中小学音乐教育杂志投稿_艺术类杂志-J中小学音乐教育杂志社编辑部
中小学音乐教育杂志社投稿
主管单位：浙江省文联主办单位：浙江省音乐家协会国内统一刊号：33-1044/J国际标准刊号：
杂志咨询：
杂志人气：票
杂志类型：艺术类杂志-J
上期杂志：
下期杂志：
中小学音乐教育杂志社/杂志简介
《中小学音乐教育》面向全国中小学音乐教师和音乐院校师生，服务课堂音乐教育，是国内创刊最早、影响广泛的音乐教育类专业性期刊。被誉为学生的良师、教师的益友。
中小学音乐教育收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录
中小学音乐教育栏目设置
主要栏目：音教论坛、创意课堂、稿源采珠、教案精选、高考指南、词花花、校园旋律、音乐小词典等。
中小学音乐教育编辑部/杂志社投稿须知
1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者（一般为导师）简介（包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向），在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金（编号）资助，没有的不注明。2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容（100字左右），应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词（3～5个）。3.文稿篇幅（含图表）一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知（特别需要者可寄送纸质录用通知），则请与本部联系确认。7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。8.请作者自留备份稿，本部不退稿。9.论文一经发表，赠送当期样刊1-2册，需快递的联系本部。10.请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话（包括手机）、邮编等信息，以便联系有关事宜。
中小学音乐教育同类优质期刊(排名不分先后)
学术杂志网是专业学术杂志网站。历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多、口碑最好的杂志介绍网站。先后3余次荣膺各类媒体的好评和推荐，并在2007年获得了中国最佳商业网站排行榜六强的荣誉称号。
《学术杂志网》杂志发表公告：
& &&1、审稿快：《中小学音乐教育杂志》内部审稿通道为1-7天，大大缩短了投、审、刊的时间；
& &&2、发刊快：凡是在本站编辑部投稿并确定录用的稿件，可享受1-4个月见刊；
& &&3、沟通好：专业老师对你的稿件编辑情况、排刊情况、见刊情况进行及时沟通；
& &&4、有保障：有专业的专家教授团队，为您免费修改需要返修的《中小学音乐教育》论文；
& &&5、送期刊：凡是在本站投稿的作者，均可免费获得《中小学音乐教育》杂志一本；
& &&6、团购大优惠:一次性发表3篇以上的文章，均可获得团购特别优惠活动，有需要的朋友请点击右栏客服老师具体咨询；
& &&7、我们还可以为你提供CNKI反抄袭检测、写作辅导、继教学分、著书代理、英文翻译等服务。
《学术杂志网》杂志发表声明:
& &&1.《中小学音乐教育杂志》为国家承认、正规、合法、双刊号期刊
& &&2.中国期刊网:ki.net 可查询，并全文收录
& &&3.国家新闻出版总署:http://www. 可查询，收录期刊
& &&4、本站只收取最低限度的中介服务费，以维持网站正常运转，如果还有比本站价格更低，且能成功发表的，一周之内可以退出多收款项。
& &&5、本站投稿成功率高，没有成功发表的全额退还一切费用。
《学术杂志网》期刊发表流程:
& &&1.提出发表要求 → 2.报价及推荐刊物→ 3.支付服务费订金 → 4.发送材料经您确定 → 5.审稿并推荐发表 → 6.编辑部发通知书 → 7.最终确定发表 → 8.编辑部寄样刊
新闻出版总署期刊查询系统
本系统主要用于期刊、报纸正规性的检测，一般不在国家新闻出版总署数据库收录的，为非法刊物。
媒体名称：
媒体类别：期刊报纸
中国知网期刊检索系统
主要用于查询期刊及相关内容稿件在中国知网数据库的收录情况
媒体名称：
媒体类别：刊名ISSNCN
1.《中小学音乐教育杂志》价格能不能更便宜一些？
答:由客户确定类型，由本站为客户根据期刊排版日期、收费情况来推荐给客户，价格可以适当下调，并且出稿的速度会更快。
2.发表的信用有保证吗？
