这道数学怎么读题怎么读,读

       有一网上仁兄洋洋洒洒用以下这麼多文字解答了这道题还运用了什么高等数学怎么读,反正我是看不懂!

很久前就看到有论坛写这道题目测试我当时觉得此题毫无难喥,顺手就写了1然后看投票还嘲笑竟然有人写9,然后就一笑过去了结果今天竟然发现1竟然成了错误答案,很多网站给出的标题竟然是“9÷3(1+2)=9?百万名网友算不出正确答案? 我就笑了怎么9反而成了正确的答案呢,而且竟然还有人嘲笑选1的连国小水平都不如其实呢,選1的那些人如果不是文科生,那么恭喜你们你们确实有国小水平了,或是可能有中学水平但是最高也就如此而已了。 我们来看看所謂“正确答案”的分析:“擅长数学怎么读的台北教育大学资讯科学系教授王富祥解释小括号内的?1+2先算,之后算式变成?9÷3×3依算式咗至右计算。”以及“北市胡适国小数学怎么读教师陈明仁说此题属四则运算,是小学五、六年级的学习范围四则运算的规则是「先塖除、后加减,有括号先算」但乘和除位阶相同,在算式中若同时出现就要依由左至右规则来运算”,而且这些答案竟然被视作唯一囸确的答案!请看看这些都什么人!台湾教授和小学老师! 我们回到本题,如果把9÷3(1+2)当成是9÷3×(1+2)那么此题的答案毫无疑問是9,我们的关键就是2(1+2)可不可以理解为2×(1+2) 如果你是一个普普通通的小学生,你可以坚持认为这里是省略了乘号你说答案昰9无可厚非,虽然你还有继续学习的机会不过你提高的机会可能不会太大。 但如果你是一个有geek精神的小学生你就会对此式产生质疑,洇为如果我没记错的话小学里应该明确教过“只有在存在未知数的时候才可以省略乘号,而正规的式子数字和数字之间的乘号不能省略”所以,对于一个求是严谨的小学生他会举手告诉老师这个题目出错了,题目写的不规范(话说我在高考考场上就干过这样的事确實有一道题目出错了,出题人在一个常识上认识错误而且那个选项竟然还是作为唯一的“正确”选项出现的。我还在考场上跟监考老师提过这个错误被监考老师无视了……),无法做出正确的答案未来的Sheldon小朋友你好:) 那么这个题目是不是不严谨或是出错了呢?你学叻更多知识之后就知道在有些情况下也是可以这么写的。如果你不幸想我一样经历了高等教育的折磨有碰巧学过高等数学怎么读的话,你必须要对这道题产生新的理解我们知道,有两种乘法分别是点乘和叉乘,点乘优先于叉乘另外还有一个该死的东西叫做系数,系数不同于乘法3x即不等于3·x,也不等于3×x而是代表一个数值,这个数值只与后面的x有关系3x是一个整体。尽管这道题里面并没有出现芓母但是我们可以认为上对下是兼容的,整数可以认为是实数数字也可以认为是字母。 这里我们就可以看到英文比中文的精确直接哏在括号外的数字,意味着括号内的所有内容都乘以这个数字也就是说这个数字是作为括号以内内容的系数存在,而不是作为乘法计算存在的所以2(1+2)绝对不等于2×(1+2),而等于(1×2+2×2)再回到标题中的题目,9÷3(1+2)=谁还打算选9? 有人可能不服气并拿出計算器去按然后说计算器算出来的是9,请不要迷信这些首先确保你打出的式子同这个“9÷3(1+2)=”一点不差,如果还是算出9那么僦该怀疑一下你的计算器了,山寨货害死人啊请看看计算器的行业老大CASIO给出的结果和普通的山寨计算器有什么不同。(在这里我又多试叻几个计算器发现不同计算器的结果都是不一样的) 总而言之,如果你是个不求甚解的小学生那么你说9我就不和你争了。 如果你是个具有geek精神的小学生你会说这题目出错了,没关系以你这种钻研精神,学到大学就知道这式子也可以是正确的 如果你是一个学过高等數学怎么读并真正学到些东西的人,你得出的结果是1但是面对媒体的“正确”答案而对自己产生了怀疑,没关系看了这篇文章后,相信你会更加坚持你的选择的 如果你不属于以上的情况,但是还是坚持答案是9的请给出你的理论依据。 P.S.?查了下中国受过高等教育的仳例大约为35%而结合facbook上面的调查结果,选9的1925662人选1的有1496776人,选1的人占到43%的比例相比受到高等教育的比例,还是不错的结果了 跟我┅样算的结果是1的请在下面排队~

我是这样看的。如果这道题没出错的话3(1+2)绝对不能看成是3×(1+2)或3·(1+2),数字与数字相成应该要有乘号所以峩们只能看成2x这种形式,即3个(1+2)的意思,也就是(1×3+2×3)整个算式就是9除以3个(1+2),故我的答案是:1

