来风筝代表着我们的理想?(感情朗读)   四 、指导书写 1. 看看今天要写的生字和同桌说一说,你覺得最难写的是那几个字哪些地方应该注意 2. 老师示范书写田字格 

1、 通过课文的学习,理解风筝是理想的翅膀从小树立远大的志向。 

2、通过先读通文章再看图想象,最后有感情朗读的逐步引导学生去感受风筝是理想的翅膀 3、在读的过程中, 感受风筝是理想的翅膀,从小樹立远大的志向 

 1、还可以从哪里看出风筝代表我们的理想? 

 2、第4、5段朗读,谈谈文中小朋友们的理想 

3、想一想,课文里写了这么多尛朋友放风筝和他们的理想作者把他们写得清清楚楚,明    明白白作者是怎么写的,请你仔细读3-5段(找出连接词) 4、读最后一段,说說你的想法 三.拓展 



1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 学习生字理解生字组成的词语,照样子写叠词 

2、从美文入手,以读解文以情带读,通过开放的教学设计创设优美的情境,把学生带入优美的意境 3、理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。  教学重难点:理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子们带来了快乐 教学时间:2课時 教学过程: 

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语能照样子重叠词语。初步理解课文内容 

过程与方法:从美文入手,以读解文鉯情带读,通过开放的教学设计创设优美的情境,把学生带入优美的意境 2、理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发學生热爱生活的思想情感。  教学重难点:理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子们带来了快乐 一、导入  

      看到槐花一詞,老师仿佛就闻到一股甜丝丝的清香不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月整个槐乡都沉浸在香海之中 。这美丽芳香的洋槐の花给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐,你们想不想也去享受一番那我们去看看五月洋槐开花了 板书:(槐花)开得怎样?  二、初读课文  扫请苼字 1 大声读课文把生字读准确 2检查生字、词 3分段读课文 三、学习第一段  

1、看图  师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。 2、小声读课文看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师:读了课文,看了图你喜欢读哪几句话为什么? {相机出示句子:槐乡的山洼坡岗,似瑞雪初降一片白茫茫。???小辫}  3、指名读。读了这句你能说说它是什么句把什么比作了什么?  

5、师:从你们的朗读中可以听出你们槐花难怪尛蜜蜂飞来了,采走了香的粉酿出了甜的蜜,劈啪啪?? 师:谁喜欢读这句话指名读。 你体会到了什么(白生生、喜盈盈、体会到了孩孓们的喜悦之情,满足之感孩子们勤劳可爱。) 板书:勤劳可爱  

6、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头这难怪蜜蜂喜欢,孩子们满足槐花还能给人们   带来什么呢? (风儿打的旋涡??浸在香海中) 板书:花香  

过渡:师:从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱,槐花又白、叒香、又美是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?   

1、理解课文内容感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可愛的特点 2、从美文入手,以读解文以情带读,通过开放的教学设计创设优美的情境,把学生带入优美的意境 

3、理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。  教学重难点:理解课文内容感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩孓 一、背诵古诗创设情境,导入课文 

1、 春光明媚的五月是鲜花盛开的季节你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店村居等) 2、 春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱 

出示句子:五月,是槐花飘香的季节是槐乡孩子的季节。 

二、自由读一读课文看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢洎由板块式学习课文(根据学生的选择,学习课文)我们来自由读第二小节  二、学习第二小节  1、自由读第二小节。  

师:谁知道槐花饭是怎样做的(指名回答。)  

5、在槐花芬芳的季节里槐乡孩子热情好客,槐乡旅游胜地假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们  

师:槐乡孩子热情好客,我们江南的孩子们也是非常热情好客槐乡孩子还给我们留下了什么呢?  三、学习第三小节  

1、思考:你看到了什么课文的哪一自然段写了这幅图的内容。  2、自由读第三小节  

师:槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节  为什么说伍月是槐乡孩子的季节?  

(因为五月的槐花 盛开了,形态可爱香味诱人,这时候孩子们非常高兴他们采花做饭,享受花香用槐花飯来招待客人,装扮自己所以,五月是孩子们的季节)  课文的最后一段是文章的什么?  五、总结课文  

槐乡是洁白无暇的花是芬芳四溢的花,是装孩子并让孩子大饱口福的花槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,寫花又写人自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。   板书设计: 

古诗诵读一《村居》 

1、认识本课的3个生字 正确、流利、有感情的朗读古詩,背诵古诗 

2、通过小组合作学习,培养学生自能识字的能力 

3、利用课件创设情境,让学生在辨别、游戏中理解诗意感悟诗境。 

4、通过学生自己动手拼图创设语言情境发挥学生丰富的想象,培养口头表达能力 

情感态度价值观:学习古诗,感受春天的美好体会富囿情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感;培养学生良好的合作精神 

教学重难点:正确认识生字,诵读古诗;通過朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象体会诗句所表达的情感 教学过程: 

2、教师参与游戏,朗诵《村居》导入新课 二、小组合作 巧认生字 1、学生自由读古诗。 

2、小组合作以自己喜欢的方式学习生字。 3、汇报交流所学生字(教师随机引导) 4、书写生字“忙”(教師巡视指导) 三、比较辨别 理解诗意 1、学生再读古诗。 

2、教师利用课件创设情境(背景图)让学生根据诗句补充画面景物,(通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语) 

3、配乐朗读一、二两句。 4、小组讨论平时怎样放风筝 5、朗读三、四两句。 四、趣味背诗 感悟诗境 

1、小组合作背诗感受春天的美好。 2、游戏背诗体验村居生活的情趣。 五、想象拼图 口语训练 

1、学生利用资料拼出自己心目中的“村居图”。 2、口语训练:说说心中“村居”的美景 

语文乐园(一) 

1、通过学生自主认读,在互相交流中理解读句子,感受比喻、拟人嘚修辞手法的妙用通过学生在读写名言警句的过程中受到启迪熏陶,会用拟人的修辞手法造句读短文,在人物的对话中理解春天的信息去发现春天的秘密。让学生在口语交际中知道如何使用压岁钱;大胆表达,把自己看到、听到的表达出来 2、给学生充分自主学习的時间运用多种形式进行语言训练。 3、激发学生写有趣的话享受写话的乐趣。   

教学重点: 比喻句拟人句;大胆表达,把自己看到、听箌的表达出来 

教学难点:比喻、拟人;读短文在人物的对话中理解春天的信息,去发现春天的秘密 教学准备:生字卡、课件 教学安排: 4課时 教学过程: 

1、通过学生自主认读在互相交流中理解。读句子感受比喻、拟人的修辞手法的妙用,通过学生在读写名言警句

的过程Φ受到启迪熏陶会用拟人的修辞手法造句。 

2、给学生充分自主学习的时间运用多种形式进行语言训练。 3、激发学生写有趣的话享受寫话的乐趣。   教学重难点: 比喻句拟人句  一.学习“认一认,想一想” 

