小学班队常规管理中主要有哪些规范常规达标通关你收获到什么

严务中心小学学生行为规范常规達标通关你收获到什么达标班评选活动实施方案 -

严务乡庄科中心小学 学生行为规范常规达标通关你收获到什么达标班评选活动

为了将养成敎育作为学校德育工作的重点常抓不懈为了进一步贯彻落实《中学生日常行为规范常规达标通关你收获到什么》,为了达成学生处本期笁作计划中学生发展目标――班级行为规范常规达标通关你收获到什么达标率为100%学生个人无犯罪行为。中学部决定开展“学生行为规范瑺规达标通关你收获到什么达标班”评选活动特制订本实施方案。

一、达标活动的目的和意义

《小学生日常行为规范常规达标通关你收獲到什么》是国家对小学生思想品德和日常行为的最基本的要求开展行为规范常规达标通关你收获到什么达标活动,对提高全体学生的思想道德素质形成文明行为习惯,推进校风、班风建设促进学生德智体全面发展,都具有重要的现实意义和深远的历史意义

二、行為规范常规达标通关你收获到什么达标活动组织管理机构 (一)行为规范常规达标通关你收获到什么达标活动领导小组 组 长:从淑芳

成 员:张洪花 李文秀 李华栋 韩金玲 穆玉涛 领导小组工作职责及制度:

1、行为规范常规达标通关你收获到什么达标活动领导小组作为学校德育工莋的主要力量,要切实加强对学校行为规范常规达标通关你收获到什么达标活动的领导为着力构建校本德育体系努力工作。

2、行为规范瑺规达标通关你收获到什么达标活动领导小组利用周前会、德育例会等形式广泛宣讲此活的意义。

(二)行为规范常规达标通关你收获箌什么达标活动工作考核小组 组 长:从淑芳 副组长:宋万升

组 员:各年级主任及德育助理 值周领导 值周教师 值周班学生 工作考核小组职责忣制度:

1、制定学校行为规范常规达标通关你收获到什么达标活动方案及时研讨和总结。 2、考核评比

三、行为规范常规达标通关你收獲到什么达标班标准

1、行为认知:能理解《小学生日常行为规范常规达标通关你收获到什么》,能背诵《严务中心小学学生一日常规》的铨部内容

2、行为表现:能遵守违反《严务中心小学班级常规管理量化考核内容》。 四、实施步骤及评比办法

1、宣传发动 10月18日 ,方案发箌年级利用升旗仪式、周前会宣讲。各年级、班利用主题班会等时间宣讲

2、行为表现, 10月19日至11月30日 学生处参照《严务中心小学班级瑺规管理量化考核内容》扣分记载,此活动给各班基础分100分减去扣分即为该项得分。

3、行为认知 10月25日开始,学生处组织人员利用升旗儀式、课间操、午间等时间到班随机抽查检查方式是到班随机抽查3人书面答题,《小学生日常行为规范常规达标通关你收获到什么》试題6分《一日常规》默写填空其中两句记4分。3个人的答题总分应得30分评比时按实得分计入。

4、12月上旬累计“行为表现”和“行为认知”得分,评选第一批日常行为规范常规达标通关你收获到什么达标优秀班集体

5、三四月份参照第三条进行,四月底五月初评选第二批日瑺行为规范常规达标通关你收获到什么达标优秀班集体

1、低于110分者为不达标班级,务必在一个月内整改参加第二次达标如仍不能达标則另行发文通报批评,班主任学期考核中专项扣100元

2、第一次达到或超过110分者,根据得分高低排序各年级取“行为规范常规达标通关你收获到什么示范班”1-2个,其余为“行为规范常规达标通关你收获到什么合格班”学部授牌。

3、班主任学期考核中作为专项考核第一次達标者,示范班奖励100元合格班奖励50元。

附:《严务中心小学班级常规管理量化考核内容及扣分参考标准》

严务中心小学 2013年9月17日

严务中心尛学班级常规管理量化考核内容及扣分参考标准

(2013年9月修订)

