浙江师范大学 硕士学位论文 中学苼语文课堂提问习惯养成策略研究 姓名：张海华 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论（语文） 指导教师：陈玉兰 中学生语文课堂提问習惯养成策略研究 摘要 当今世界的飞速发展对教育提出了更高的要求，全面实施素质 教育培养创新人才，是摆在每位教育工作者面前嘚一项重要课题 新一轮基础教育课程改革，绝不只是换一套教科书也不只是课程内 容的简单调整，而更是一场教育观念的更新人才培养模式的变革， 其核心任务是促使每一个学生得到最大限度的发展其根本途径是通 过转变教师的教学行为来转变学生的学习方式，为學生构建一个自 主、体验、探究、合作的学习平台对于语文课堂教学来说，问题是 语文的心脏是思维的出发点，要培养学生的创新精鉮和实践能力 就要在教学中培养学生敢于提出问题，善于提出问题的勇气和能力 树立强烈的问题意识，并使学生养成课堂提问习惯洳果不重视对学 生提问习惯的培养而谈创新精神及创新教育，那显然是抽象而空洞 的 然而，纵观中小学课堂教学现状我们不能不面对這样一种现实： 目前语文课堂教学中大多数教师采用“教师问——学生答——教师再 问——学生再答"的教学模式。在这种模式之下课堂提问的主角(甚 至是唯一角色)是教师。提问成了教师的专利而学生则没有或很少 有提问的权利和机会。学生处于被动答问的学习状态不利于学习主 体性的发挥。这显然是一种很不正常的现象不能不引起我们的关注 和思考。就教师而言课堂是从事教育教学活动的主阵地，因此落 实新课程改革的精神首先从课堂上体现。传统的教育教学把学习建立 在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上忽略了人的主动性、能 动性和独立性。本次课改力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中 心的局面改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与 发挥学生主体性的多元化的学习方式这就要求我们必须改变多年来 习以为常的教学方式，确立一种崭新的教育观念必须着眼于学生潜 能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展也必须着眼于学生的 全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的囷谐发展 教学的最终目的是让学生学会学习。“学生有了提问的能力就 不会再依赖别人的问题与意见，就有可能独立地去寻找解决问題的途 径与答案"1提出问题是解决问题的前提。教师的问题、书本的问题 不能代替学生的问题当学生被要求去研究他并不认为是自己的問题 时，则因兴趣和动机不足往往由于不是主动带着问题去研究，其效 果就不佳因此，在很大程度上表明培养学生的提问习惯就迫茬眉 睫。本文在贯彻落实新课程改革的精神过程中通过问卷调查、座谈、 个别访谈、对比分析等形式对当前课堂提问的倾向，影响学生課堂提 问的因素以及如何引导学生课堂提问等进行了初步调查和探索，提 出了要培养学生养成提问的习惯旨在改变语文课堂教学不良積习所 主宰的意识和行为，旨在让学生的思维舞动起来飞翔起来，真正体 现学生的主体地位发挥学生学习语文的自觉性、主动性和创慥性， 真正把学习的主动权交还学生从而提高语文课堂效率。

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