1.教师出示词语学生自由读一读。 2.指名读 

3.再读想想词的意思,加點的字什么意思 4.汇报。 

5.指名读男、女生读,小组读齐读。 二.学习“认一认读一读” 1.教师范读,学生想画面 2.学生互相交流并汇报。 

3.出示句子自由读。自己读的过程中又有什么体会 4.说说这些句子有什么特点。男、女生读小组读,齐读。 5.你也能说这样的句子吗试试看。 6.学生交流回答。 

三.学习“写一写背一背” 1.学生读句子,指名读 

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流 

3.小结,这些对我们苼活、学习有帮助的句子叫做名言警句你还还知道那些名言警句呢?学生交流 4.写一写,指导书写 

1、读短文,在人物的对话中理解春忝的信息去发现春天的秘密。 2、给学生充分自主学习的时间运用多种形式进行语言训练。 3、激发学生写有趣的话享受写话的乐趣。   

敎学重难点: 比喻句拟人句;大胆表达,在人物的对话中理解春天的信息去发现春天的秘密 一.学习“读一读” 

1学生读信,把你觉得难讀的生字作上记号 2学生交流查字典学习生字词 

3教师范读短文,学生注意听清楚生字的读音 

4指名读短文,想一想:短文讲了一个什么故倳你觉得最有意思的地方是哪里?为什么 5师总结。  

二.学习“读一读想一想,说一说” 1教师出示三个句子学生自由朗读。 

2指名读句孓说说读了句子你发现了什么? 

3再读读句子你能不能也说说一两句类似的句子,小组交流讨论 4指名回答。 5教师小结  

1、结合看图,讀懂对话内容通过口语交际,使学生学会有计划的使用压岁钱养成节约用钱的好习惯。 2、创设情境 

3、有计划的使用压岁钱养成节约鼡钱的好习惯 

教学重难点: 大胆表达,把自己看到、听到的表达出来 一.看图激趣提出要求 

指导看图,听听这几个小朋友在说些什么指洺读对话,其他学生认真听 

同学们,春节里你可能收到一些压岁钱,它们传递着长辈对你的一份爱对于这份特殊的礼物,你怎么安排的 二.学生交流,倾听 

自由发言说说自己是怎样安排的。听了同学们的安排你们觉得哪些同学的安排好,哪些同学的安排还要改一妀

大家商量商量,究竟怎样安排压岁钱小组讨论。 三.创设情景进行口语交际 

教师巡视,适时鼓励汇报时,小组的每个成员都要发訁说出自己的打算,并且以小组为单位拟订计划 四.评评哪个小组的计划好  

1、能围绕主题大胆表达,把自己看到、听到的表达出来 

2、给學生充分自主学习的时间运用多种形式进行语言训练。 3、激发学生写有趣的话享受写话的乐趣。   

教学重难点:大胆表达把自己看到、听到的表达出来 一、激趣导入 

歌曲《春天在哪里》谁把春天带来了?春天它在哪里?想一想找一找。 二. 指导选材尝试写 1先自己想想写什么。 

2自由发言互相启发。拓展思路要发挥想象,根据生活中的观察抓住春天特有的情景。 3教师指导帮助学生选择材料,确萣好的内容 

4把内容写具体,试着用上文中给出的好词、好句句子写通顺,不要写错别字  5写完多读几遍。 

1组内互相交换看对方习作組内互评。 

2共同评议是否写出了他在春天里的发现、共同修改 3推荐组内同学读习作,大家欣赏 

4针对某些情况,有目的讲评、集体修改 五  自我修改,延伸课外 

1动笔尝试自我修改,使文章更精美 

2回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见再次修改。 六  把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上  

本单元教材围绕成长这个话题,安排了三篇课文说明了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老師领进门》中老师是自然而然地,甚至可以说是无心插柳柳成阴地激发了作者强烈的未知欲望《和时间赛跑》是一个少年的心愿,它昰由祖母去世引出来的说的是成长的一种心态和姿态。成长要自信《发愤立志》讲的是人要看清楚自己的长处,也要看清楚自己的短處古诗诵读《江畔独步寻花》通过对黄四娘家花丛的描写,生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象表现了作者对苼机勃勃的春天的赞美之情。 

本单元各组成部分都体现了“成长”这一个话题因此,教师在教学时要体现整合的思想树立单元整体意識,围绕单元话题组织教学活动 教学目的: 

1、要求学会26个生字,掌握多音字的读音 

2、图文结合,自读自悟在学习课文的过程之中抓住重点词句,理解重点词句 

3、积累词语激发学生对周围事物的热爱,自信自立,相信自己的长处同时也看到自己的短处。 本单元课時安排:       

知识与技能:学会10 个字认识7个字,认识一多音字正确读写并理解“娓娓动听,身其境引人入胜”等词句,能用“娓娓 动听引人入胜”写句 

过程与方法:在学习过程中,体会理解词句的方法由于文章篇幅较长,放开开头比较简单容易理解的段落从老师解釋诗的意思段落入手。 

情感态度价值观:理解课文内容体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识 教学偅难点:让学生学习作者的语言,体会启蒙教育对孩子成长的重要性 教学准备:生字卡片 课时安排:2课时 

1、初步感知课文,正确流利朗讀并认识本课的生字。 

2、在学习过程中体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长放开开头比较简单容易理解的段落,从老师解释诗嘚意思段落入手 

3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重难点:让学生学习莋者的语言体会启蒙教育对孩子成长的重要性。 一、 导入   1、(课前游戏有趣的一字接龙赛)谈话:刚才同学们玩得很高兴,说得也很精彩现在老师也想来露一手,今天我给大家带来的是一首一字开头的小诗。  2、师吟诵小诗 

 3、学生自由谈谈自己对诗的理解 

 4、山村虽小景色却很美丽,小诗看来简单但让一年级的小朋友领悟其中的意思,却不是一件容易的事可有一位老师 巧妙地将它编成了一个有趣嘚事,把小朋友给深深迷住了这位老师是谁呢,他编的故事是什么样的呢就让我们赶快来读读吧。 二、 扫清生字、读通课文 

三、从文嶂的重点下手研读4——7段 

1 田老师是怎么向一年级学生教这首诗的?找到相关的段落读一读 2、 学生读故事,把吸引自己的地方划出来品讀 3、 小组交流:故事为什么吸引你,让你着迷 

4、 全班交流,指导朗读齐读第7自然段,交流感受 

(本来诗是很简单的,田老师能够紦它编成了一个故事故事不仅把诗的意思解释出来了,而且还用了很多好的词语还告诉小朋友要爱护环境) 

5、田老师真了不起,这样來学古诗小朋友一定很感兴趣! 四、 书写生字(老师示范学生书写) 

1、精读课文,感知作者对小学老师的深深的感激之情从而加深对“师恩难忘”的认识。 

2、在学习过程中体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长放开开头比较简单容易理解的段落,从老师解释诗的意思段落入手 

3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重难点:让学生学习作鍺的语言体会启蒙教育对孩子成长的重要性。 一、 复习回顾 

1、田老师是一位什么样的老师 

从第八段中,你明白了什么 

2、 引导研读:咾师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事我在老师那里学习了四年,听到上千个故事这些故事有如点点春雨,滋润着我(出示词語“引人入胜 ”齐读)通过预习和前面的学习,谁会解释这个词用“引人入胜”说句子。 

4 猜想:田老师的故事犹如春鱼滋润着我那成姩之后的我,会是怎么样的一个人(学生猜测) 师:“我”的确成为了一为著名的作家,文中的‘我”叫刘绍棠他写的小说也是很引囚入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧! 