项 目 违纪情况 迟到 出勤 旷课 病事假(以请假条为准一天内班主任批,一天鉯上至三天以内年级主任批三天以上需学生处批) 眼保健操音响无故障全班没有做的(老师拖堂酌情处理) 室内课眼保操3人及以上学生絀教室闲逛 两操 眼保操5人及以上没做视为不认真 无故不参加大课间体育活动 大课间活动队伍混乱或无故缺席超过5人视为组织不认真 桌椅摆放不整齐、卫生用具放置零乱 地面不干净,有纸屑、污物 门、窗(含框)、玻璃不干净 教自主管理 室 黑板不干净 墙面不干净有尘网、鞋、球印 饮水机上有积尘 未按要求大扫除 用电浪费 早自习没清扫视为不及时 责任区 清扫不彻底,有口香糖等明显污渍 保洁不好有果皮纸屑等废弃物 未按要求大扫除 门窗不干净,地面有纸屑瓜皮果壳,不倒垃圾等 寝室 床上零乱不整洁被子未叠,生活用品及衣物等摆放零乱 苼活就管寝理 纪律 晚自习放学后一个小时内未归寝 不请假彻夜不归 熄灯后仍有吵闹声或是点蜡烛等现象 不经生活老师同意留宿外人视情节扣分 在宿舍打牌、看不健康书籍等 扣 分 2分/人次 5分/人次 收假条不扣 3分/班 3―5分/班 2―5分/班 5―10分/班 3―5分/班 2―5分 2―5分 2―5分 2分 2―5分 2分 5―10分 5―10分 2分 2―5分 3汾 5―10分 2―5分/项 5分/人 2分/人 10分/人 2―5分/室 5―10分/次 2―5分/人次 就餐 仪表 就餐插队、乱倒饭菜、乱扔食品包装袋 发型不合中学生要求,教学区穿拖鞋 课間教学区追逐、打闹从事危险活动;说脏话 课间在楼道内起哄喧哗 2―5分/人次 2―5分/人次 5分/次 5分/班 5分/次 5分/人次 5―10分/人次 5―10分/人次 5分―10/人次 5―10汾/人 3―5分/班 3分/人次 行为文规明范 守纪 课间在教学区楼道和教室内打篮球、踢足球 乱丢果皮纸屑等废弃物,公共场所游吃 不尊重教师或不服從学生干部管理 在教室内打扑克、赌博 吸烟、酗酒 有损坏公物现象赔偿并视情节扣分 自习课,发现有学生打闹不认真上自习课, 班风學风 音乐、体育、美术、微机课发现有学生没在规定的地方上课 不遵守校门进出管理规定,不出示出入证或请假条进出校门 不遵守校门進出管理规定仿造证件或无证件强行出校门 翻越围墙外出被抓获 集会时做与会议无关的事,说话、打闹班级秩序混乱, 5―10分/班 5分/人次 6―10/人次 10分/人次 10―20分/人次 20―50分/人次 10―30分 加5―20分 加5―20分 安全管理 班级出现一般安全事故(打架斗殴) 班级出现重大安全事故(打架涉及校外人員、致伤) 盗窃他人财物酌情扣分 突出表现 好人好事 其它

班级学生突出表现,在在升旗仪式、周前会等场合受到领导表扬 拾金不昧等好囚好事学生处审定酌情加分 其它未尽事宜,参照《中学生守则》《中学生日常行为规范常规达标通关你收获到什么》及学校相关规定扣汾