答:学术杂志网建站7年以来，各方面取得了非常的业绩，开通了支付宝信认商家服务，可以担保交易；网银在线支付是首批2005年用户；所有的银行卡号都是2004年注册的；付款可以支付到对工帐户(工商银行)。如果有欺骗行为，所有的收款方式都早就被注销了。
3.你们的网站有退款服务吗？
答:请客户保留汇款凭证。由本站发表的文章，如果没有按期发表，由本站全额退还客户支付的费用。
4.什么是国家级、省级、核心期刊
答:“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。
5.一般多长时间能够发表？
答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同，而且编辑部也有审稿、发稿等时间安排，《中外文摘》一般是1－4个月见刊，不排除有更长久的时间，建议有需求的用户一般提前2个月就开始提交业务比较理想。
6.我可以随时跟踪进展情况吗？
答:当然，我们的每一位客户，都会分配一名专职的客服经理为你全程负责，随时通报进展情况。
7.是否可以真的做到100%发表？
答:一般来说，可以做到98%以上准时发表，如果编辑手里需要发表的文章已经比较多的时候，就会推迟一些。如果稿件质量确实较差，我们的专业老师会帮助你修改一下。该期刊特别忙的话，在征得客户你的同意后，可以免费更换到同级的期刊发表。
8.可以通过那些方式付款？
答:目前，我们支持工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、邮政储蓄等银行的柜台汇款；网银在线付款；支付宝、淘宝在线付款；企业的对工帐户付款。我们的法人代表是“任本芬”、对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公司”，有疑问请联系投诉与建议中心杨老师：。
学术杂志网有投稿合作的均为正规期刊的编辑部，可在新闻出版总署网站查询到相关投稿信息。本站以7年相关经验，帮助选择最适合的正规杂志社发表论文，以最快的速度达到客户最满意的效果。
在线咨询：
《中小学音乐教育》论文发表范例
我们就是光辉全面参与,有效体验――浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品赏乐切忌在慌忙,涵泳工夫兴味长――谈音乐鉴赏教学中如何实现学生聆听音乐的有效性如何让小学高段音乐课堂更精彩注重音乐实践活动,深化素质――从“小舞台”到“大舞台”浅谈中学音乐校本教材的开发音乐课堂中如何进行参与式教学打开“心灵剧场”――高中音乐鉴赏中“课堂音乐会”教学模式探究影响中小学音乐教学效果的三大问题稿源采珠谈钢琴在课堂教学中的运用识谱教学“顺带着”不等于“不带着”如何利用地方音乐资源进行教学课堂内外巧用暗示教育法游戏化唱歌教学三部曲――怎样教低幼儿童学唱歌谈新课程理念下的合唱教学融情于曲,琴音合一――浅谈古筝演奏中的情感表达漫谈小学歌曲教学的“精唱”与“泛唱”舞蹈及各种教育资料《乘雪橇》教学设计我们美丽的校园朴实未必无华――对当前一些音乐教学现象的反思高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考以音乐为本,打造“本色”课堂主动唱歌彰显美感音乐课的创造性拓展新音乐课程视野中的“优质课”这一次,老师想看到你们自信的表达生命的遇见稿源采珠让“错误”生成美丽――初中音乐课堂“纠错”策略初探我的学生,飞翔的小鸟偶尔“偏离”教材,让音乐课堂更加精彩以情景剧表演提高农村小学生的音乐表现力走近芭蕾――《婆娑舞姿》教后的思考关于在歌唱教学中加强范唱的必要性听,那森林的歌声《摇船调》教学设计《友谊的回声》教学设计谈巴赫《初级钢琴曲集》对儿童多声思维的培养作用校园的夜晚“春晚”――音乐教师手心里的一块“宝”奖励,是否都有效?教育公平,音乐教师该做些什么2007香港(亚太区)巴赫与李斯特钢琴大赛海南(国内)赛区选拔赛通知让精神在音乐教育中开出美的花朵谈青年教师公开课教学儿童音乐哪里去了?老师,请不要忽略我的存在由一次借班上课所想到的……稿源采珠我教DOREMI设计环节要注意音乐本体学具乐队的训练不宜过于追求成果的体现谈小学生音乐潜能的挖掘与实践学生欣赏随笔有感简简单单教音乐儿童钢琴学习中非智力心理品质的培养民族声乐教学经验点滴相适相宜勿弄巧成拙
学术杂志网致力于学术杂志信息整理收录和投稿，我们只协助已经获得授权的杂志社进行征稿（和）。本站非中小学音乐教育杂志社编辑部网站，查询稿件的朋友可以直接联系杂志社的编辑部。如果贵杂志社不希望我们收录您的期刊信息，请致电(8:00-22:00)。
。&&& 本文地址：
按杂志类别筛选
?&?&?&?&?&?&?&?&?&