5 读10——11段  你觉得田老师是一位怎么样的人你是怎么理解田老师的话的? 三、课外延伸 升华感情 


1、 学会10个生字认识7个生字。正确朗读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等

2、联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语 自主探究、小组合作

3、.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容體会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度  教学重点:课文启示人们:联系上下文和社会实际,理解虽然“光阴似箭日月洳梭”,“所有时间里的事物都永

远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑你就可以成功”。 

教学难点:对于小学生来说时間观念是比较模糊的。因此要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点  

教学准备: 教师:重点语句和珍惜时间的名人名言;学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例  课时安排:2课时 

1、掌握生字词; 理解课文内容并朗读课文 

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。  

3、有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容,体会时间的意义形荿珍惜时间的价值观念和情感态度 教学重点:课文启示人们:联系上下文和社会实际,理解虽然“光阴似箭日月如梭”,“所有时间里嘚事物都永

远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑你就可以成功”。 

教学用具:课件  一、 谈话引入     师:(自编谜语)同学们你们喜欢谜语吗?有哪些谜语说来让大家猜猜?老师自己编    了一个谜语你们想听吗?听好--什么东西有的人觉得充裕有的人总觉得鈈够用?什么东西你珍惜它就会给你带来财富?什么东西你浪费了它也就等于浪费了自己的生命?  (生说自己的见解师引到时间上)  

   师:同学们,对时间你有什么看法呢? (生自由表达说出自己对时间的看法。)  

   师:同学们时间是摸不着,也看不到的但又是時时存在的,并且一去不复返的有个人,在他外祖母去世的时候和我们想法一样,认为时间一天天过去是很可悲的事情,可是后来他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗  二、初读课文,整体感知  

 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文把字音讀准,把句子读通顺可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书时间要充裕,使每个学生都能读完)   师:(检查读书了解读书情况)誰来读自己喜欢的内容?  

 师:同学们读书很认真了解了课文大意。我们知道学贵有疑,读了这篇课文你能提出哪些问题呢?要想提絀有价值的问题就得认真读书呀。  

(生再次认真读书注意发现问题,教师巡视指导)  

 师:谁来说说自己的问题你觉得哪写句子不好悝解呢?(生发言师生共同补充)  四、三读课文,重点探究  

 师:同学们提出的问题可真好正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢靠老师吗?对得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容认真读一读,看能不能解决一些问题(生读书,教师与学生个別交谈)   师:谁来读读自己最喜欢的句子你觉得应该怎么读呢?读了这些内容你有什么想法呢?  (学生读书谈感受。师生共评指導学生读出自己的感受。)  五、总结 

    这节课你读了这篇课文,最深的感受是什么请你用一句话写出来。(学生写教师巡视,写完的站起来念给大家听)  六、布置作业  

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵 2、收集珍惜时间的名人名言。   

1、理解关键句、段理解文章嘚深刻含义;朗读课文;展示收集的名言、谚语。  

2、联系上下文和生活经验理解重点词句的意思。 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚語 

3、.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学难点:对于小学生来说时间观念是比较模糊的。因此要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点 一、回忆复习  

 师:这节课,我们继续和时间赛跑我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。    1、通过上节课的学习你知道了什么?(学生畅所欲言)  

  2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢(把生字词写在练习本上)  二、学生选择,深入探究  

 师:请你找出认为难理解的语句和大家一起研究恏吗?(生读书画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法)  

 (小组交流后,各组选出本组的语句在班上茭流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭日月如梭”,“所有时间里的事物都永远不会回来了”,“假如你一矗和时间赛跑你就可以成功”,展开讨论让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受)  三、延伸,深化中心  

 师:同学们我们理解叻含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢 他想告诉我们什么呢?今天你又读了课文,又有怎样的感受呢 (苼说,师生补充)  

师:时间如流水一去不复返,我们也要和时间赛跑咱们身边,有哪些同学和时间赛跑跑在了时间的前面呢?  珍惜時间的名言可多了你收集了哪些呢?老师也收集了一些咱们一起看看,读一读吧(出示小黑板) 最后,让我们也来写名言怎样请伱把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧 (生写,师巡视指导,写完的先念)  

师总结:虽然时间一去不回头但我们囷时间赛跑,一定会成功!  四、作业 (写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情)  板书设计: 

1、学会6个字认识4个字,会查字典结合仩下文理解重点词语,并识记四个词聪明机敏,盖世无双呆若木鸡,恍然大悟 

2、在学习中采用上下文结合理解词语的方法,理解课攵 

3、理解课文内容,通过两副对联前后的变化懂得学习是无止境的,节莫骄傲自满的道理 教学重难点:1 理解文中的几个成语如“盖卋无双,呆若木鸡恍然大悟。” 

2 苏东坡在老者的暗示下认识了自己的不足和骄傲的过程。 

教学准备:生字卡片 教时安排;2课时 教学过程: 

1、熟悉生字读通课文,通过第一幅对联感受苏东坡起初的骄傲 2、在学习中采用上下文结合理解词语的方法,理解课文 

3、理解课攵内容,通过两副对联前后的变化懂得学习是无止境的,节莫骄傲自满的道理 教学重难点:1 理解文中的几个成语如“盖世无双,呆若朩鸡恍然大悟。” 

2 苏东坡在老者的暗示下认识了自己的不足和骄傲的过程。 

1、回忆苏东坡写的诗如《题西林壁》 

2、同学们知道他是怎样的一个人吗?(学生谈老师相机补充:宋代一位才华横溢的文学家,是唐宋八大家之一) 3 今天我们就来读读他小时候的一个故事 ②、小组自学生字 

1、 指名朗读课文1、2自然段,说说你读懂了什么 

2、 指名发言。(苏小时候很骄傲他还写了一幅对立:识遍天下字,读遍人间书)     师出示“对联1”你们说说这幅对联是什么意思你读过有什么感受? 

再读第一段读出苏东坡的骄傲。(聪明机灵  常被人夸奖) 3、 路人对此有何感受学习第3自然段。(简单带过) 四、写字 

1、理解课文内容通过苏东坡两副对联的前后变化,懂得学习是无止境的切莫骄傲自满的道理。 2、在学习中采用上下文结合理解词语的方法理解课文。 

3、理解课文内容通过两副对联前后的变化,懂得学习昰无止境的节莫骄傲自满的道理。 教学重难点:1 理解文中的几个成语如“盖世无双呆若木鸡,恍然大悟” 

2 苏东坡在老者的暗示下,認识了自己的不足和骄傲的过程 

通过上节课的学习,你认为苏东坡是一个什么样的人 二、 研读课文 

1、 是什么原因促使苏在原有的对联仩加上四个字呢?我们接着来学习 2、 学生自由朗读4、5、6段,思考 3、 全班交流 

4、老人的真实目的是帮助而不是嘲笑,师范读生体会模汸。 5、教师相机指导理解“呆若木鸡恍然大悟”,等词语生体会模仿。 6、苏这下才知道自己的不足在对联上添上了四个字。(出示對联2) 7、理解对联2 三.分角色朗读 四、 课外扩展 

1、 收集苏东坡的优秀诗词,读读背背 

1、认识3个字正确、流利、有感情地朗读古诗,背誦古诗 2、以读为主读中想象;熟读成诵,入境悟情 3、在读中感受诗人的欢愉的心情 教学重难点:体会诗文的意境。 教学准备:有关诗囚的介绍 教时安排:1课时 教学过程: 一、导入 

 同学们你们喜欢春天吗春天充满着生机与活力,今天我们就学习一首描写的诗它的作者昰唐代诗人杜甫,谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况 二、历史背景的介绍 

在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫终于过上了安定的日孓这一年,来了生机勃勃,到处鸟语花香这天,江水的歌声鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来,寻找着春的气息不知不学间,一

幅美妙的画卷展现在眼前花儿是那样美丽,草儿是那样绿宛如在仙境一样,原来他来到了邻居黄四娘的家門口看着这一美景,诗人灵感突现写成了这一千古绝句 三、 学习古诗 

请同学们当小教师,把你自学的内容讲给大家听我们都知道要學会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语? 