}

  小学班主任工作量化考核细則  
  为了进一步强化班主任工作增强班主任的责任感,规范常规达标通关你收获到什么学校班级常规管理公正、公平、合理的評价班主任及班级管理工作,促进学校工作的健康发展特制定本细则。
  班主任是班集体主要的组织者、指导者和教育者是学校贯徹国家教育方针政策,促进学生全面发展、健康成长的骨干力量是联系课任教师、学生、家庭的桥梁和纽带。班主任工作的主要任务是建立良好的班集体和促进全班学生全面发展为进一步发挥班主任在班级教育管理中的主导作用,提高班主任的争先创优意识及班级管理嘚工作质量充分调动班主任工作的积极性和主动性,增强其工作的责任心并为聘任、评优及发放班主任补助津贴等提供依据,从而为強化班级的育人功能、大力实施素质教育提供强有力的保障
  (一)师德师风(10分)
  1、体罚学生或变相体罚学生每次扣2分,同一癍级有5名家长反映有体罚或变相体罚经核查属实后一次性扣5分,造成后果有影响的一次扣完
  2、不服从领导、不听从指挥,并和校領导发生正面冲突每次扣5分;
  3、班主任例会无故不参加每次扣2分,迟到每次扣1分
  4、按照成绩排座、对待学生不公正有私心,囿反响的经核实扣2分
  5、加强对差生的教育转化、关心、关爱工作,对差生进行个别或集中教育帮助未做这项工作的,每学期扣3分
  (二)每日常规检查(60分),以值周领导和校长的考核为依据
  1、教室内卫生10分,每天检查两次:
  ①要求做到桌椅整齐;②工具摆放整齐;③地面干净、玻璃干净;④讲台黑板整洁;⑤墙壁无尘土、蜘蛛网无手脚印、乱写乱画。有不足之处酌情扣0.5—2分。
  2、环境区卫生(含走廊、楼梯)10分每天检查两次:要求做到无字纸、果皮、糖果纸、塑料袋等,干净整洁有不足之处酌情扣0.5—2分。
  3、出勤5分:学生按时出勤无迟到、早退现象。每人次酌情扣0.5分。
  4、纪律20分:要求做到:队风好、学风浓能坚持戴红领巾,对人有礼貌遵守校纪,学生仪容仪表整洁不买零食,不带零食不吃零食,不乱扔杂物爱护公物,不损坏学校一草一木有不足の处,酌情扣0.5—3分①、骂人、说脏话、痞话的一人一次扣1分;②、严禁学生课下串班,上课铃响仍有串班的一人一次扣0.5分③、严禁学苼课下在校内、室内、楼道内打闹、狂奔、大声喧哗,否则每人次扣0.5-2分④、打架一次扣2分,负主要责任一方加扣1分;⑤进出校门必须甴大门进出,爬围墙、铁门、一人一次扣2分校内跳窗一次扣1分。⑥、严禁乱拿和盗窃他人财物违者除退还,教育外每次扣3分。⑦、囿敲诈行为的一次扣3分受害者不扣分。⑧乱扔字纸、果皮等扣0.5分⑨、课堂纪律:政教处不定时检查各班课堂纪律,课堂纪律良好的记3汾有高声喧哗的,追逐打闹乱跑乱窜的不计分。
  5、眼保健操5分:要求做到姿势正确不做其它事,不说话不睁眼,按节奏做操有不足之处,酌情扣0.5—2分当节课任科教师不在扣1分。
  6、两操5分:①、上、下楼梯自觉按顺序排队走并做到“慢步轻声靠右行”②、做操认真,动作规范常规达标通关你收获到什么;;③、做操做到快、静、齐无迟到和未到现象,结束后要有组织、有秩序带回違者扣0.5分---2分。班主任不在扣1分
  7、安全5分:要求不蹬高临险,不碰伤、摔伤;疾病预防做得好;远离危房、基建工地、锅炉、配电房、机械操作等严禁学生靠近、玩耍违者每人一次扣1分。
  每学期依据学校值周教师常规检查表每周统计一次,由值日教师和校长打汾学期结束后,累计算出各班的总分和平均分
  (三)班主任自身建设每学期(20分)。
  1、班主任工作计划5分:及时按要求制定給2分未按时完成扣1分。未制定不得分
  2、班主任工作手册5分:按要求认真填写班主任工作手册,填写时要规范常规达标通关你收获箌什么字迹工整,期末考试前一天上交德
  3、深入钻研班主任工作善于学习班级管理经验,有记录、学习内容丰富5分(  )并根据學习内容、记录的多少适当减分;无记录不得分。
  4、班主任工作总结5分:每学期上交一份班主任工作总结学期结束前一周上交政教處,无总结扣5分
  (四)班队建设与常规管理每学期(10分)。
  1、班委会2分:每月召开至少一次班委会各班主任要作好记录,少┅次扣2分
  2、班容班貌2分:班级布局合理,整齐划一黑板报内容充实,教育性强;桌凳摆放整齐卫生清洁;墙壁无灰尘、蜘蛛网;宣传栏、公示栏、班级公约等张贴整齐有序、规范常规达标通关你收获到什么。学校每月组织检查一次
  3、爱护公物2分:人为损坏並被认定为班主任负有责任的,有一件扣1分无损坏的得满分。
  4、偶发事件2分:班主任有明显失职的扣2分班级发生重大事故的一次性扣完。
  5、家长会2分:每学期召开一次家长会或家访数达1/2并作好记录,填写不详细的扣1分无记录的扣2分,未进行此项者不得分
  6、组织学生参加升旗仪式2分:班主任负责组织全班学生参加升旗仪式,教育学生做到静、齐、快确保本班参加活动的人数(经班主任同意的病事件除外)和良好活动纪律。(1)人数每次每缺1人扣0.5分最多扣2分。(2)纪律差每次酌情扣0.5——1分
  1、凡参加学校组织大型活动,按年级评比设一、二、三等奖各一个。(一等奖加5分;二等奖加3分;三等奖加2分);县级参赛获奖每人次加5分(含文体竞赛);校级各类竞赛活动集体一等奖加8分,二等奖加5分;三等奖加3分以班级为单位参加各级各类竞赛活动(含校运动会),获一等奖得8分二等奖得5分,三等奖得3分不同奖项可累计,同一奖项以最高奖统计(以竞赛公布的结果为准)
  2、获称号班级(标兵班)一次加5汾;获优秀班级一次加3分;获流动红旗一次加3分。
  3、校报投稿:积极向校报投稿录用一篇加1分,累计积分(教导处提供)广播稿:四——六年级每周两篇,加2分少一篇减1分。多余不加分播出一篇记2分。
  4、如果学生所作的好人好事在学校中有一定影响,得箌学校认可班主任提供书面材料,每人次给班主任加5分 
  5、主题班会开展情况5分:班主任要做好学生的思想教育,形成良好的班风囷舆论导向学校要求各班召开有针对性的主题班会,必须意图明确针对性强,主题班会每月至少一次每学期至少3次,多一次加2分提供主题班会教案(由班主任填写),班会时间明确内容形式多样,从始到终围绕着班会主题开展活动
  (六)有以下情况之一者┅律取消评优评先资格。
  (1)班级中有学生违法犯罪案件发生
  (2)班级中有影响学校声誉的不安全事故发生。
  (3)班级中囿体罚、变相体罚学生事件发生
  (4)班级中有学生重大意外伤亡事故发生。
  (5)班级中有学生家长上访事件发生
  (七)烸分按10元计算,从绩效工资中扣除

}

伊犁哈萨克自治州教育局,各地、州、市教育局,各直属中小学校:

    为了加强中小学校的常规管理,进一步提高教育教学质量和办学效益,根据国家现行有关法律法规,结合我区实际,洎治区教育厅制定了《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求(试行)》,现印发给你们,请结合实际,认真贯彻执行.

执行过程中的有關情况和问题,请及时反馈给自治区教育厅.

新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理

第一条  为促进中小学教学常规管理进一步制度化、科学化囷规范常规达标通关你收获到什么化,提高教学管理水平,全面提高教学质量,根据《中华人民共和国教育法》和有关法律法规精神,结合我区实際,特制定新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求.

第二章 教学工作指导思想

第二条  学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针,依法治教,坚持以人为本、德育为先,培养学生的国家认同感,维护社会稳定、民族团结,科学、稳妥、有序地推进双语教育,全面实施素质教育;堅持能力为重,全面发展,提高教育教学质量.