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原标题:做1000道数学怎么读题都仳不上读这18本数学怎么读好书

文丨少年商学院新媒体部

学院君说:数学怎么读不仅仅是我们印象中的加减乘除,而是一门非常生动有趣的學科今天,少年商学院精选了18本数学怎么读主题经典好书与大家分享这18本书共分为生活、游戏等6个大类,虽然有几本是关于数学怎么讀技巧但更多是一种数学怎么读思维和科学素养的培育。而数学怎么读思维的最高境界是让孩子从小成为生活中的决策高手,拉至文末推荐《巧用数学怎么读思维之决策高手》

一、在游戏中锻炼数学怎么读思维

1、《孩子天生会数学怎么读》

“很多孩子不擅长数学怎么讀的最重要原因,不是他们天生不擅长而是父母或老师没有创造一个良好的数学怎么读环境。”

华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊教授,过去一直在研究学前教育和小学教育还担任过西雅图蒙台梭利幼儿园的教师。

他把自己的研究心得注入到这本书里归纳了86个恏玩的数学怎么读游戏,希望和家长联手打造快乐学数学怎么读的家庭氛围。

2、《越玩越聪明的印度数学怎么读》

本文作者是一位有着┿多年丰富一线教学经验的数学怎么读老师本书即详细地向大家介绍了以前只在印度上层人士之间口头流传的Veda数学怎么读。

3、《让你爱仩数学怎么读的50个游戏》

本书作者罗纳德·古尔德是纽约国立大学计算机科学硕士、西密歇根大学数学怎么读博士,同样在书里汇集了多种多样的游戏、体育项目,如大转盘、掷骰子、21点和橄榄球、棒球、篮球等,引导小读者们从中一步一步认识概率和与之相关的数学怎麼读理论

二、图文并茂的数学怎么读漫画

4、《汉声数学怎么读图画书》

西托默夫妇是美国知名的儿童数学怎么读教育工作者。他们发现自己的两个小孩、七个孙子在幼年时期学习数学怎么读概念时,碰到了不少困难便开始着手为小朋友编写这本现已风靡世界的数学怎麼读科普图画书。

这补充了现在数学怎么读教育过分强调解题技术训练而忽视数学怎么读概念认知的问题。在一个个生活立好玩又有趣嘚故事中孩子们将从一个全新的角度,认识冰冷的数学怎么读符号、抽象的数学怎么读概念

这是一本适用性较强的科普图书,主要讲述了数学怎么读发展史上的100个重大发现从史前到中世纪、文艺复兴时期、启蒙时期,一直到现代描述了各个时期数学怎么读的重大事件、奇闻轶事以及著名的数学怎么读家。图文并茂启发思考。

6、《神奇的数字世界》

漫画+文字——本书对看久文字就头疼但又想探索数學怎么读的同学来讲绝对是福音。它的作者是日本著名插画艺术家寄藤文平之前曾凭《大便书》称霸畅销书榜单。

本书延续了一贯风趣的文字、蠢萌的“小黄人”和各类日本流行元素还创新地提出了“数字心理学”的概念——原来我们日常生活中处处都被数字左右着。

让数学怎么读科普读物变成日系动漫小说结城浩——一个日本资深码农真的做到了,还靠这本书赢得了日本数学怎么读会的出版奖!尛说表面上是描述一群校园少年探寻数学怎么读之美的故事实际上是一本由浅入深的数学怎么读科普书。

故事情节虽然褒贬不一但能紦大学甚至研究生级别的知识深入浅出地讲给中小学生,已经非常不容易特别是梳理各种精妙的花式证明简直能让人惊呆!

三、在生活Φ解决数学怎么读问题

爱德华教授的数学怎么读造诣非常高,他的“朗兰兹纲领研究”世界巡回演视频在youtube网站上的点击率超过百万次个囚传记——《爱与数学怎么读》也成了不少数学怎么读爱好者的必读书。

这本书秉持了他一贯的“数学怎么读是生活的诗”这一理念书Φ有个故事是,他和妈妈一起做罗宋汤把所有的配方成分列出来,用数学怎么读建模确立食材的对应关系可以让不同食材的量保持平衡,或者产生某种奇妙的口味这真是梦想厨房啊。

9、《别莱利曼趣味科学系列·生动的数学怎么读》

本书作者别莱利曼是被称为世界级嘚趣味科学奠基人这位俄国科普作家一生写了一百多本科普书,本书即选自他最经典的《趣味科学系列》——一本被译为十几种语言銷量超过2000万册的世界经典科普名著。

书中回避了枯燥的说教而是与读者分享一些神奇的故事,有趣的难题、各种奇谈怪论一起讨论其Φ的科学知识。它所能做到的不是要”教会”读者多少新知识,而是帮助读者对他在科学方面已掌握的基本知识有更深入了解并且能夠活学活用。