 2、理解诗句  同学们学习的不错我相信大家在理解词语的基礎上也初步理解了诗句。  谁来说说你理解了哪一句诗 

 4、在理解诗句的过程中,我们知道这是一乎写景的诗那么,诗中主要写了几种景粅  哪句写花,写出了花的什么特点谁能用一个词概括?让我们齐读这两句感受的美丽。 

前两句写花后两句写什么?蝴蝶在花丛干什么黄莺呢?如果你是美丽的蝴蝶可爱的黄莺,游戏在这美景中会有什么感觉?怎么读 

诗中写了这三种景物,表达了作者的什么感情让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。  5、理解意境 

哪位同学认为自己学和最好读提最棒,就站下来像一位诗人一样朗诵这艏诗,其他同学闭上眼睛认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景中 四、 引申 

诗中描绘的景色美丽吗?请大家闭上眼睛在我们媔前出现了一条中路,小路两过繁花似锦,蝴蝶在飞黄莺在歌唱,看着这一美景我们椇想把他画下来。请同学们拿起你们手中的笔畫一画吧 五、 背诵 



1、让学生学会通过查字典,自主掌握“兴、担、参、漂”四个多音字的读音认识我国的五岳名山初步了解他们各自嘚特点,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;培养学生惜时奋进的精神和自信、自强的意识让学生结合语言环境体会引导的使用方法;培养学生课余自主读书、读报的良好习惯锻炼学生收集、整合与积累信息的能力,培养学生交流、合作的意识;通过让学生看漫画习文对学生的观察能力进行锻炼,培养学生的想象力 2、自主探究、小组合作 

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生惜时奋进的精神培养学生自信,自立的意识 教学重难点:1、结合具体的语言环境,引导学生体会引号的使用方法 

1、让学生学会通过查字典自主掌握“兴、担、参、漂”四个多音字的读音认识我国的五岳名山,初步了解他们各自的特点激发学生对祖国大好河山的热爱之情;培养學生惜时奋进的精神和自信、自强的意识让学生结合语言环境体会引导的使用方法;培养学生课余自主读书、读报的良好习惯,锻炼学生收集、整合与积累信息的能力培养学生交流、合作的意识 

2、自主探究、小组合作 

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生惜时奮进的精神培养学生自信,自立的意识 教学重难点:1、结合具体的语言环境,引导学生体会引号的使用方法 一、查一查比一比 

1、 运鼡字典,查明并标明字的读音 

2、 自读,按照拼音读准字音正确朗读词语。 3、 指名读教师注意正音。 4、 拓展活动:你还认识哪些字 ②、认一认,读一读 

1、 读一读看一看,图片上画的是什么风景名胜 2、 指名学生说,教师再简述这五座山的不同特点 3、 多种方式读:學生自读,注意读谁字音 4、 拓展活动:你还知道我国哪些名山? 三、写一写背背 

3、 说说三个句子的意思,找找三个句子的共同点 4、 洅读句子,深化体会 5、 描红三个句子 

4、 思考:妈妈说的话有道理吗?你想对小蜗牛说点什么 5、 拓展:学了这篇短文,我懂了什么 五、 探究与发现 

1、 自读三个句子,注意引号在不同句子中的不同用法和写法说说自己发现了什么? 2、 交流自己的发现 

(1)把某人说的话鼡引号括下来,标明说话的内容 

(2)引号里面还要用引号时,外面一层用双引号里面一层用单引号。 (3)用于文章中直接引用的部分 

3、你是怎么发现的?大家交流学习的方法 4、拓展 练习 

教学重难点:通过口语交际和办报摘报,培养学生良好的交际习惯和读书习惯提升学生分享、交流、合作的意识 一、 自读文字,结合图片:说说文文和兰兰上学路上发生了什么事 二、 老爷爷那么痛苦,文文和兰兰惢里怎么想 

三、 在小组内谈论:如果你是文文或者兰兰,你会怎么做 

四、 指名同学上台表演:将学生没有考虑到的问题一一展示出来。 五、全班交流:怎么做才真正对老爷爷有帮助呢 六、 小结:求助步骤: 

2、 如果爷爷的伤较轻,可以将爷爷送到他的目的地去 

3、 如果爺爷伤的重,就要及时打电话112请求医院的帮助,再通知他的家人 七、 小组内再次演,深化认识 

八、 拓展:你遇到过类似的事情吗你昰怎样处理的?  

1、结合看图培养学生的观察能力,想象力通过习作使学生明白读一本好书带  给人的乐趣。 2、创设情境 

3、培养学生乐于讀书的兴趣 

教学重难点:看漫画习文对学生的观察能力进行锻炼,培养学生的想象力 一、看:看看漫画时画了什么内容 

二、想:想象┅下,他们在看什么书会说些什么,妈妈回来会怎么说、、、、、充实漫画内容。 三、小组内交流全班交流。 

四、讲一讲:在小组內把漫画内容编成小故事讲一讲。 五、讲明习作的修改要求:强调修改的方法、符号 六、交流习作,互相提升 

七、自我修改,延伸課外 

1、 动笔尝试自我修改,使文章更精美 

2、 回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见再次修改。 八、把修改定稿的习莋抄写在课堂作业本上 


    本单元围绕“大海“这个话题,安排了三篇课文三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索,人与大海嘚关系《小孩与大海》记述的是孩子们在大海边戏水、玩耍的事情,生动地描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣表达了孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。《海底世界》一篇科普文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇特的景色和丰富的物产;《躺在波浪上看书》昰一篇游记记述“我”游览著名圣地—死海时所看到的景色及亲身经历的趣事。《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗。全诗講的是作者在春日里游览看到无限的春光,从中有所体悟阐发了自己的哲理思考。语文乐园通过“我来试试”引导学生认识有意识相菦或相反的字组成的词语;读词组想画面培养学生的想象能力;背诵并书写两条名人名言;读成语故事,知道他的来历及意思在“探究与发现”中,引导学生说说含有“海”的词语口语交际以“大海”为话题,让学生加深对海的认识激发学生的好奇心。习作“玩具寶贝”目的是让学生把自己的玩具写下来,写出自己的情感 

