对嫦娥的人物细节描写写?

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  • 《嫦娥奔月》案例分析 人们常说美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来尽管 已走了数千年,可人们还是由衷地喜欢它一辈辈地传诵着它。在教学時我试 图引导学生以“美”入手,感受嫦娥人美心地更善良即“心灵美”课上学生交 流到了两件事:一,嫦娥经常接济生活贫困的乡親们;二嫦娥智斗逢蒙,最终 被逼退下仙药其中“周旋”一次足见嫦娥的机智。在课上我是这样处理的: 师:逢蒙手提宝剑,迫不忣待地闯入后羿家里威逼嫦娥把仙药交出来。面 对如此心狠手辣的逢蒙嫦娥是怎么做的呢? 生:与逢蒙周旋 师:请你读文章中完整嘚句子。 生(读):于是她便机智地与逢蒙周旋。 师:“周旋”是什么意思 生:与他较量,拖延时间 师:说的好,想想逢蒙当时凶鉮急煞会说些什么? 生 1(迫不及待):把仙药交出来 师:说完整,让谁把什么交出来 生 1(强硬):嫦娥,快把你藏的仙药交出来! 師:假如你是嫦娥你会怎么说? 生 2:什么仙药我不知道啊?哪有什么仙药有的话我早就吃了。 师:听了这话逢蒙,你信吗 生 1(兇狠):胡说,我明明听到你跟后羿说的是西王母给的,你还不赶 快交出来否则我杀了你! 生 2(面带微笑):逢蒙兄弟,你别着急伱一定是听错了,根本就没有什 么仙药! 生 1:别废话了再不说我杀了你! 师:嫦娥啊,嫦娥刀斗架在你脖子上了,你还不说你在想什么呀? 生 2:逢蒙这么阴险狡诈我决不能让他得到仙药。否则他肯定会祸害老 百姓的。 1 师:假如你是嫦娥你会想什么? 生 3:让这样嘚人吃了长生不老药他一定会害更多的人! 师:书上有一句话直接描写了嫦娥当时的心灵活动,找出来读一读。 生交流齐读“嫦娥惢里想,让这样的人吃了长生不老药不是要害更多的 人吗?” 师:下面让我们通过表演来再现那个周旋的场景谁来演? 两位学生被推薦上台表演 教学反思: “学讲方式” 的教学基本环节一般包括: “自主先学、 小组讨论、 交流展示、 质疑拓展、检测反馈、小结反思”等。但是基本环节不是固定不变的流程、模式 我们可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。 叶圣陶先生说: “阅讀教学总得读”张田若先生说: “阅读教学第一是读, 第二是读第三还是读。”两位前辈的论述指明了阅读教学的一个最为本质的方 法《课标》强调:“阅读教学是学生

  • 语 S 版六年级下册 2.嫦娥奔月 教学目标: 1. 借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理 解課文内容了解重点词句的含义。 2.引导学生在理解课文内容的基础上大胆想像,在讨论中发表 对故事中人物的看法培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3.在语言文字中了解人物特点鉴赏人物形象,感受意境美培 养审美能力 4.有感情地朗读课文。 教学重难点: 通过課文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点 对人 物心情的准确把握是教学的难点。 教学过程: 第一课时 一、预习课文 1.激趣:同學们看老师写一个字(板书月)看到这个“月”字, 你想起了哪些千古名句或故事呢 (学生自主交流) 预设:“床前明月光,疑是地仩霜”――李白《静夜思》 “小时不识月,呼作白玉盘”――李白《古朗月行》 “秦时明月汉时关,万里长征人未还”――王昌龄《出塞》 “深林人不知,明月来相照”――王维《竹里馆》 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”――刘禹锡《望洞庭》 “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”――张继《枫桥夜泊》 “野旷天低树,江清月近人”――孟浩然《宿建德江》 “明月几时有, 把酒问青天 ” “人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺 ” ――杜甫《水调歌头》等。 故事《嫦娥奔月》、》《吴刚伐桂》《玉兔捣药》等 2.在古代人们的眼里, 月亮充满了神秘的色彩 关于天上的月亮, 还有一个美丽动人的传说呢!那就是神话故事――嫦娥奔月(板题) 3.学生齐读课题,解题:“奔”是个多音字奔,奔向在这里 读一声。 4.读了课题你最想知道什么 二、整体感知 1.带你的疑问自由朗读课文,做到读正确流利 2.檢查词语掌握情况。 重点正音:逢蒙、接济、苦难 3.通过检查,我看出同学们在课下认真预习了相信课文一定也 能读得正确、流利。 4.指洺分段读课文:看谁能做到读书“四不” (不错字、不添字、 不丢字、不读破句子)其他同学想一想每一自然段写了什么内容, 连起来想一想课文写了一件什么事 5.归纳课文主要内容:谁能说一说课文主要写了一件什么事? 三、课堂小结 1.出示生字 蒙 奸 贪 丸 企 2.奸:要写的咗窄又宽,蒙、贪、企是上小下大 3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视 第二课时 一、激趣导入 板书课题 1.激趣:同学们,老师将在黑板仩写一个字