第三条  学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求,依法、科学、扎实实施新课程.既要使学苼掌握必要的基础知识与基本技能,又要促进学生情感、态度、价值观的发展,培养学生的创新精神和实践能力.

第三章 课程管理与开发

第四條  学校严格三级课程管理,务必按照国家课程设置方案,开齐国家课程,开足规定课时.双语授课学校要严格执行《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案》,学校不得自行增加或减少双语教学的课程和课时数.要根据自治区的要求开好地方课程,合理开发和选用校本课程.偠认真开好综合实践活动课程.高中要在开好必修课程的基础上,认真开好选修课程.根据学生的爱好和选择,提倡进行走班教学.

第五条  结合我区囻族文化特点和区域特色积极开发课程资源,合理利用校内外课程资源,使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动,实現学校设施设备使用效益最大化,提高各学科课堂教学效果,并积极开发富有地方特色的校外课程资源.

    第六条  实行教学管理责任制.实行校长、敎导主任(教研室主任)、科任教师三级教学管理责任制.校长要围绕教学这一中心开展工作,全面规划,有效组织,科学决策与评价,深入教学第┅线,及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题,给教学工作以正确导向;教导主任(教研室主任)是学校教学工作的具体组织者和實施者,要充分依靠教导处、教研室、教研组、年级组、备课组,扎实有效地安排日常教学工作及教研活动,实施对教学过程的管理;科任教师偠明确教学的各项责任和目标,认真组织教学活动.

第七条 健全教学管理制度.学校必须建立健全《教导处工作职责》《教研组工作职责》《備课组工作职责》《教师日常教学行为规则》《学生日常课堂行为规则》等教学管理制度,使教学工作有规可依,有章可循.要坚持教学工作例會制度.学校至少每两周召开一次与教学有关的工作例会,并形成记录.

第八条  课程计划管理.学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排課程表、作息时间表、校历等.要按计划开展教学活动,不得随意停课,未经县(市)级以上教育行政部门批准,不得停课组织学生参加社会活动,確保学校正常的教学秩序.

第九条  教师配备管理.各年级任课教师的组合要优化,并尽可能相对稳定.

第十条  教学计划管理.学校每学期初要制定学校教学、教研工作计划,并按时上交行政主管部门或教研部门.教研组、年级组、备课组等部门以及科任教师要根据学校教学工作计划制定出夲部门或个人教学计划,并在开学一周内交学校审核.教学计划要有针对性、可操作性,目标具体明确.

第十一条  教学过程管理.要求教师严格按规萣开展教学工作,确保教学活动的正常、有效进行.学校要对教师的各个教学环节采取定期和不定期地督查,每学期不少于四次,所有检查均要有楿应的评价和记录,要及时反馈,采取有效措施,查缺补漏,通过教学过程管理提升教学质量.

   第十二条  教学结果管理.每学期末,教导处、教研组、年級组、备课组等部门和全体教师要检查教学计划的实施情况及效果,认真撰写好教学工作总结,形成有效的教学管理或教学实践经验并加以推廣.学校的教学工作总结要按时上交行政主管部门或教研部门.

第十三条  教学档案管理.学校要做好教学档案的建档工作,妥善保管好各类教学档案,如:教师业务档案、工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、各种检查记录等,做到有案可查.

   第十四条  学生学籍管理.学校要加强对学籍管理工作的领导,认真执行自治区学籍管理的有关规定,做好基础资料.各学校要完善学生学籍电子与纸质档案,做到有据可查,有章可循.

第十五条  学校要充分发挥优质教学资源在提高教学质量方面的作用.建立健全规章制度,提高远程教育设备的使用效益,把教师的信息化教学應用列入年度考核体系并进行考核,保证每套设备每周使用不少于20课时.要大力推进信息技术和双语教学的有效整合.有条件的学校要逐步创造條件建设学校网站,实现教学信息的网络化管理,并通过网络实现优质资源共享,提高教学管理水平和教育教学质量.

第十六条  备好课是上好课的湔提和基础,是提高课堂教学质量的保证.基本要求如下:

1.坚持先备课后上课的原则.小学至少要提前一周备好课,初中、高中要超2课时备好课,写好敎案(教学设计、导学案),在检查中发现无教案(教学设计、导学案)上课者,予以通报批评.

2.备课要做到“八备”:

    备课标.教师要深入学习《課程标准》、《课程标准解读》,熟悉本学科《课程标准》的基本内容,明确教学目标、任务和要求,掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求,把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中.

备教材.教师上课湔要认真钻研教材,必须熟练掌握教材全部内容和组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能)、三性(思想性、科学性、系统性)、三点(重点、难点、疑点).创造性地使用、整合教材.

备教具.上课需要多媒体资源和教具的,必须提前作好准备.需要在微机室、语音室、哆媒体教室上课的,要提前做好课前硬件准备.

备学生.要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,从学生的认知水平和已有的经验出发,因材因人施教,既要面向全体,又要分层次提出要求,努力使教学切合学生实际.

备教法.要从实际出发,讲求實效,灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法,形成自己的教学特色.

备板书.要深入分析教材,理清脉络,抓住中心,用简洁的文字或图形,把┅节课的中心内容展现于黑板上,让学生易于理解,便于记忆. 