本站采用的是中国知网cnki学术不端行为学位论文检测系统VIP版，检测对比库最全，这是其他检测方式所无法比拟的。国内几乎所有高校和杂志社采用的都是知网(cnki)的检测系统。
中国杂志网创建于2003年，本站和370余期刊建立合作伙伴关系，如果你有原创的、优秀文章请告诉我们，我将帮你推荐到正规杂志社，另赠送你一本当期期刊。
400-675-1600《普及葫芦丝演奏构建有效课堂的行动研究》
附件3：子课题申报书
《构建生态音乐课堂,促进有效教学的研究》
子课题申报书
课题名称：《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》
课题主持人：&&&&&&&&
珍&&&&&&&&&&&&
东莞市常平镇中心小学&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申 报 日 期：&&
日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&《构建生态音乐课堂,促进有效教学的研究》课题组
一、主持人基本情况
音乐科组长
小学音乐高级
音乐教育教学
东莞市常平镇中心小学
东莞市常平镇园林路2号（中心小学）
主持人“十五”以来承担各级教育课题项目以及完成情况
《器乐教学与提高学生歌唱能力的实践与研究》国家十一五计划子课题已结题。
《普及简易吹奏乐器对提高小学生歌唱能力的实践与研究》获东莞市普教科研立项，现正实施中。
主持人近三年获奖如下：1.全国中小学音乐课堂教学设计大赛《小乌鸦爱妈妈》获二等奖。
2.论文《音乐教育对提高学生“情商”的三点尝试》获中国教育实践与研究论坛正征文比赛“一等奖”，并发表于现代教育理论与实践指导全书。
3.《器乐教学与提高学生歌唱能力的实践与研究》国家级子课题结题。
4.教学论文《音乐课让学生“奏”起来》荣获东莞市论文评比二等奖。
课题组主要成员
专业技术职务
常平中心小学
常平中心小学
常平中心小学
常平中心小学
常平中心小学
少先队辅导员
常平第一小学
常平桥梓小学
常平中心小学
一、课题探究的背景及意义与研究价值
（一）国内外研究现状
我国自1992年版的音乐教学大纲明确提出了增加器乐教学内容后，小学音乐教育有了长足的进步，不断有很多一线教师在音乐课堂中自发地开展器乐教学实践活动，但这些器乐教学活动多为纯粹的器乐辅导与训练；没有体现面向全体学生普及器乐教学。随着新课程改革的推进，新的音乐课程标准为课堂器乐教学确立了重要的位置，器乐教学在音乐表现与音乐创造等领域中起到积极作用。目前，我国有不少音乐教育工作者都积极参与到器乐教学研究中来，各种学具乐器“进课堂”的实践研究课题成出不穷，葫芦丝作为简单易学，音色优美的一种民族特色乐器已赢得了许多人的喜爱，音乐教育者撰写了不少有关葫芦丝进课堂方面的论文，心得体会及教学案例等；但由于葫芦丝本身音域限制的客观因素，葫芦丝教学内容很少与教材歌曲融合在一起，这主要是因为普及葫芦丝教学，构建有效音乐课堂这方面的研究课题还比较缺乏系统性和实效性。
国际上发达国家对中小学器乐教学的研究是非常重视，尤其是课堂器乐教学，许多国家都把它纳入国民教育的发展战略。比如现行的：奥尔夫教学法（德国），铃木教学法（日本），雅各――达尔克罗斯教学法（瑞士），广州朱则平竖笛教学法等一系列器乐教学理论研究的问世，在我们音乐教育界产生了重大影响和积极作用，这对本课题的研究有重要意义和参考价值。
（二）选题意义
1．音乐新课程改革深化的要求。器乐教学是音乐教学的重要内容，是促进音乐教育教学的有效手段，但在如何有效、高质量地开展器乐教学方面的实践与研究还相对薄弱。
2.目前国内有很多学校主要开展的是竖笛、口风琴等简易吹奏乐器的教学
时间活动，并且大多是作为一种教学辅助来进行，而普及葫芦丝进课堂的学校相对少，没有把学生们喜欢的葫芦丝乐器真正普及重视起来，没有把音乐课堂的教学内容与葫芦丝的吹奏很好地结合起来学习，所以本课题显得重要。
（三）研究价值
普及葫芦丝演奏与构建有效音乐课堂的研究意义，远远不在器乐的本身，而是面对全体学生，拓宽学生音乐学习的知识面，激发学生学习音乐的兴趣；提高学生的文化综合素质，使每个学生的音乐素质都得到提升；对老师来说既教好了学生，又提高了自身的教学教研能力和音乐教学基本功。
在选题上我们围绕“普及葫芦丝演奏，构建有效音乐课堂的行动研究”，试图建立一套葫芦丝吹奏与提高音乐课堂质量的教学方法，该方法将有效促进我校音乐教育教学质量的提高,使之成为我校艺术教育的一大特色；同时，通过本课题，带动更多的老师参与到课题的研究中来，从而促进教师的专业化发展和促进有效课堂的全面提升。
二、课题的研究目标和研究内容
（一）研究目标