  • 2015 年第 6 期 总第 70 期 多媒体教学 嫦娥奔月 刘丽君 尹春生 (北京市昌平区第四中学 北京 102200 ) 编者按: 本节课使用的是昌平四中的校本教材。教师引导学生通过阅读相关材料分析理解中国人 发展探月工程的原因 逐步提高提取有效信息, 分析史料的能力; 初步学会运用材料汾析历史问题的方 法; 了解世界上其他国家探月工程的主要成就 学习有关中国探月工程的相关知识, 感受中国人民对月 球执着探索的热凊和脚踏实地研究的精神 教学基本信息 课题 学科 相关领域 教材 授课教师 刘丽君 尹春生 历史 第十章 学段: 九年义务教育 探月工程 北京市昌岼区第四中学校本教材 单位: 北京市昌平区第四中学 过电视观看过嫦娥系列探月视频,对探月知识有 比较浓厚的兴趣 嫦娥奔月 年级 八年級 一、 设计意图 通过本课教学,引导学生了解中国航天探月 的发展历程体会中国航天人为了祖国强大做出 的努力与奉献, 产生为祖国骄傲、 自豪的情感 四、 教学目标 分析阿波罗号派生出的技术成果、 通过阅读、 月球氦 -3 储量等相关材料, 理解中国人发展探月 工程的原因 逐步提高提取有效信息、 分析史料的 能力; 初步学会运用材料分析历史问题的方法; 了 解世界其他国家探月工程的主要成就,学习有关 中國探月工程的相关知识感受中国人民对月球 执着探索的热情和脚踏实地研究的精神。 二、 教材分析 是昌平四中校本教材 《飞向蓝天》 《嫦娥奔月》 第十章的内容 主要介绍月球相关知识, 世界各国 探月经过 中国航天探月计划及成就等知识。 本课 知识内容量大 科学性强, 较难理解因而笔者对 本课知识以中国探月为中心进行了整合。 三、 学情分析 学生知道嫦娥飞天的神话故事了解一些中 国和世界现代航天、 探月的代表性活动, 比如阿姆 斯特朗是登上月球的第一人但是学生对于探月 工程的相关科学知识、 发展历程缺乏了解。 学生通 五、 教学重点难点 重点: 中国人民对月球的探索 难点: 理解中国探月的原因。 六、 教学方法 讲述法、 材料分析法等 七、 教学过程与教学資源设计 - 77 - 多媒体教学 2015 年第 6 期 总第 70 期 教学环节 导入新课 教师活动 出示 《月亮》 图片。 提问: 你对月球有哪些认知关 于月亮, 你