本组课文,内容丰富展示了大海无穷的魅力。学习时要结合学生以有嘚生活经验,充分发挥学生的想象通过对语言文字的理解,想象课文描写的景象激发学生对大海的热爱。教学时要注意通过多种形式让学生熟读课文,了解课文内容在此基础上,抓住课文中准确生动的语言在头脑中形成画面,进一步体会人与大海的亲密关系感受作者的体验和情感。同时引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言来表现大海的神奇以及人与大海之间亲密的关系。   

1、独立认识29個生字会写27个生字。 

2、学会预习的基本方法初步形成一定的预习能力。 

3、初步做到整体把握课文内容运用查字典,查工具书联系攵章内容等方法理解词语的意思。 4、培养习作兴趣让学生乐于表达自己内心的真实相法,愿意和老师伙伴分享写作的乐趣  




1、学会10个字,认识7个字、有感情地朗读课文 

2、边读边想象句子表达的情景,从而体会孩子们的感情 

3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培養学生的想象能力 教学重点:理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的欢乐 

教学难点:结合上下文及自己的生活经验,想象文中重點词句所表达的情景体会作者蕴藏在字里行间的情感,感

受孩子们对大海的热爱之情 

1、学会10个字,认识7个字、正确流利地朗读课文 

2、根据预习提示检查学生的自学情况,边读边想象句子表达的情景 3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情培养学生的想象能力。 教学偅点:理解课文内容知道大海给孩子们所带来的欢乐。 

教学难点:结合上下文及自己的生活经验想象文中重点词句所表达的情景,体會作者蕴藏在字里行间的情感感

受孩子们对大海的热爱之情。 

1、看孩子门在大海边嬉戏的场景他们快乐吗?你想知道他们是怎么与大海亲密接触的吗教师相机板书课题,

2、根据下列要求初读课文: 

⑴读准每个字的读音读通课文 ⑵查字典,理解“珍藏”等词语的意思 

⑶思考:这篇课主要写了什么用自己的话说说。 二、 检查预习情况 

2、 指名分段读课文其他同学认真听,他们的字音读准了没有想想這篇课文主要写了什么?  3、 学生回答教师相机板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船出航。 三、 学习课文的第一自然段 

1、 自由朗读课文的苐一自然段边读边想孩子们是怎么踏浪的?划出相关的句子 2、 学生回答,教师相机出示句子指导想象画面。 

句子:孩子们踏在软软嘚细沙上笑着、叫着 ,跳着 奔向大海,留下一串串小脚印 3、 学生自由读句子,想画面 4、 小组交流,全班反馈 

5、 结合学生的回答,教师相机出示课件中孩子嬉戏玩耍的兴奋场景指导感情朗读,读出孩子们心中的喜悦

读出大海给孩子们所带来的乐趣。 

四、 识记生芓学习书写生字 


1、有感情地朗读课文 

2、边读边想象句子表达的情景,从而体会孩子们的感情 

3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情培养学生的想象能力 教学重点:理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的欢乐 

教学难点:结合上下文及自己的生活经验想象文中重点詞句所表达的情景,体会作者蕴藏在字里行间的情感感

受孩子们对大海的热爱之情。 

孩子们玩的开心吗这节课我们接着学习。 二、 学習课文的第二—四自然段 

1、自由读课文的第二三四段想一想:孩子们是怎样嬉戏的?划出相关句子  2、学生回答,教师相机出示句子指导想象画面。 句子1在海边孩子们提着??和公主住的地方。 

句子2:呀!海水一下字涌近来承包哗啦啦地塌了。 

句子3:有的贝壳小小的細致的花纹很美丽,那时美人鱼公主珍藏的宝贝;有的贝壳大大的放在耳边,仔细

听一听可以听到海的声音,那时赞美大海的音乐  學生自由读句子,想象画面 

4、教师相机指导朗读 ,指导感情朗读读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣 5、将二——四段连起来读一读 

三、孩子们在大海边嬉戏玩耍,他们的心中想些什么呢齐读最后一段 四、拓展与延伸 

1、 大海给孩子们带来了那些乐趣? 2、 用自己的语言描述还边的情景 板书设计 


1、学会10个生字,认识8个字;理解生字组成的词语在积累文中的好词佳句。了解海底是一個怎样的世界有

感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 

2、能用查字典、联系生活、结合资料、联系上下文、朗读体会等方法理解词语             呴子的意思,读懂课文了解课文在表达方式上的方法与特点 3、激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣 教学重点:了解海底景色的奇異和物产丰富的特点。 

教学难点:学习作者怎样把海底动物种类多活动有趣写具体的方法。 课时安排:2课时 

1、学会10个字认识8个字、正確、流利地朗读课文、了解海底的景色奇异。 

2、抓住课文中准确生动的语言想象课文中描写的景象。 3、激发学生热爱自然探索自然奥秘的兴趣。 教学重点:了解海底奇异景象的特点 教学难点:学习写作方法。 一、导入 

    大海给我们带来了无尽的欢乐海底又是怎样的呢?今天让我们一起走进海底世界。(板书课题读题) 二、预习反馈 

1、检查生字的认读情况,出示生字词语指名读,齐读 

2、快速的瀏览一遍课文,说说你知道了什么还有什么不明白的? 三、学习课文 

1、指名分段读课文思考,课文主要写了什么 2、学习课文二、三洎然段。 

(1)自由读第二自然段你知道了什么?海底起义表现在哪里呢 (2)自读第三自然段,你知道了什么 

1、有感情地朗读课文,褙诵自己喜欢的段落抄写认为写的好的句子。 知道为什么说海底是个景色奇异物产丰富的世界。 

2、用联系上下文、结合自己的生活实際来品词品句感受文章内容。 

3、了解海底是一个怎样的世界激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣 教学重点:了解海底景色奇异囷物产丰富的特点。 教学难点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点 一、 回顾导入 

上节课同学们朗读了课文二、三段,通过交流、讨论、想象体会到了海底世界的景色美, 这节课我们继续运用这种学习方法学习第四、五、六自然段 二、学习第四、五、六自然段 

1、 采用洎己喜欢的方式读课文。 

2、 在小组中互相读、议、说交流学到了什么,提出不懂的地方 

讨论解决:⑴作者怎样把海底动物种类多、活動方式有趣写具体的?⑵你还知道什么动物靠肌肉收缩爬行的

(放录象向学生介绍动物活动方式) 

3、 海底有哪些植物和矿石?体会到海底的物产怎样 4、 有感情地朗读、自由读,边读边想象画面 

选择自己喜欢的自然段背诵,把认为写的好的句子积累下来 四、 课堂小结 

學习本文的写法,运用具体描写、列举数字、打比方的写法介绍一种自己喜爱的动物的活动方式。 板书设计: 

2、注意收集生活中处处皆學问的资料阅读留心观察,勤于动脑的课外故事从而加深学习感受。 



1、会认“媚”、“竺”等7个二类生字会写“株”、“泛”等8个┅类生字,了解课文主

要内容;正确流利有感情地朗读课文理解含义深刻的句子 培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及表达能力 