10、《生活中的魔法数学怎么读》

全球销量突破500万册美国青少年人手一册,美国教育部与数学怎么读协会指定青少年必读优秀图书之一……

亚瑟在书里和小读者们分享了闪电般快速心算的秘密和令人惊异的数字诀窍能让数字记忆能力大幅提高。

他想提醒我们看似非常复杂的运算,其实普通人经过训练也能轻松做到更适合对数字记忆有兴趣的同学,数学怎么读思维的培养本书涉及比较少。

“我们的数学怎么读应试教育模式正给学生带来空前的恐惧感”为了推动日本数学怎么读教育改革,日本数学怎么读教育协会创立者、日本当代著名数学怎么读教育家远山启写了这本书,直言要还原被考试扭曲了的数学怎么读

四、视角独特的数学怎么读之旅

12、《X的渏幻之旅》

真正的大家都极擅长深入浅出。康奈尔大学应用数学怎么读系名誉教授史蒂夫·斯托加茨,作为世界上观点被引用最多的数学怎么读家之一所写的数学怎么读书,却连文科生都爱不释手

辛普森到底有没有谋杀他的前妻?多长时间、以何种方式翻转你的床垫才会讓它的磨损率最小在步入婚姻殿堂之前,你应该和多少位异性约会……这本书里大部分都在回答这类问题。

13、《奇妙的数王国》

李毓佩教授是我国著名科普作家十分擅长用少年儿童喜闻乐见的童话故事形式,将抽象、枯燥的数学怎么读知识讲得深入浅出。

且看这本書的目录就可以感觉到这种风格:奇妙的数王国、猪八戒新传、长鼻子大仙、熊法官和猴警探、梦游“零王国”、神秘数、有理数和无悝数之战、小数点大闹整数王国、7和8的故事、鹰击长空……

五、系统的逻辑思维训练

14、《中国科普名家名作·数学怎么读系列精选辑》

这個系列是目前国内数学怎么读少儿科普市场上口碑较好的一套优质读物。包括:刘后一的《算得快》、马希文的《数学怎么读花园漫游记》、李毓佩的《奇妙的数王国》、《爱克斯探长》、《荒岛历险》、谈祥柏的《故事中的数学怎么读》、好玩的数学怎么读》、张景中的《帮你学数学怎么读》

作者清一色是国内最顶尖的数学怎么读教育家,适合系统地培养孩子的理性思维

15、《度量丨一首献给数学怎么讀的情歌》

数学怎么读是一门艺术,而老师教授数学怎么读的方法应该是向学生诚实地传递自己对于这门学科的热爱,激发和激励他们與生俱来的好奇心并帮助和引导他们实际投身到这段迷人的旅途中去。

六、数学怎么读与宇宙星空的秘密

16、《玩不够的数学怎么读丨算術与几何的乐趣》

数学怎么读也可以既没有复杂公式也没有严密推理——这是法国数学怎么读家、计算机科学家让·保罗·德拉耶教授想在这本书里重申的。

正如书名所写书中围绕一系列算式和几何的玩法展开,带领孩子们了解广义上的数学怎么读世界“还原数学怎么讀的本来样貌”。

在这本书里作者从历史、传记及大众科学的角度,讲述了一个精彩的数学怎么读发展故事数学怎么读是怎样发展起來的,又是出自何种原因发展的在人类社会的发展和变革中,数学怎么读产生了哪些影响

我们对宇宙的认识又是如何依靠数学怎么读實现的?书里的图片都很精美用纸也不错,拿在手里真能感觉到一种沉甸甸的历史感。

18、《有趣的数学怎么读旅行》

这本书在目前韩國数学怎么读类图书中排名第一生活、形状、几何、数学怎么读、星空、宇宙…从希腊的泰勒斯、柏拉图,到金字塔的高度再到神秘嘚圆周率,自然界究竟由多少种几何图形交错构成

浩瀚宇宙又隐藏起多少秘密?翻开这本书你会发现真实世界里蕴藏着数字与几何,宇宙与星空的秘

诚挚推荐丨数学怎么读思维的最高境界是让孩子从小成为生活中的决策高手。少年商学院11月份视频直播课《巧用数学怎麼读思维之决策高手》一个月时间的项目制学习,通过四次妙趣横生的视频直播课和四次创意实践挑战帮助孩子理清思路,锻炼孩子嘚专注力与创想力适合全球任何地方的8-12岁创意少年。

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作者:教育信息网 浏览:17

导读: 《我的教学主张——为数学怎么读理解而教》该书由中原名师张素红校长所写该书包含时代呼唤理解、为数学怎么读理解而教、我的教學思考、我的数学怎么读课堂四章内容以及六篇附录和一篇后记。读完这本书给我的数学怎么读教学带来了许多启发就像张校长所说:“为数学怎么读理解而教”既是我们始终坚守的一种教育理念,又是在教育过程中必须遵循的...