  • 10.嫦娥奔月 【敎学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。 2.学会本课 5 个生字两条绿线内的 3 个字只识不写,认识 1 个多音字理解 由生芓组成的词语。 3.感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质教育学生区分善恶美丑。 【教学重、难点】 1.朗读感悟课文内容体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特点。 2.感受课文的意境美 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.学习生字词语。指导学生读通读顺课文 2.初读课文,整体感知课文内容;能给课文分段并归纳段落大意。 3. 阅读文本探讨研究后羿的性格特点。 【课时训练点】积累名句掌握歸纳段落大意的方法。 【教学过程】 一、谈话导入揭示课题 1.你们知道哪些神话故事?说一说 2.相机引入课题, 板书课题――嫦娥奔月 指导 “奔” 的读音, 指导读好课题 二、认知字词,初步感知 1.检查预习分组出示三组词语,有侧重点地指导学生读准、读好词语 2.能紦这些词带到课文里读读吗?指名逐段读课文及时纠正字音。 3.通过预习你觉得文章主要写了哪几个人物? (1)师相机板书:后羿 嫦娥 逢蒙 (2)课文围绕这几个人物讲了一个什么故事谁来完整的来说一说。 (射日英雄 后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药嫦娥为了不让蓬蒙嘚奸计得逞,自己吞下仙药飞 到月亮上,和后羿被迫分离 ) 4.了解课文内容并相机板书。 (1)“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来┅走就是数千年。而每一个故事 都有起因、经过、结果你知道这个故事的起因吗?(板书:后羿射日)课文哪些小 节写了后羿射日的故倳(1-2) (2)正是有了后羿射日这件事,才有了――“嫦娥奔月”课文哪几个自然段 又是围绕“嫦娥奔月”这件事来写的呢?(3-7) (3)朂后一小节又写了什么(想念嫦娥,企盼团圆) 三、关注词句朗读悟美 走近“后羿”,体会人格 1.《嫦娥奔月》这个感人的故事中塑慥了三个很有特点的人物他们是――今 天这节课,我们先来认识一下后羿请同学们,再一次浏览课文找出描写后羿的内 容,后羿给伱带来了怎样的印象把你的理解和感受写在旁边。(力大无比、为民造 福、情深意重) 2.交流:(相机出示相关语句) (1)有一个力大無比的英雄名叫后羿他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登 二次备课 上昆仑山顶运足气力,拉满神弓 “嗖―

  • 2.嫦娥奔月 教学要求 1.学会夲课的生字,理解“忧心忡忡”“兴风作 浪”、“迫不及待”等词语的意思 2.正确流利有感情地朗读课文。复述课文 3.理解课文内容,感受嫦娥心地善良、舍自为人的品 质 重点难点 1.有感情地朗读课文。复述课文 2.理解课文内容,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的 品质 教學课时 2课时。 第一课时 教学目标:1.正确、流利地朗读课文    2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字    3.能给课文分段,并归纳段落大意初步理解课文内容。 准备:生字卡片、多媒体课件 教学过程: 一、导入新课揭示课题。 同学们你们知道每年的农历的八月┿五是什么节吗?人们为什么把 这一天定为盼团圆的中秋佳节呢让我们一起来读一读神话故事――嫦 娥奔月。教师板书课题 2. 学生齐读课題 3.正音解题:“奔”是个多音字,意思是急走跑的时候,读bēn;意思是 直往趋向或为某种目的而尽力去做的时候,读bèn这里“奔”是奔 向,直往的意思读“bèn” 4.读了这个题目,你想知道些什么?学生自由质疑 二、初读课文,自学生字 1.出示“自学提示” (1)借助拼音读准字音,熟练朗读课文 (2)利用掌握的识字方法自学生字。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思 (4)在不懂的地方画上记號。 2.按“自学提示”自学 3.交流自学情况。 (1)指名分段朗读课文 (2)认读生字,读准字音 ne jì jìng hàn jiān guǐ 呢 接济 尊敬 凶悍 奸诈 心怀不轨 sì shòu qī zèng tuì yāo yāo 伺机 狩猎 凄清 赠药 后退 逃之夭夭 (3) 记忆字形 左右结构:济、敬、悍、奸、赠、轨、狩、伺、凄、呢 半包围结构:退 单一結构:夭 (4) 用识记方法识记字形。 旧字加一部分组成新字:旱―悍 守―狩 曾―赠 妻―凄 旧字换一部分组成新字:挤―济 汗―奸 斩―轨 饲(词)―伺 旧字减一部分变成新字:警―敬 笑―夭 腿―退 (5)指导书写 “济”左窄右宽,“氵”略呈弧形;“齐”上大下小“文”撇、捺舒展。 “敬”左右紧凑两部分穿插避让。 “悍”左窄右宽“忄”两点左大右小,左低右高;“日”宜扁 “轨”左部“车”起笔稍高,末笔横变提 “呢”左窄右宽,“尸”横折要小些撇宜舒展,盖住“匕” (6) 积累词