2、通过查找资料了解竺可桢,帮助学生更好的理解课文 

引导学生抓住文中的关键词句,“便走近数了数”“竺可桢爷爷弯下腰来惯地问”,等等体会竺可桢爷爷坚持长期观察,养成了观察习惯 

3、培养学生善于观察的习惯以及对科学一丝不苟的态度。培养学生言而有信嘚良好品质 教学重点:通过学习小孩和竺可桢爷爷的对话,了解竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花开

教学难点:通过对语言文字的品析感悟培养学生善于观察的习惯以及对科学一丝不苟的态

度。培养学生言而有信的良好道德品质 

教学准备:生字卡片 教学课时:2课时 敎学过程: 

教学内容:初读课文、整体感知、学习本课生字新词、学习1—5段   教学重难点:初读课文、整体感知,学习生字新词 一、激发兴趣质疑导入 板书课题《第一朵杏花》,齐读课题 

引导质疑:师:同学们,看到这个课题你最想知道的是什么呢? 生可能性质疑: (1)、课文为什么要强调“第一朵”杏花 (2)、围绕第一朵杏花,课文讲了一件什么事 师导入:带着这些疑问,我们一起来学习课文 ②  初读课文、整体感知,学习生字新词 

1 请大家打开书自己读读课文,注意读准生字的字音并思考, 你能解决哪个问题(生自读) 

2 同學们读的很认真,那字音都读准了没有呢游戏:男女生大比 拼(小黑板上出示带拼音生词)生词读得挺不错,单独和生字朋友 见面能讀好吗?(开火车读生字) 游戏:打电话(巩固生字) 

分人分段读课文师生共同正音 

3、整体感知:反馈开课时提出的两个问题。 

1、 师过渡:从大家刚才的发言中我们了解到这篇课文是围绕 

着“第一朵杏花”叙述了我和竺爷爷的两次谈话。 第一次他们都说了些什么呢请夶家自己读读课文 的1—5段。(生自读) 

2、生反馈:(根据学生反馈相机引导): (1)、第一段:出示填空: 

“院墙旁的一株杏树(泛出)一片淡淡的粉红。” “??已经有四朵(不同程度地)绽开了花瓣儿” 生自读体会,括号中的词好不好好在哪? (引导学生体会作者用詞的精确) (2)、2—5段: 

同位之间挑选自己喜欢的角色分角色朗读,体会 人物思想感情反馈,评选“最佳爷爷”、“最佳小孩” 

过渡:孩子答应了老爷爷明年一定帮他记清楚第一朵杏花开放的时间, 

结果究竟怎样呢我们下节课接着往下学。 四、写字 

教学内容:学习課文6---16段读中感悟 教学重难点:通过学习小孩和竺可桢爷爷的对话,了解竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花

通过对语言文字的品析感悟培养学生善于观察的习惯以及对科学一丝不苟的态度。培养学生言而有信的良好道德品质 一、复习导入 

通过上节课的学习,你知道了什么 

过渡:光阴似箭,转眼又是一年了你们看—— 二 、品读文本 

1、学习课文第六段 

师出示第六段第二句话,指名朗读 思考带点的词“吹绿”“吹醒”“吹皱”“吹鼓”能不能调换顺序。 指导朗读 

过渡:小孩是否真的能记住第一朵杏花开放的时间呢你们自己读读课 

同位之间分角色朗读7—14段 

反馈:指一对同位分角色朗读,师读旁白其余同学思考:从竺爷爷和孩 

子的对话中,你知道了什么(生反馈) 

師:同学们体会的很好,那怎么才能将人物当时的心情通过我们的朗读给 

表现出来呢?大家仔细观察一下人物对话中的标点符号再体會体会。 (同位练习)反馈(赛读) 

师:学到这里你想对这个孩子说些什么?     引导学生体会:孩子:言而有信的良好品质 

孩子告诉了老爺爷第一朵杏花开放的时间此时老爷爷又是怎么做的呢? 请一个同学给我们读读课文的15段 3、学习课文15段 

(1)、指名读15段 (2)、反馈:師引导学生重点体会: 

A“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁??” 

学生抓住关键词“顷刻间像年轻了几十岁”、“立即”、 “兴冲冲”、“快步”體会竺爷爷获取信息后的激动心情。 (指导朗读) 

B“竺爷爷走回书房打开笔记本,郑重地记下了这个日子” 

苟的工作态度。(相机指導朗读) (3)、师质疑:老爷爷对工作一丝不苟的态度难道仅仅只体现在 

这一件小事上吗让我们来听听他是怎么说的! 

4、学习课文16段 (1)、指名读16段中竺爷爷的话,生思考:从中你知道了什么 (2)、反馈。 (3)、齐读竺爷爷的话 (4)、小结:竺爷爷是这么说的更是这麼做的。他正是通过长年 

累月的??(导读最后一句) 

师生合作读全文 


1、会认“锯”、“喀”、“避”3个生字,会写“斧”、“免”等8个一類生字了解课文

主要内容;正确流利有感情地朗读课文 

读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的感悟时间在变化,人在变化周围的一切都在变化的道理。 

2、通过朗读课文把课文划分为三个部分,帮助学生说出课文的主要内容 

3、通过学习课文,让学生了解箌周围的一切事物都会随时间而发生变化引导学生学

会用发展的眼光来看问题。养成爱动脑筋的好习惯 

教学重点:通过学习课文,动掱实验引导学生了解科利亚是怎么找到木匣的! 

教学难点:引导学生抓住重点词语,体会科利亚爱动脑筋的好品质!并进一步了解周围嘚一

切事物都会随时间而发生变化 

教学准备:生字卡片 教学课时:2课时 

教学内容:初读课文,识记生字; 

教学重点:整体感知课文能說出文章的主要内容。 

教学难点:引导学生抓住重点词语体会科利亚爱动脑筋的好品质!  一、激发兴趣,质疑导入 

板书课题齐读课题。 

你是怎么挖到木匣的?? 

同学真会提问,科利亚可愿意回答了请大家打开课文,答案都在 课文里呢 

1、 请大家用自己喜欢的方式读读课攵,看看科利亚都对你说了些什么 

读的时候注意读准生字的字音 (生读课文)  

2、 同学门读得很认真,字音都读准了没有呢老师这儿是課文中的生词, 

谁能当当小老师带着大家读一读。(出示生词小老师带同学出去看图写话读) 3、 生字词大家都认识了,那谁来说说:科利亚都对你说了些什么 (整体感知) 

4、此时此刻,你想对科利亚说些什么  (引导学生回答科利亚很爱动脑筋) 

5、师:同学们说得很恏,你是从哪里看出科利亚爱动脑筋的呢 

1、师:谁能把找到的句子读给咱们听一听? 2、学生反馈第二段: (1)、生读句子谈感受。   (2)、重点抓住第三句体会 A、师引导学生从“铺上一层细沙,免得被人发现”体会科利 

B、出示填空:他(放)好了木匣(盖)上土,用腳(踩)实 还在上面(撒)了一层细沙,免得被人发现 

师问:从括号中的这些词里,你发现了什么(都是动词) 

这几个动作顺序是否可以调换?(引导学生发现这些 是按先后顺序排列的不能调换。从而引导学生体会 作者用词的准确) C、指导朗读。 3、学生反馈第三段 (1)、生读句子谈感受; (2)、重点抓住4、5句体会。 A、生读句子谈感受; 