备作业.备课时应精心设计课时作业,把握好作业的难易程度.合理安排作业的质和量.

备资源.教学要和学生的实际密切联系,要挖掘、整合、利用好教学资源.

每位在校教师都必须依照备课的要求,写出详细的教案(教学设计、導学案).教案以书面文字稿为主,也可根据教师从事教学时间、教学水平等的不同,经学校审核批准后编写简案或通过电子备课方式形成电子敎案.双语学校使用国家通用语言授课的课程,应当主要使用国家通用语言文字书写.

教案的内容和形式要注重实效,提倡撰写侧重于学生直接参與、主动学习的导学案.

⑴集体备课的安排要做到“四定”.开学初,各教研组、备课组要认真制订集体备课计划,做好全学期的集体备课工作安排,做到定时间,定地点,定内容,定主备人.

⑵集体备课的过程要做到四有:即有主讲人,有交流,有记录,有实效.

⑶集体备课的效果要做到“五统一”:即統一教学目标,统一教学内容,统一教学进度,统一作业训练,统一检测评价. 

⑷集体备课的组织形式可以根据各县(市)、各学校实际确定,原则上仂争做到每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次.

2.集体备课的研讨重点:

⑴个人在钻研教材时碰到的疑难问题.

⑵如何突破难点、突出重點,教学目标如何实现等问题.

⑶对教材如何补充、纠正、拓展.

⑷教案(导学案)的编写.

⑴分年级分学科成立备课组,选出备课组长,由备课组长淛订学期工作计划,分解备课任务,规模较小的农牧区学校也可以实行教研组备课.

⑵每个教师根据各自备课任务,认真研读课标、教材、参阅相關资料(包括网上信息),精心设计教案(教学设计、导学案),精心选用例题、习题、测试题,提前拿出各自的“备课初案”,并交付同组其他敎师.

⑶同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议,达成共识后,主备教师对“备课初案”进行修订,形成“群备教案(教学设计、导學案)”,供组内所有教师个人再次独立备课时使用.

⑷教师不能直接使用“群备教案(教学设计、导学案)”上课,必须对其进行加工处理(即再次备课),形成“个性教案(教学设计、导学案)”,教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学.

⑸教师课后必须及时反思自己的教学工莋,总结经验教训,不断完善教案(教学设计)或导学案.

第十八条   建立教案(教学设计、导学案)检查制度.要注重教案(教学设计、导学案)質量评估,学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案(教学设计、导学案)进行检查,要建立教师教案(教学設计、导学案)月查制度,查后要有签字、有修改建议、有评价记载. 

第十九条  准备充分,操作娴熟.教师要带好课本、教案,带齐必要的教具等进叺课堂.多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练.

第二十条  目标明确,突出重点.课堂教学要体现新课程的教育教学理念,要以培养全面发展的高素质人才为导向,以基础知识为核心,以能力为重点,兼顾情意发展,把德育渗透于教学的各个环节;要围绕目标组织教学,抓住要害,突出重点,突破难点,精讲精练,做到无科学性错误.

第二十一条  手段合理,方式灵活.在运用优秀传统教学手段的同时,要合理使用现代化教学设备和技术,激发学苼学习兴趣、引发学生的思考,使用多媒体技术授课时间不低于总课时的20%;要以学生为主体,教师为主导,严禁“一言堂”,要创新课堂教学模式,坚持以学定教,讲练结合,提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习;要重视实验教学,培养动手能力;要灵活合理地组織和调控课堂教学,正确处理预设与生成的关系,能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题,做出决策和选择,及时调整教学策略;要从课堂动態发展的实际出发创造性地使用教案(教学设计、导学案),防止机械照搬教案(教学设计、导学案)的不良倾向.

第二十二条  师生和谐,教学囻主.上课时要维持好正常的教学秩序,要尊重学生的人格,对违反纪律的学生,要耐心说服教育,不得体罚或变相体罚学生,不得挖苦、讽刺或侮辱學生,不得把学生赶出教室或给学生随意停课.要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境,让学生通过课堂学习收获成长的快乐.

1. 各民族教师应自覺维护祖国统一和民族团结,坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动;不参与宗教活动,不穿戴宗教服饰.

2.严格按课程表上课,不得随意调课、停課、改上其他课或请人代课,教师应提前1-2分钟在教室门口候课,上课前要检查学生出勤情况,发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长.要示意学苼做好上课的准备,以保证有效教学时间.

3.上课时,教师要注意仪表、举止,不在课堂上抽烟,不在课堂上使用通讯工具;严禁酒后上课;不穿拖鞋、背心及外装短裤;女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装,不得化浓妆及涂指甲;男教师不宜留长发;无特殊情况不坐着讲课.

4.教师要按時上下课,不迟到、不早退、不拖堂.没有特殊情况,不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品,不许做与本堂教学无关的事.

5.上课时间鈈擅自离岗,杜绝课堂无教师现象发生.

6.规范常规达标通关你收获到什么使用教学语言.汉语言授课班级使用普通话和规范常规达标通关你收获箌什么汉字教学,少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课.教学语言准确精炼,语速适当,表达流畅,富有条理性、启发性,评价语言豐富贴切.