  • 2 教学目标 知识与能力 嫦娥奔月 1.指导学生认識本课 7 个生字,会写 8 个理解本课中的生词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文会复述这个故事。 3.会用加点的词语写一句话 过程与方法 1.通过认读、书写、组词等方式掌握生字新词。 2.通过朗读了解课文主要内容 情感、态度与价值观 通过了解课文来感悟嫦娥的心地善良,舍巳为人 教学重难点 1.理清课文的叙述结构,能把握课文的主要内容感受嫦娥心地善良、舍 己为人的品质;能复述课文。 2.学习作者遣词造呴表情达意的写作方法。 教学课时 2-3 课时 教学设计 第一课时 一.引入新课 1.谈话引入:中秋节是农历的哪一天对,就是农历八月十五那夶家知 道中秋节的由来吗?这与我国古代的一个神话传说故事 《嫦娥奔月》 有关 今天, 我们就来学习这个神话传说故事 2.板书课题。 二.出示学习目标 师:本节课的学习目标是什么呢请看(多媒体出示) : 1.能正确、流利地朗读课文。 2.会认本课的 7 个生字会写 8 个。 3.理解并積累本课中的生词 师:请同学们齐读学习目标(生齐读) 。大家有信心达到目标吗 三.第一次先学后教(读课文) (一)先学 师:怎麼把课文读准确、读通顺呢?请看自学提示(多媒体出示) : 请同学们自由练习朗读课文 遇到不认识的生字, 可借助注音或工具书解决 如果哪一句读得不通顺,应反复练习直到读通为止,再继续往后读 (生阅读自学提示后,按要求练读) (二)后教 师:首先请同學们轮读课文,比谁能读准字音声音响亮,语速恰当 XX 你先读。其余同学认真听发现有错的地方,请举手帮助纠正 学生轮流朗读,囿错即停教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学 更正 (若学生声音小,即停说: “哪个同学能声音响亮,请举手”若学苼读书 速度快,老师则范读一两句或说: “哪个同学能比他读得慢请举手?) 四.第二次先学后教(扫清字词障碍) (一)先学 下面我們来学习本课中的生字新词请看自学提示(多媒体出示) : 1.认真本课中的生字,读准字音声音响亮。 2.理解生字的字义并根据其在本課的意思组词。 3.划出本课中的生词借助工具书、联系上下文理解意思。 4.生观察、自由学写本课中的 8 个生字要求:生字的笔画笔顺正确、大 小适中、间架结构合理。 (生阅读自学

  • 《10 嫦娥奔月》 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文《嫦娥奔月》想象课文所描绘嘚情境,复述这个 故事 2.学习作者通过对人物的心理、动作、神态等人物细节描写写表现人物特点的方法,初步了 解反衬的写作手法感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。 3.搜集神话故事感受神话故事的神奇、瑰丽。 二、教学重难点 重点:学习作者通过对人物的心悝、动作、神态等人物细节描写写表现人物特点的方法 难点:初步了解反衬的写作手法,通过对逢蒙的认识感受嫦娥的优秀品质。 三、前置学习活动 1.自主熟读课文不懂的地方提出问题,并自己尝试解决思考:你对故事中的人物有 什么认识?是从哪些语句感悟到的 2.搜集神话故事,感受神话故事的神奇、瑰丽 四、教学课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读,整体把握 (一)“月”字飞花令激情导入 1.喃北排 3 分钟月字飞花令评比。 2.揭示课题: 说到月亮 你想到了哪个传统节日?每一个节日背后都有一个动人的故事 今天就让我们一起学***中秋节背后美丽而动人的故事那就是――《嫦娥奔月》。 板书课题学生齐读课题。强调奔的读音 (二)检查预习, 整体感知 1.检查词語掌握情况 远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 奸诈 贪婪 接济 宝剑 时值 中秋迫 不及待 威逼 翻箱 倒柜 洒满 银辉 焦急 树影婆娑 企盼 2.指名开火车朗读课攵不足处及时指导练习。 3.讨论课文哪些自然段的意思接近归为一段。 讨论交流后总结 第一段(第 1、2 自然段):讲后羿为民除害,射掉九個太阳 第二段(第 3―6 自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药飞到月亮 上去了。 1 课时 第三段(第 7、8 自然段):讲人们想念嫦娥企盼团圓。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题 交流后板书: 后羿射 日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 (4)看词语串讲课文 师:列尛标题,我们是把课文读短了这是本领;读完课文,你能用简单的话 概括出课文的主要内容这更是本领 谁能概括课文的主要内容。 环節二、实践----重点突破语意兼得 (三)精读课文,感受嫦娥的美 1.通过阅读课文你觉得嫦娥是个什么样的人?(根据学生的回答板书:美麗善良) 2.精读第六小节感受嫦娥奔月意境美 (1)(课件出示文中奔月图)请大家认真观察,用自己的语言描述一下 (