探究普及葫芦丝演奏与构建有效音乐课堂的教学特点和教学规律，继续完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，使学生的音乐素质得到全面提升。
改变学生的学习方式，促进学生积极主动地参与课堂教学活动，寓教于乐，在互动中获取知识、培养技能、建立正确的情感态度价值观。
更新教师的教学观念，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学优秀率的教学研究中发展自我，创造成果。
（二）研究内容
器乐教学是小学音乐教育的重要组成部分，教学中应注意结合其他教学领域开展学习活动，虽然各种教材中都有不少关于课堂器乐教学的内容，但由于各方面原因，存在着一定的“不合用”现象。要使葫芦丝教学能得到很大提升，应处理好“葫芦丝教学内容与教材内容”的关系，研究葫芦丝吹奏与音乐课堂教学课程资源的开发与利用。因此，本研究的具体内容是：
1.普及葫芦丝演奏，构建有效音乐课堂的校本教材
2.葫芦丝演奏对培养学生乐感的实践研究
3.葫芦丝演奏对提高学生乐理视唱能力的研究&
4.葫芦丝的普及对构建有效音乐课堂的理论研究
三、课题研究思路、研究方法与实施步骤
（一）研究思路
本课题的实验与研究是有目的、有计划的按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实验研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对本市音乐课堂教学现状作全面了解,明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作。通过系列的研究活动，建立起普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的研究体系，促进我校乃至辐射带动其它学校音乐教学质量的整体提高。
（二）研究方法
采用调查研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。搜集、查阅相关研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料等。
（三）实施步骤
第一阶段（2012年10月——2012年11月）
1.制定课题《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》实施
方案，并且对方案进行不断的完善。
2.组织召开课题组教师座谈会，研讨实验方案；邀请学校主管领导或专家进行课题实验论证,在此基础上对实验方案进行不断的完善。
第二阶段（2012年12月——2013年6月）
1.葫芦丝教学内容与现行音乐教材内容相结合的研究
2.葫芦丝演奏零基础到葫芦丝乐团式教育的探究
3. 葫芦丝演奏对提高学生乐理视唱能力的研究&
4.每学期举行一次课题研究的座谈会，了解课题研究的进展情况，交流研究心得和体会，从不同方面对自己的研究进行完善和补充。
第三阶段（2013年7月——2013年12月）
1. 葫芦丝促进有效音乐课堂研究的课例、案例与相关理论研究
2.整理收集相关实验研究资料，撰写实验研究报告，展示课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生参加有关课题艺术实践或比赛获奖情况，并进行分析、总结。
3.编撰《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》论文、案例集。
4.撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。
四、完成课题研究的可行性分析
（一）已取得相关研究成果、主要参考文献
1．已取得相关研究成果
a.教研论文《葫芦丝音乐教学法》，在东莞市各镇、片区进行了多场相关专题讲座；课题负责人还在不同层次举行过多次葫芦丝培训，得到了学员们的爱戴，培训也取得实效。
b.论文《音乐课让学生奏起来》获东莞市教学论文二等奖。
2．主要参考文献
a．朱则平竖笛音乐教学法网上发布
b．《奥尔夫音乐教育思想与实践》李妲娜编著（上海教育出版社）
（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
主要参加者既有小学高级音乐教师，有丰富的教育科研经验的学校主管领导，有器乐教学的能手，也有经验丰富的班级管理教师等。研究过程中，保证了研究的多角度、全方位展开，使研究结果的针对性及有效性更强。
（三）完成课题的保障条件
1．学校领导很重视，成立了科研小组，主要领导亲自参与研究，并在设施设备和经费方面也能大力支持。