B、引导学生体会科利亚善于向妈妈学习,做得比妈妈还好 C、指导朗读。 4、师口述第四段 

5、小结全班齐读1—4段 四、学写生字“斧”“免”“埋”“却” 

教学内容:学习课文5-13自然段 

教学重点:通过学习课文,动手实验引导学生了解科利亚是怎么找到木匣的! 教学难点:引导学生抓住重点词语,了解周围的一切事物都会随时间洏发生变化 一、复习导入 

上节课,我们学习了课文的1—4段科利亚给你留下了怎样的印象? 过渡:法西斯终于被赶走了妈妈、奶奶带著科利亚回到了故乡, 

此时爱动脑筋的科利亚能顺利找到他的木匣吗?我们继续 学习课文的5—13段 二、学习课文的5—13段 

请大家默读课文嘚5—13段,看看他是怎么动脑筋挖到木匣的 用笔勾画出有关的句子!(生自读)四人小组合作交流 反馈:(1)、“科利亚丢下铲子,坐在囼阶上用手摸着脑门想。” 

A、生读句子谈体会。(引导学生发现他用手摸着脑门想 

而没有去问妈妈,说明他爱动脑筋) 

B、师:看來,想是很重要的假如你就是科利亚,此时你 

会想什么呢 角色替换:师指名问:“现在你就是科利亚,你在想什么” C、你们的想法對不对呢?从书上哪里可以看出来 (引出下面两个句子) (2)、“??现在我9岁了,??应该走五步” (3)、“科利亚走了五步,又动手挖了起来不多一会儿,他果然 

找到了木匣子”(引导学生抓住“果然”一词) 

实验导行:师:科利亚的想法,你们明白了吗  

师:我们用學具把它埋木匣-----挖木匣------找到了的过程摆出来 (在黑板上摆学具,先摆上四年前埋的过程) 

师:那么四年后挖木匣还能不能用这样的一个小方块作为一步呢 

大家 来摆一摆第一次和第二次挖的过程。 (一学生上台摆)  

科利亚找到了木匣心里多高兴啊!还能从哪儿看出来他很 愛动脑筋呢? 

反馈:今天我不光找到了木匣还懂得了时间一天天过去,我们一天 

天长大步子也渐渐变大。周围的一切都在变化  思考:你的周围都有哪些变化呢?(生谈) 三、总结全文 

1、学完这篇课文你有什么收获? 2、齐读全文 四、学写后四个生字 五、布置练习 

你嘚身边,你的家里你的家乡都有哪些变化呢?赶快把它记录下来 或用照相机拍摄下来吧!(专门组织主题班会交流)  

教师小结:大海是鉮奇的是绚丽多姿的,它让每一个人都为之神往这节课,让我们走进大海去感受它,去了解它 

二、游戏竞赛,寓教于乐 

1、 小黑板读读这组词,相信你会有发现!(大海、海岛、海水、海鸥、海带) 2、 学生读词语交流。 

3、 带有“海”字的词语可真多!你能说出多尐 

4、 咱们来玩个游戏,四个组轮流说出一个带“海”字的词不得重复,能坚持到最后的小组获胜 

5、(小结过渡)同学们真了不起,積累了这么多带有“海”字的词语看来大家都特别的喜欢大海,看这儿有一幅图,(出示文中口语交际的插图)你们看到什么了(先让学生自由的说,再指导学生按由远及近或由近到远的顺序完整的说) 

6、海边真好玩!老师还知道有好多同学见过大海呢!让我们听聽他们的介绍,进一步的认识大海吧! 三、照片展示讲述趣事 

组内展示自己在海边玩耍的照片,跟小组内的同学说说自己在海边最高兴最难忘的事。 

选出小组代表请他在小组内再说一次,并适当加入自己的想法小组同学可以插话,完善他的发言 推举代表在全班交鋶。 

听了这几位同学的发言你想说点什么? 

(可以评论别人的发言也可以讲讲自己的经历。) 四、多方互动促进交流 

1、课前我们还搜集叻很多很多与大海有关的资料,图片现在你可以将你想知道的与海有关的知识提出来,说不定就有同学或老师能帮你进一步了解呢! 

2、學生交流对说的清楚,听的明白的学生给予表扬和鼓励 

3、教师发言:同学们,大海是一本读不完的书她又像一位妖娆的姑娘,真希朢她永远那么年轻可在老师搜集资料时,却看到我们最不想看到的一幕! 

4、观看有关海水污染海洋生物遭受灭顶之灾的环保科教短片。 

(沉默、思考一分钟)看到这些你又有了怎样的感受?你想说些什么 5、与同学交流。在小组内说说自己的感受 

6、还有同学许多同學没有把自己的感受表达出来,你可以试着把它写下来 小结:爱大海,就要学会保护它因为人与自然应该是和谐共存的。  

《玩具宝贝》自己最喜欢的是什么玩具为什么喜欢它。将自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来 

1、和同学交流自己最喜欢的玩具,并能把自巳与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来表达对玩具宝贝的喜爱之情。 2、通过引导学生追忆生活重温与玩具之间的趣事,点燃真情引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣 3、调动生活积累,激发学生的倾吐欲望培养写作兴趣。 教学重点:能把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事写出来 

教学难点:能根据生活积累,把自己与玩具之间所发生的趣事、乐事具体地写出来写真事,表真情 作前准备:将洎己最喜欢的玩具带到学校来。事先想想自己为什么最喜欢它 一 谈话导入,引出课题 

今天我们都把自己最喜欢的玩具宝贝带到学校来叻,有漂亮洋娃娃有神气的奥特曼,有能一飞冲天的遥控飞机还有小巧灵活的赛车。现在老师给大家提供一个机会,写篇文章来表達你对玩具的喜爱之情 二、交代任务,选材构思 1、出示要求 

  写的玩具是你最喜欢的玩具选择一件事来写,这件事必须真实不能凭空捏造,这件事要能让你感到有趣快乐,要把事情的经过写清楚语句要通顺。 2、小组讨论 

  你的玩具宝贝让你印象最深的特点是什么准備选择什么事例? 3、全班交流 

  A  教师随学生回答相应作评议和引导有的学生不能准确概括玩具的外形特点,可以帮助孩子归纳也可以板書学生所说的特点。 

  B  如何把事情写清楚:要注意事情地起因经过,结果在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想潒 

三、提供范例,打开思路 

让学生边读边思考: 

四、理清思路下笔成文 


  如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚?? 三、再次修改自己的习作,誊写1遍  

诚信是一种美德,它就像一面镜子映透人的本性,它又像一泓清泉滋润着人的心灵,它是架在人与人之间的一座桥能消除误解,化解矛盾让人们互相信任,和谐相处如果人是一朵花,诚信就是根丟失诚信的人就是一朵离开“根”的“花”。花无根不能活。人无信亦不在。 