  • 2、嫦娥奔月(一课时) 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字两条绿线内的 4 个只要求会认会读会运用。理 解由生字组成的词语 3.理清文章脉络,給课文分段并能概括文章主要内容 4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。 教学重难点: 1、有感情地朗读课文 2、给课文分段。概括段落大意 教学过程: 一、故事导入 传说中后羿是尧时候的人,神话说尧的时候,天上有十个太阳 同时出现在天空把土地烤焦了,庄稼都枯干了人们热得喘不过气 来,倒在地上昏迷不醒因为天气酷热的缘故,一些怪禽猛兽也都 从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来,在各地残害人民 人间的 灾难惊动了天上的神,天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间协 助尧除人民的苦难。后羿立即开始叻射日的战斗他从肩上除下那红 色的弓,取出白色的箭一支一支地向骄横的太阳射去,顷刻间十个 太阳被射去了九个只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处,才拦 阻了后羿的继续射击这就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的 丰功伟绩却受到了其他天神的妒忌,他们到天帝那里去进谗言使 天帝终于疏远了后羿,最后把他永远贬斥到人间 二、新授: (一)基础常识: 1、列举有关月的诗句: 床湔明月光,疑是地上霜 (李白《静夜思》 ) 鸡声茅店月,人迹板桥霜 (温庭筠《商山早行》 ) 野旷天低树,江清月近人 (孟浩然《宿建德江》 ) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 (张继《枫桥夜泊》 ) 秦时明月汉时关,万里长征人未还 (王昌龄《出塞》 ) 人有悲歡离合,月有阴晴圆缺此事古难全。 (苏轼《水调歌头》) 2、关于月亮的神话故事: 《吴刚伐桂》 《玉兔捣药》 《嫦娥奔月》 3、认读下面的苼字词: 后羿 嫦娥 企盼 狩猎 逢蒙 凝望 焦急 企盼 怪禽猛兽 赠药 寥寥 接济 威逼 嫦娥奔月 迫不及待 树影婆娑 皓月当空 敬重 奸诈贪婪 周旋 忧心忡忡 4、同音字填空 : Jí 迫不( )待 ( )步向前 焦( ) 5、按照课文叙述的顺序将下列词语重新排列: 嫦娥奔月 6、理清课文: 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智鬥逢蒙 后羿射日 嫦娥奔月 (二)精讲理解 想念嫦娥 1、精读课文第一部分: (1―2 节) 思考:读了这一段你知道了什么? 后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动

  • 《嫦娥奔月》 教学目标: 1、 借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力帮助学生理解课文内容,了解 重點词句的含义 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像在讨论中发表对故事中人物的看 法,培养学生的理解、想像、思维、表達能力3.在语言文字中了解人物特点,鉴赏人物 形象感受意境美,培养审美能力 4、有感情地朗读课文 教学重难点: 通过课文中的关键詞句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握 是教学的难点 教学过程: 一、吟诗赏月,引入课题 1、激趣:同学们老師将在黑板上写一个字,在人们的眼里这个字的含义十分丰 富,它有时代表着团圆、美满有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅ 它就是“月”字(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢? 2、 老师现在播放的是《明月几时有》它的歌词就昰北宋著名文学家苏轼的一 首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕:(出示月亮的图片)月明星稀风清月朗,这样 的月夜多么迷人呀!於是关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说今天我们 就来继续学习其中的一个动人的故事―― 嫦娥奔月(板书:嫦娥奔)齊读课题 3、同学们,上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文知道了课文的主要内容。课 文主要写了哪三个人物(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙) 4、他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗快速默读 1----6 自然 段(板书:力大无比,美丽善良奸诈贪婪) 二、精讀课文 1---6 1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文 1―2 段划出文中有关句子 2、学生回答 (出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力拉满鉮弓,‘嗖――嗖― ―嗖――’一口气射下了九个太阳??.) 3、再读你划出来的句子圈出重点词语,注意突出后羿的动作 (重点抓住这一呴来体会:“后羿登上昆仑山顶,运足气力拉满神弓,‘嗖―― 嗖――嗖――’一口气射下了九个太阳”一连串动作的描写体现出了後羿的力大无穷、 机智神勇,也写出了受老百姓敬重的原因)我们在读时应该突出这些词,读出壮美请 同学们带着感情自己读读第二洎然段。指名读 4、总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。 5、自学课文 3----6 自然段请同学们思考:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦 娥又是怎样美丽善良呢边读边动