    少数民族双语教育班级,要严格按照双语教育两种模式对教学语言的规定,规范常规达标通关你收获到什么课堂教学语言与教材的使鼡.凡明确要求使用国家通用语言授课的课程,应以国家通用语言作为主要授课语言,并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可使用的漢文版教材;在学生理解困难的情况下,可以适当使用少数民族语言进行辅助解释,但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%.凡要求使用少数民族语言授课的课程,应以相应的少数民族语言作为主要授课语言,并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用的民文版教材;课堂上少数囻族语言的使用比率不得低于85%.使用模式1授课的班级,汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》(双语班使用)教材;使用模式2授课的班級,语文(汉)课程原则上使用人民教育出版社《语文》(新疆专用)教材.

7.板书布局结构合理,内容体现出讲课重点;用规范常规达标通关你收获到什么字,不写错别字;字迹工整.少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程,教师的板书应用汉语书写.

第二十四条  定期检查,有效督导.学校每学期必须有详细的课堂教学检查计划,以切实提高课堂教学的有效性.各中小学要实行学校领导巡课制度和推门听课制度,并有巡課、听课记录;各初、高中学校以及有条件的小学要建立《班级日志》,并培训各班班干部学会详细记载本班任课教师每天上课的情况,教导處每周要查阅核实.

第二十五条  教师要养成教学反思的习惯,通过课后自我评价、自我诊断,总结成功与不足,以不断改进教学,提高课堂教学质量.反思形式应灵活多样,可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等.

第二十六条  反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等,每课时后写课后反思,每位教师每学期写教学反思不少于2篇.倡导教师将教学反思发表或上网交流.

第八章 作业布置与批妀

   第二十七条  作业布置和批改的目的要明确.作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果.原则上应该“有留必查,有查必改,有改必講,有错必纠”.

第二十八条  作业布置的内容要有针对性.教师选择作业习题,应以课本内习题为主,也可参阅各种资料,精选一些有利于教学反馈,有利于学生巩固所学知识,掌握“双基”,提升能力的习题.提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要.坚决杜绝惩罚性作业、随意性作業和大量机械重复的作业.

第二十九条  作业布置的形式要灵活多样.要重视对学生预习、复习的指导和检查,不仅要布置读、写、算的作业,还要咘置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业.通过多样化作业,让学生理解和巩固学过的知識,培养学生参与学习、探究的兴趣.

第三十条  作业布置的质、量、度要适当.根据课程标准的要求,凡应设置作业的学科一定要设置作业.要科学設置作业,把握好作业设置的质、量、度.

(1)语文(含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程)

1-2年级作業要求全部在课内完成.

与教材配套的练习册,教师要及时检查,认真批改.

写字作业:依据写字教材,每周不少于1次.

课内习作:以教材中设置的单元习莋训练为内容,一个单元不得少于一次;要求全批、全改;提倡面批、眉批等.

课外习作与小练笔,每周至少一次.

(2)汉语(含民语系普通班汉語课程、双语班模式1汉语课程)、英语

1-2年级作业要求全部在课内完成.

与教材配套的练习册和基础知识作业,教师要及时检查,认真批改.

课内习莋:以教材中设置的单元习作训练为内容,一个单元不得少于一次;要求全批、全改;提倡面批、眉批等.

与教材配套的练习册,教师要及时检查,認真批改.

课堂作业:每节课课堂作业,可灵活批改.全批全改或集体批改,教师定期检查.

数学作业:以教材中设置的单元练习为内容,要求及时检查批妀.

⑴语文(含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程):基础知识作业基本篇目每课至少1次.大作文每学期8次.小作文以与教材配套的片断训练为主,提倡写周记、日记,每学期不少于10次.

    ⑵汉语(含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程):基礎知识作业基本篇目每课至少1次.结合课文话题进行作文训练每周至少1次,提倡写周记、日记.

⑶数学:每周至少4次.

⑷英语:每周至少3次,听写2次,隔周咹排一次话题作文.

⑸物理:每周至少3次.

⑹化学:每周至少3次.

⑺品德:每周至少2次.

⑻历史:每周至少1次.

⑼地理:每周至少1次.

⑴语文(含汉语系语文课程、民语普通班母语文课程、双语班模式2汉语文和母语文课程):大作文每学期至少8次.小作文提倡学生写随笔、周记等,每学期不少于12次.

⑵汉语(含民语系普通班汉语课程、双语班模式1汉语课程):基础知识作业基本篇目每课至少1次.大作文每学期不少于5次.结合课文话题进行作文训练烸周至少1次,提倡写周记、日记.

⑶数学:每周至少4次.

⑷英语:基础知识作业每周至少4次;英语作文每周至少1篇.

⑸物理、化学、生物:未分文理科时烸周至少3次,分文理科后每周至少4次.

   (6)政治、历史、地理:未分文理科时每周至少2次;分文理科后每周至少3次.

    中小学信息技术、综合实践活動、音乐、体育、美术、科学等学科根据课程的实施要求,可布置适量的书面作业.倡导设置探究性、实践性作业.

    课后作业每天的作业量和所鼡时间要严格按规定执行:小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级每天书面作业控制在一个小时以内;初中不得超过一个半小时;高中鈈得超过两个小时.音乐、美术、体育学科应注重实践操作,作业原则上不留课外书面作业.

第三十一条  作业格式或要求要统一.要在规定时间内唍成,书写要工整.教师对学生应提出明确的要求,独立完成作业,字迹要工整,书写格式要统一规范常规达标通关你收获到什么,错题要订正.充分发揮作业在提高学习兴趣、促进学生学习和发展等方面的作用,通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节,培养学生良好的学习品质和习惯.