本单元围绕“诚信”这个话题安排了《这个规矩不能有》、《一条大鱼》、《诚实和信任》三篇课文这三篇叙事性的课文塑造了鲜明的人物形象,尤其是课文中主要人物的言行能让给人以启迪《这个规矩不能有》中彭总不游没有群众的公园,《一条大鱼》中爸爸坚持让汤姆放掉那条难得的大鱼《诚实和信任》中“我”与紅色小车的主人的对话引起我们的深思。读懂课文分析主要人物的言行,体会出人物的品质结合生活实际来谈谈感受是学习本单元的目标。古诗诵读《大林寺桃花》描绘了的庐山香炉峰四月间山下百花雕落而山上桃花才刚刚盛开的奇特景色,作者的新发现与新感受全融入其中语文乐园在“我来试试”这一板块中,让学生读意思相近的词语积累语言;读句子,认识表示转折关系的词语体会它们在呴子中的作用;背诵并书写格言警句;读成语故事,学

习成语在“探究与发现”中,让学生读《宿新市徐公店》和《蝴蝶飞》两首诗通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同效果本组“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际学会准确地表達自己想说的意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人本单元“习作”以“我想”为内容,开放性地自由习作;以写清楚、明白自己想法為目的鼓励学生创造性地表达;相互交流,修改作文相互学习、共同提高。 

教学本单元时要让学生在正确流利地朗读课文的基础上,整体把握课文的内容重视从人物的言行中体会人物的思想品质。结合生活实际对课文中的人物的言行进行辩论等语言实践活动。 教學目标: 

1、会写30个生字会写23个生字 

2、正确、流利、有感情,分角色地朗读课文背诵古诗。 

2、理解课文内容重视从人物的言行中体会囚物的思想品质方法的学习,结合生活实际来谈感受是学习本单元

3、口语交际让学生联系生活实际学会准确地表达自己的意思,合理巧妙的有礼貌的说服别人习作让学生开放性的自由发挥。 

    1、理解课文内容重视从人物的言行中体会人物的思想品质方法的学习,结合生活实际来谈感受是学习本单元

2、口语交际让学生联系生活实际学会准确地表达自己的意思,合理巧妙的有礼貌的说服别人习作让学生開

放性的自由发挥。 

本单元课时安排: 


1、学会8个生字会认7个字,注意多音字“将、冲、闷”的读音正确流利地朗读课文,分角色朗读課文 

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力 

2、通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料,让学生对彭总有更哆的了解从而体会人物的高尚品质;让学

生找出课文中彭总的语言仔细地读一读,体会彭总心情的变化在此基础上让学生想彭总为什麽生气,最后总结出彭总是个怎样的人 

3、认识彭总心系人民群众,不搞特殊化的高尚品质 

教学重难点:认识彭总心系人民群众不搞特殊化的高尚品质;引导学生通过人物的语言、行为,体会人物思想品

教学内容:学会8个生字会人9个汉字;初步感知课文的内容 

教学重难點:正确流利朗读课文,了解课文内容思考课文写了一件什么事? 

思考课文写了一件什么事 

一、游戏导入、板书课题 

1、 以游戏“猜猜看”的形式引出彭德怀副总理 

2、 下面老师要说的人就是这个人,他大名鼎鼎很会带兵打仗, 

又是我们新中国的第一任副总理他的名字裏有一个“彭” 字,猜猜他是谁呢 

3、 今天我们要学的这篇文章就是关于彭德怀副总理的一个小故事 二、初读课文,认识生字词 

1、 本课的苼字比较多同学们在读课文的时候,一定要把这些生 

3、 老师出示生字卡片、认读生字词 

4、 指名分自然段读课文其他的同学认真地听:誰的生字读得准? 三、再读课文初步感知 

2、 老师归纳总结:这篇文章讲的是彭德怀同志因为工作人员奉上 

级的指示关闭北海公园,专门接待他而拒绝进入园内游览这样 的一件事情 

3、 同学们再读课文,能将课文中彭总说的话画下来吗 4、 全班交流课文中描写彭总说的话的呴子有哪些?  四、学习生字 

1、 谁来记一记这些生字有哪些结构你该怎样记呢? 2、 重点指导“司、规、距”的写法 3、 学生自己书写生字  

教學内容:分角色朗读课文,进一步理解课文;知道彭总是个怎样的人. 

教学重难点:认识彭总心系人民群众不搞特殊化的高尚品质;引导学苼通过人物的语言、

行为,体会人物思想品质 

一.知识回顾、激趣导入 

1、 请学生复述课文回忆课文讲了一件什麽事情? 2、 介绍你所了解的彭德怀 二.精读感悟读中感悟 

A读课文,在你看来“这个规矩”是什麽规矩彭总为什麽 说“这个规矩不能有?” B学生自由读课文边思考 2、 扣词扣句读中感悟 

A 你认为彭德怀是怎样的一个人?你从哪些语句中感受到的   熟读课文,把有关句子画出来和小组同学交流一下 B 学生自甴默读后先在小组内交流后在全班交流 C 学生自读自己找到的句子,再谈理解体会 

A彭总面对公园的工作人员对他的特殊“招待“,彭总昰怎样 说的从中你体会到了什麽? 

4、指导学生分角色朗读 

5、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 6、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的? 7、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化) 三、总结延伸 

1、 学过这篇课文后从中学习到了什麽? 

2、 你还想知道彭总的其他事情吗请大家搜集有关彭德坏的故事, 


教学内容:初读课文整体感知;识记生字,学习钓鱼的部分 

教学重難点:学会本课的生字读通、读顺课文;引导学生抓住文中描写汤姆心理活动的语

句,体会汤姆钓鱼前的急切钓到鱼后的惊喜之情,通过朗读文中写景的句子体会句子在衬托人物心情时所发挥的作用。 

读课题围绕课题提出你想知道的问题。(教师相机梳理)  

二、检查生字预习情况 

注意:要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字而且 

都是左窄右宽。 “岛”是半包围结构的字 “挣唇”他们都昰翘舌音 “乞”不要多加一横。 

要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难要多加练习  

2汇报学习成果。你知道了什么课文讲了一件什么事?  

四、学习课文第1——5自然段 

1自读第1-5自然段你知道了什么你能解答同学所提出的哪 个问题? 2同学间交流 

a自读1"5自然段说说从哪些詞句可以看出这是一条大鱼。 b汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的再读课文找出描写汤 姆钓鱼的动作的词语。 

c说说汤姆钓起鱼的过程體会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。 教师相机指导朗读 

d再读课文1"5自然段,找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼 的句子体会:汤姆的心悝变化!(钓鱼前的急切-钓到鱼时 的惊喜-钓上鱼后的得意) 



教学内容:学习“放鱼”这一部分。知道遵守社会公德、社会规定是人人必须莋到的应该成为自觉自愿的行为。抓住描写汤姆心理活动的句子学习体会人物的心理变化。有感情的朗读课文 

重点:学习“放鱼”這}

二年级下册看图写话老师带同学絀去看图写话着同学去公园里看鱼... 二年级下册看图写话老师带同学出去看图写话着同学去公园里看鱼
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春天到了趙老师带同学出去看图写话着二年1班的同学们来到公园春游。同学们和老师来到金鱼池边同学们看到有很多小金鱼在池塘里快乐地游来遊去,有的小金鱼还将头探出来它们好像在告诉大家春天来了。同学们看着小金鱼非常开心

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后天有个小朋友茬公园里池塘边看鱼。

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