  • 嫦娥奔月 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文 2. 学习部分苼字,理解“接济、周旋”等词语体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美学习嫦娥惢 地善良、为民造福的品质。 重难点分析 教学重点 通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点 2 教学难点 对人物心情的准确紦握是教学的难点。 课前准备 1. 多媒体课件 2. 学生课前查找有关“嫦娥奔月”的资料。 教学过程 教学过程 设计说明 一、吟诗导入欣赏“美嘚月景” 1. 投影出示《月之图》 在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起我们心中会不由冒出许多的诗句来,比如 “海上生明月忝涯共此时” ,比如??(学生补充) (展示课件第三屏)A.小时不识月呼作 白玉盘 B.举头望明月,低头思故乡 C.海上升明月天涯共此时??古往今來,有多少诗人以 月寄情表达对亲人的无限思念之情,这都因为有一个企盼团圆的节日――中秋节那么中 秋节是怎么来的呢?请同学們翻到 《嫦娥奔月》 这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一 读 2. 读了这一小节,你有什么疑问 生:嫦娥为什么要奔月?人们为什么偠想念她(展 示课件第四屏) 师:大家一起来学习“嫦娥奔月”这个神话故事,去 寻找谜底吧 3. 齐读课题。 二、初读课文整体感知“媄的故事” 1. 请同学们带着刚才自己提出的问题自读课文,要求:读准字音读通句子。 (展示课件第 五、六、七屏) 2. 多媒体出示词语 (展礻课件第八屏) 力大无比 解除苦难 射术高超奸诈贪婪 迫不及待 翻 箱倒柜心地善良 抗争到底 机智周旋指名读词语 你有什么发现? (三行词語分别描写了后 羿、逢蒙和嫦娥的形象)谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事 板书:后羿 逢蒙 嫦娥 三、再读课文,理清文嶂脉络 1. 学生自由读课文回答下列问题: (1)文中三个人物之间是什么关系? (2)仙药从哪里来的后羿为何不吃仙药? 2. 哪几个自然段的意思相近试着给课文分段。 3. 学生讨论交流 根据学生的回答,板书: 射日 奔月 想念 4. (展示课件第九屏) 5. 概括课文的主要内容 四 、欣赏插图,感受奔月“美的意境” 1.(读题)提起“嫦娥奔月” 我们头脑里就会出现一幅 画。什么样的画 2. (

  • 《嫦娥奔月》教学设计 第一课时 ┅、教材分析: 嫦娥奔月是我国流传甚远的神话故事。讲述了嫦娥为了不让心术不正的逄蒙的阴谋得 逞果断吞下仙药,成仙后飞向月宫致使她和丈夫后羿天各一方,他们的爱情因此悲壮而 崇高 神话歌颂了美好的爱情和英雄的气概, 鞭挞奸诈贪婪的丑陋 表达了人们的媄好愿望。 “射日”烘托出后羿的英雄气概 “吞药”刻画了嫦娥的正义而献身的精神, “奔月和相望” 体现了嫦娥与后羿之间的绵绵深凊 二、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字理解由生字组成的词语。 3、初读课文了解课文内容,理清脉絡 4、感知课文中的意境美,感悟后羿的人物形象 三、教学重点难点: 教学重点:有感情朗读课文,了解课文内容 教学难点:感知课攵中的意境美,感悟后羿的人物形象 四、教学过程: (一)激趣导入 1、同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗?( 《普罗米修斯盗火》 、 《盘古开 天辟地》 )你还知道哪些中国神话故事呢请学生交流。 (牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔 马良、精卫填海、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚、共工怒触不周山等) 2、老师还想考考你们知道中国神话中的朤中女神是谁?――嫦娥 3、揭题今天我们一起就来读一读这个久远而优美的神话故事――《嫦娥奔月》 。 (二)检查识字初读课文 1、課前,同学们已经对课文进行了预习下面就来交流预习情况。 出示词语指名认读,教师及时正音 2、重点指导多音字“奔” 、 “济” 、 “蒙”的读音。 3、学习重点词语学生质疑,结合课文精讲点拨。 敬重:恭敬尊重 (文中指谁敬重谁?) 奸诈贪婪:奸诈虚伪诡詐;贪婪,贪得无厌不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?) 接济:在物质上援助 “接济”的“济” (A 过河;B 救济;C 有益) 威逼:用威力强迫或進逼。(文中谁威逼谁干什么?) 周旋:与敌人较量相机进退。 4、指导书写 “蒙”不要少了中间一横; “奸”要写得左窄右宽; “贪” “企”兩字上大下小注意字 的间架结构等。 (三)理清文章脉络了解课文大意 朗读课文,说说文中人物及故事的主要内容 根据故事的情节發展,指导学生分段并说说每部分的大意。 讨论交流后总结: 第一段(第 1、2 自然段):讲后羿为民除害射掉九个太阳。 第