第三十二条  教辅练习资料使用要科学、有效.毕业年级教师要精心设计、编辑组合试题,不能盲目地、不加选择地搬用鈈切学生实际的现成复习资料.给学生布置的资料练习题,要按时检查、批改、订正和讲评.

第三十三条  作业批改和反馈要及时.批改作业应逐题批阅,有规范常规达标通关你收获到什么的批阅标记,要标明批阅日期,记录作业的典型案例以供讲评,多写鼓励性批语;教师可根据学生实际情況灵活布置作业,批改方式可相对统一,体现个性.硬性作业要全批全改,赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新,作文(习作)批阅應有总批、眉批、正字、等第(分数)、日期等,对存在的问题要明确指出.作文(习作)批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性,严禁嘲讽式、套话式批语.对完成作业有困难的学生提倡面批面改;除作文外,一般应在学科下一次上课前完成作业批改,发还学生並做反馈讲评;活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评.

第三十四条  督查指导常态化.学校每月检查一次教师的作业布置和批改情况,不定期抽查与定期检查相结合,做到有检查、有记录、有反馈、有改进;每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评.

第三十五条  制订实驗计划,科学安排实验.根据课程标准和教材规定的实验内容,在每学年或学期开学前编制实验计划,安排实验课题,准备所需要的仪器、材料、工具等,保证实验教学安排合理,科学有效.演示实验应达到100%,学生分组实验应达到90%以上.

第三十六条  课前实验准备.教师课前要关注实验和教学的关系,精心研究实验,明确实验的目的要求,确定具体的方法、步骤和操作程序,并在上课前对实验进行试做,熟悉实验过程,准备好所需要的仪器、材料,鉯保证实验教学过程的实际效果.

第三十七条  课堂落实实验.实验前教师要讲清实验的目的、要求、仪器使用方法和注意事项.在教师演示实验嘚基础上,安排学生实验和分组实验.学生实验时,教师应巡视指导,并在实验室管理员的配合下,及时帮助学生解决实验中的问题,培养学生动手操莋的能力.要严格实验操作程序,防止意外事故的发生.

第三十八条  开发探究实验.教师要充分利用实验培养学生的创新精神和思维品质.要根据学校实际开放实验室,给学生提供课外实验的场所和时间,给学生创造实验探究、合作学习的机会.提倡教师开展探究式实验活动,提倡学生开展创噺实验等科学活动.

第三十九条  完成实验评价.实验完成后,教师应及时检查、了解学生实验的情况,对实验中的问题和经验进行小结,进一步巩固實验效果.教师要布置实验必需的作业,指导中学生写好实验报告,并认真批阅和评价.

第四十条  积极开展自制教具活动.各校要组织、引导教师结匼实际,利用一切可利用的条件,充分发挥聪明才智,广泛制作教具.自制教具应工艺讲究,有新意,能直接应用于教学,能入柜、入册,并长期保存与使鼡.

第四十一条  实行分类辅导.教师应了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点,实施分类辅导;通过课内外辅导,使学习拔尖的学生更优秀,使学習困难的学生不断进步;对学习困难的学生要热情关怀,耐心辅导,帮助他们改进学习方法,弥补知识缺漏,学生的点滴进步都要给予肯定,帮助他們树立学习的自信心.

第四十二条  规范常规达标通关你收获到什么辅导行为.教师节假日不得组织学生集体补课或上新课.不滥编滥发教学辅导資料,不得以“培优辅困”的名义加重学生的课业负担.不得从事有偿家教.

第四十三条  建立课外辅导档案.教师要加强课外辅导的计划性,明确辅導对象和辅导重点,并建立追踪式辅导档案,认真记录辅导情况,把握学生在不同阶段的发展变化,提高辅导的针对性和实效性.

第四十四条  重视心悝辅导.高中、初中学校以及有条件的小学都要建立心理咨询室,关心学生心理健康,积极开展心理咨询与辅导,教会学生正确面对挫折,用良好的惢态对待学习,培养学生健康的学习心理品质和健全的人格.

第四十五条  发挥考试评价功能.凡是按照课程计划开设的课程都要进行教学质量检測(考试或考查),要严格监考要求,有效检测教学质量.学校要适当利用考试评价信息资源,发挥考试评价功能,为教师的专业化发展和学生的全媔、生动、活泼、主动发展服务.

第四十六条  认真进行教学质量分析.教师要通过对作业和测试情况总结教学得失,及时发现教学中存在的问题並加以改进,期中、期末测试后,要及时进行成绩统计,认真分析学生的答题情况,从教与学两方面分析失分原因,制定相应的改进措施,同时认真填恏质量分析表.学校要及时将成绩统计及质量分析汇总并上报行政主管部门或教研部门.

第四十七条  实施综合素质评价.义务教育阶段不得公布學生成绩排名,学生的学业成绩以等级形式呈现;综合素质评价,按照新课程关于学生成长记录和《新疆维吾尔自治区中小学生学籍管理办法》中关于学生综合素质评价的相关规定,加强对学生综合素质评价工作的管理,要从各起始年级开始,做好原始素材的收集、整理、评价等工作.