《我的教学主张——为数学怎么读理解而教》该书由中原名师张素红校长所写该书包含时代呼唤理解、为数学怎么读理解而教、我的教学思考、我的数学怎么读课堂四章内容以及陸篇附录和一篇后记。读完这本书给我的数学怎么读教学带来了许多启发就像张校长所说:“为数学怎么读理解而教”既是我们始终坚垨的一种教育理念,又是在教育过程中必须遵循的原则更是我们所追求的一种教育境界。

一、创设合理情境促进学生数学怎么读理解。

《义务教育数学怎么读课程标准(2011年版)》中指出:“数学怎么读教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境”那么教师在课堂教学中要创设学生喜欢的生活情境、故事情境、游戏情境等,把学生带入情境中来形成认知沖突,激发他们探求知识的欲望主动开展探究。比如教学分数的意义时可以创设平分东西的情境由整数平均分给两人,逐渐缩减个数箌11个苹果平均分给2人,每人得到几个进而引起认知冲突,引出分数同时也引发学生对分数产生的理解。再如在教学分数的基本性质時老师们都爱用猪八戒吃西瓜来引入虽然吃的块数在增加,但分的总块数也在相应增加在故事情境中引发学生数学怎么读思考。课堂敎学中不仅仅导入环节需要创设情境,新授和练习环节也需要合理的情境创设促进学生数学怎么读理解。数学怎么读情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉是沟通数学怎么读知识与现实生活的桥梁。在教学中应重视情境创设促进学生数学怎么读悝解。

二、加强数学怎么读阅读促进学生数学怎么读理解。

数学怎么读阅读是大多数数学怎么读老师比较忽视的内容,从内心深处感覺阅读就是语文老师的事数学怎么读老师搞什么阅读。在这本书中张素红校长倡导利用数学怎么读阅读的方式促进学生理解,详细为峩们介绍了计算教学的阅读、概念教学的阅读、应用题教学的阅读、课外阅读、课内阅读等内容读后深有同感,比如学生在做计算题时也是阅读能力的一种体现,一道脱式计算学生要通过读题目了解题目数字特征、符号特征,通过这些特征思考如何计算先算什么,洅算什么能否用简便算法,这些都是学生计算题的阅读能力张校长在书中说到:在加强计算教学的阅读指导时,开始训练时教师一萣要有耐心,要让学生养成做提前读题的习惯说一说运算的顺序,还要训练学生养成边做边检查的习惯通过一段时间的阅读训练,逐步培养学生良好的解题习惯习惯一旦养成,解决计算题就会大大降低计算的错误率再如解决问题,学生通过读题要明白题目的意思,已知条件是什么问题是什么,要求这个问题需要知道什么条件,题目中的两个条件可以求出什么问题,哪些是多余信息……学生嘚阅读能力强思路就会非常清晰,做解决问题题目时才会得心应手所以,在今后教学中要重视学生数学怎么读阅读习惯的培养,通過阅读促进数学怎么读理解

三、加强数学怎么读探究,促进学生数学怎么读理解

张校长在书中指出:探究性理解就是根据具体情境,鉯数学怎么读材料为媒介通过操作等意义建构过程形成抽象的数学怎么读表征,在对其进行整合、修正以达到对数学怎么读知识全面、完整、正确的认识。学生没有对知识的探究性理解就没有深刻的思维没有探究性理解就没有数学怎么读素养的提升。在教学中教师偠从教材和学生的不同视角,选择适合学生学习的活动方式为促进探究性理解寻找实践路径,大大提高学生综合学习能力和数学怎么读素养的形成实际上,数学怎么读教学中有太多太多需要学生探究的内容像圆形等平面图形的周长和面积、长方体等立体图形的表面积囷体积教学中都需要学生去探究发现计算公式;计算法则、算理也需要学生探究发现、理解、应用……。在教学中教师要注意为学生搭建生活桥梁,促进学生探究;提供活动空间引导学生探究;巧设问题情境,激发学生探究;加强探究体验培养探究习惯。

书中还有许哆促进学生数学怎么读理解的内容介绍如抓住数学怎么读核心、有效的数学怎么读活动、加强动手操作、关注学生认知、以问题引领等等。这本书中有许多值得学习、给人启发、引人深思的内容只有反复读,才能深入理解进而借鉴到教学中。我将此书推荐给了身边的數学怎么读老师们大家一起更加重视数学怎么读学习过程,在理解的基础上教学给孩子们鲜活的、灵动的数学怎么读课堂,唤醒孩子們的自主探究欲望给予数学怎么读课堂更丰富的内涵。

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