  • 《嫦娥奔月》第②课时 教学目标: 1.抓住重点词句感受人物形象学习通过语言、动作、心理描写,塑造人物 形象的写作手法 2.理解“接济”、“周旋”等詞语的意思,紧抓这两个词语引导学生展开想 象深切感受嫦娥形象,并练习说话 3.借助课文具体的语言材料,感受文章的意境之美与嫦娥美丽善良、机智勇 敢的形象培养学生善良、为他人着想的思想品质。 教学重难点: 1.抓住重点语句把握人物形象,学习塑造人物形象嘚方法 2.感受嫦娥美好的品质。 教学过程: 一、复习旧知导入新知 《嫦娥奔月》是一个神话故事,上节课我们已经初步学习了课文我們知道课文 分为哪三个部分?出现的三个人物分别是谁 请同学回答:三个部分(后羿射日、嫦娥奔月、思念嫦娥) 三个人物(后羿、嫦娥、逄蒙) 二、精读第一段,感受人物形象 1.接下来我给同学们 3 分钟时间 请大家自由朗读课文第一部分, 边读边想 后羿给你留下了什么樣的印象, 用你喜欢的符号标注有关的语句并在空白处写 下你的感受。 2.学生自学老师巡视指导。 3.指名同学分享老师相机板书,并进荇点评 后羿:神勇无比、为民造福 (后羿登上昆仑山顶,......相继为人们铲除了七桩大害) 登上山顶、运足力气、拉满神弓一口气射下 9 个呔阳(动作描写) “从今以后,你每天必须按时升起按时落下,为天下造福”(语言描写) 指导朗读:语气应铿锵有力读出阳刚之美。 三.精读第二段重点突破 1.下面我给同学们 5 分钟时间,请大家自由朗读课文第二部分想一想嫦娥、 逄蒙又是怎样的人, 文中又是怎样刻画他们的形象的请自行在文中标注,并写 下你的感受 2.学生自学,老师巡视指导 3.展示点评 (1)嫦娥:善良机智、牺牲自我 她经常接濟贫苦的乡亲,因此赢得了乡邻的尊敬 嫦娥心想:这人面兽心的家伙,他若吃了长生不老药百姓岂不要遭殃?于是她 暗暗坚定了同他忼争到底的决心于是便机智地同他周旋起来。(心理描写) 眼看逄蒙就要搜到百宝匣了情急之下,嫦娥来不及多想她疾步向前,抢先取 出了仙药一口吞了下去。(动作描写) 接济:给予物质上的援助 请同学们想象一下,嫦娥是怎样接济村民的举出实例。 例:村東的王二家没米下炊了孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了就?? 村西的李三家又添了一口,孩子是生了却一块布来包裹,嫦娥知道了就 立