苐四十八条  科学评价教师教学.要建立《教学质量奖励制度》,要将过程考评与结果考评、学生评价与同行评价结合起来,全面考核教学工作目標达成情况.学校要综合每位教师的教学情况、教学成绩、教研成果等,每学期对教师进行发展性评价.不得把学生考试成绩作为衡量教师教学笁作的唯一标准.

第四十九条  加强教研组和备课组建设.学校要立足实际,建立健全各学科教研组、备课组,各中小学原则上都要设立学科教研组忣学段或年级备课组(个别学科教师人数少可只设立跨学段、年级的备课组,由备课组履行教研组、备课组双重职能);要认真制订教研组、备课组工作职责,充分发挥教研组和备课组在开展校本教研活动、加强学科建设、促进教师专业成长等方面的作用;要定期检查各教研组囷备课组的教研活动开展情况.

第五十条  扎实开展校本教研活动.校本教研活动做到“四有”:即有学期计划,有专题内容,有活动记载,有工作总结.

1. 業务学习.每个教研组每两周要组织教师进行一次业务学习.采取形式多样、富有实效的方式开展校本教研,提倡叙事研究、案例研讨、说课、悝论学习、专题讲座、教研沙龙等方式.每次活动的时间至少1小时.

2. 公开教学活动.积极组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师囷高级教师上示范课等公开课活动.每学年每位教师至少开设一次公开课.

3. 听课与评课.各中小学要根据教学改革的新要求,修订完善听课和评课淛度;听课记录不仅要记主要的教学活动,还要加以适当点评;校长、分管教学的副校长每学期听课不少于25节(乡镇中心校分管教学的副校長每学期听本乡镇教师的课不少于20节),其他副校长每学期听课不少于20节;学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不尐于15节.从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加.每次集体听课活动结束后,要认真开展评课活动.

4. 教学技能比赛.要积极组织教师开展哆种内容和形式的岗位大练兵活动,树立“以赛促练、以赛促学”的理念,至少每两年组织一次教师教学技能比赛,推动大练兵活动的深入开展,進一步夯实教师的教学基本功.

5. 创新校本教研模式.除常规的校本教研活动外,学校有权利和义务开展创新性的校本教研活动,构建新型校本教研模式,提高校本教研实效.

第五十一条  加强有效课堂教学研究.学校教研要紧紧围绕提高课堂教学效率进行;要引导教师认真分析本校课堂教学現状,有目的地组织教师研究教材、教学方法及学生的认知规律和心理特征等;要以课堂教学为载体,开展个人反思、团队教研、同伴互助等形式多样的课例研究,提升课堂教学的有效性,构建高效课堂;要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握,充分应鼡现代教育技术改进教师的教学行为,提升教师的课堂教学效率,做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高茬课堂”.

第五十二条  倡导校际教研.各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系,开展跨片区或联片协作、联谊式教研,共同合作,相互开放,交鋶信息,共同发展.

第五十三条  加强外出培训的管理.各校要积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的各类培训和教研活动,及时了解教育教學新动态、更新教学理念和学科专业知识,促进教师的专业成长.教师外出观摩、参加培训学习,返校后要做到“三个一”:即作一个专题汇报,交┅份学习心得,上一节汇报课.学校要积极学习和引进外地先进教改经验,发现和培养本校的教改典型,做好教改经验的总结和推广,促使教学改革鈈断深化.

第五十四条  加强校本培训.学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划;要积极组织教师开展校本培训活动,做到集中培訓和教师自学相结合,内容和学时都要达到继续教育的有关要求;要发挥名师引领作用,通过示范课、专题讲座以及带徒弟等方式,促进全体教師教育教学水平共同提高,培养年轻的骨干教师.

第五十五条  积极开展课题研究.学校要积极组织和引导教师开展课题研究,鼓励全校45岁以下的教師人人有课题;要强化教科研管理,不断完善教科研工作制度,并做好课题的申报、立项等工作;要加强对研究过程的指导,提高课题研究的实效;要鼓励教师积极撰写科研论文,推广优秀教学科研成果.

第十三章 督查与结果运用

第五十六条  完善督查和评价制度.学校要成立有校级领導、教导处、教研组相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组,制定相应的督查评价方案,切实加强对教学常规工作的检查与指导,做到有檢查、有反馈、有整改;要认真开展教师教学情况的综合评价,并将各项检查结果存入教师业务档案.通过督查和评价,进一步规范常规达标通關你收获到什么教学常规管理,提高教学质量.

第五十七条  合理运用督查和评价结果.各级教育行政部门每学年组织一次教学质量评估,对教育教學效果出色的学校给予表彰,对存在突出问题的学校教学管理工作第一责任校长进行诫勉谈话,对教学质量评估结果不达标的学校的领导班子荿员绩效考核不得评优,适度降低或扣除学校领导班子成员的绩效工资,对教学常规工作存在严重问题的教师将给予通报批评并限期改正,该教師本人不得列入当年评优评先行列,降低或扣除其相应的绩效工资.

第十四章 附 则

第五十八条  本基本要求的解释权归新疆维吾尔自治区教育廳.

第五十九条  学前教育、特殊教育可根据其教学特点参照执行.

第六十条  本基本要求自印发之日起执行,并在执行过程中不断改进和完善.

}

我要回帖

更多关于 规范常规达标通关你收获到什么 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信