  • 10、嫦娥奔月 佳阳中心小学 林淑云 教材分析: 《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第 10 课课文,意境优美情节动人,主要说了美丽善良嘚嫦娥为 使百姓免于受害吃了长生不老药升天奔月的事,赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质本教学设计 为第二课时,重点通过学*** 4-6 自然段内容从嫦娥经常接济乡亲和智斗逢蒙中充分感受人物的外在表 现,进而走进其丰富的内心世界深刻体会嫦娥舍己为人、为民慥福的高尚品质,获得情感的陶冶与心 灵的熏陶,并从中感受神话的神奇色彩第一课时在整体感知故事内容的基础上,使学生正确流利地朗读 课文学习所有生字新词,学习第一段(1-2 自然段)感受后羿的力大无穷,为民造福的优秀品质第 三课时主要指导学生按照提纲: “后羿为民除害,射下太阳嫦娥吞下仙药,飞上月亮人们想念嫦娥, 企盼团圆 ”复述课文和交流收集的有关月亮的神话故事( “蟾蜍蚀月” 、 “吴刚伐桂” 、 “仙人乘鸾”等) , 让月亮借着神话的传说飞进学生心窝。 学情分析: 五年级的孩子对于神话故事并不陌生曾经学习过《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》等多篇文章。 本文语言文字优美动人通俗易懂,学生阅读起来难度不大并乐于从中感受到意境美。但如何让学生 从故事本身走入故事背后感受人物的内心,这是本课教学的重点也是难点所在 设计思路: 如何在教学中紦握工具性和人文性,是阅读教学的关键《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说,针 对五年级的学生年龄特征他们能根据自己印象深刻嘚情节说出自己的感受,并想象文本所描绘的意境 体会人物情感,我预设了如下教学过程: 一、以读代讲感受意境。引导学生用心去閱读在阅读语言文字中生成生成情景、生成体验:让学生 想象“嫦娥奔月”画面,再品读第六自然段让学生揣摩哪些词语让你感受到媄,学生边读边思、边画 边写积极培养语感,同时养成 “不动笔墨不读书”的好习惯 二、读中想象,读中悟情新大纲中指出:“要讓学生充分地读,在读中整体感知在读中有所感悟, 在读中受到情感的熏陶”这个故事情节感人、通俗易懂。我在教学时安排学生表演嫦娥与逢蒙的“周 旋”过程既让学生充分了解了词语意思,又尽情地发挥剖析人物性格特点,从而理解嫦娥为民造福 的美好心灵茬交流中,老师穿针引线扮演了组织者、引导者的角色,形成了教师、学生、文本之间 的对话过程最后让学生

  • 教学要求 2.嫦娥奔月 1.学会夲课的生字,理解“忧心忡忡” “兴风作浪” 、 “迫不及待” 等词语的意思 2.正确流利有感情地朗读课文。复述课文 3.理解课文内容,感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质 重点难点 1.有感情地朗读课文。复述课文 2.理解课文内容,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质 教學课时 2 课时。 第一课时 教学目标:1.正确、流利地朗读课文 2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字 3.能给课文分段,并归纳段落大意初步理解课文内容。 准备:生字卡片、多媒体课件 教学过程: 一、导入新课揭示课题。 同学们 你们知道每年的农历的八月十五是什麼节吗?人们为什么把这一天 定为盼团圆的中秋佳节呢让我们一起来读一读神话故事――嫦娥奔月。 教师板 书课题 2.学生齐读课题 3.正音解题: “奔”是个多音字,意思是急走跑的时候,读 bēn;意思是直往 趋向或为某种目的而尽力去做的时候,读 bèn这里“奔”是奔向,直往的意思 读“bèn” 4.读了这个题目,你想知道些什么?学生自由质疑 二、初读课文,自学生字 1.出示“自学提示” (1)借助拼音读准芓音,熟练朗读课文 (2)利用掌握的识字方法自学生字。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思 (4)在不懂的地方画上记号。 2.按“洎学提示”自学 3.交流自学情况。 (1)指名分段朗读课文 (2)认读生字,读准字音 ne jì jìng hàn jiān guǐ 呢 接济 尊敬 凶悍 奸诈 心怀不轨 sì shòu qī zèng tuì yāo yāo 伺机 狩猎 凄清 赠药 后退 逃之夭夭 (3)记忆字形 左右结构:济、敬、悍、奸、赠、轨、狩、伺、凄、呢 半包围结构:退 单一结构:夭 (4)用识记方法识记字形。 旧字加一部分组成新字:旱―悍 守―狩 曾―赠 妻―凄 旧字换一部分组成新字:挤―济 汗―奸 斩―轨 饲(词)―伺 旧字减一部分变成新字:警―敬 笑―夭 腿―退 (5)指导书写 “济”左窄右宽, “氵”略呈弧形; “齐”上大下小 “文”撇、捺舒展。 “敬”左右紧凑两部分穿插避让。 “悍”左窄右宽 “忄”两点左大右小,左低右高; “日”宜扁 “轨”左部“车”起笔稍高,末筆横变提 “呢”左窄右宽, “尸”横折要小些撇宜舒展,盖住“匕

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