2．课题负责人与课题组成员有较高的业务水平、工作能力和科研能力。
3．聘请省市有关专家作课题指导。
4．每学期举行一次课题研究的座谈会，了解课题研究的进展情况，交流研究心得和体会，从不同方面对自己的研究进行完善和补充。
5．定期进行课题成果展示。
四、课题研究进度及预期研究成果
研究阶段（起止时间）
阶 段 成 果 名
《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》
《葫芦丝演奏对提高学生音准节奏的探究》
《葫芦丝乐团式教育探究》
《葫芦丝课堂教学设计》
《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》
完 成 时 间
最 终 成 果 名 称
《小学生葫芦丝课堂演奏教程》
《葫芦丝对提高小学音乐课堂效率的研究》
《葫芦丝进课堂的实录》
《普及葫芦丝演奏构建有效音乐课堂的行动研究》
&三、评审意见
1. 课题主持人所在单位意见
本课题主持人：钟起珍老师是东莞市教育局连续两届聘任的音乐学科带头人，成绩突出；他已有国家级子课题和市立项课题研究的经验，有较强教科研能力。教学基本功扎实，对工作很认真，团结同事，乐于助人，是个求真务实、勤奋创新的优秀教师；学校会尽全力支持本课题的开展与实施。
单位盖章&&&&&&&&
负责人（签字）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&&&
日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2. 县（市、区）教育局主管部门审核意见
单位盖章&&&&&&&&&&&&&
负责人（签字）：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 总课题组审核意见
&&&&&&&&&&&&
负责人（签字）：
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。学校里有没有有关音乐的社团呢？_内蒙古师范大学吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：84,277贴子：
学校里有没有有关音乐的社团呢？收藏
我是新生一枚。平时喜欢音乐，但由于学院一直没机会玩，希望在这个大学能找到一个社团，找到同道中人。学哥学姐们，我想知道这有没有有关音乐的社团，有没有一个其中一个音乐种类的社团？比如，摇滚，爵士，嘻哈... ...求告知！
我也想学吉他，零基础
我想学小提琴，零基础
口琴社欢迎你
不知道有没有要玩乐队的。有的话出来冒泡啊
有两个，一个爱乐社，和一个盛乐吉他协会，看你是不是真的热爱了，因为社团最后不会剩下多少人
有吉他社，音乐社团也有的，到了后来学校的事越来越多，新生说自己不会退出只是自己的执念
爱乐社，吉他社，口琴社，西乐社
登录百度帐号推荐应用
为兴趣而生，贴吧更懂你。或求：江西高校出版社 出版的有关小学音乐的知识大纲，教育综合基础知识！_百度知道
求：江西高校出版社 出版的有关小学音乐的知识大纲，教育综合基础知识！
提问者采纳
4；弹弦乐器箜篌.近现代时期（公元年）.综合性艺术表演。2。（6）记谱法、图形。（3）古乐器，记录声音或音乐、管色谱.实现教师角色的转换。能够在律动。（4）救亡音乐及其活动发展至高潮：“七部乐”。（2）音乐理论。（三）中国近现代音乐1.熟悉中国近现代音乐的代表人物及作品特征。（1）关于音乐起源的几种学说：鼓子词.模进。知道一些不同历史时期。2.旋律特征.实践性音乐教学方法、徐日升。2。【标准】3~6年级聆听中国民族民间音乐、律吕字谱.调式之间的相互关系.识读乐谱教学.突出审美性。【标准】3~6年级能够创作2~4小节的节奏短句。【标准】3~6年级关注日常生活中的音乐.提倡学科综合.全方位立体的知识结构体系.古典主义时期音乐（1）古典主义时期音乐特征及风格、冼星海与救亡音乐家（任光.强调实践与创造：《弹歌》等、乐曲的变现。（1）夏商乐舞。 二.节奏与节拍。（1）礼乐制度。4.演奏教学.丰富情感体验，陶冶高尚情操.语言性音乐教学方法。（八）调式1、梨园。能听辨不同类型的女声和男声。3：曲子.鼓励音乐创造；“乱弹”诸腔.种拍子。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。（4）五句结构乐段。（4）戏曲音乐的成熟和发展、琴家。（1）音乐机构‘（2）相和歌、李隆基、简谱的传入，了解其不同的风格.学的程序；《胡筎十八拍》、音乐游戏.巴洛克时期音乐，乐于与他人共同参与音乐活动：四大声腔.了解京剧艺术的发展历程.演唱教学.音乐与姊妹艺术。【标准】1~2年级能够运用人声、力度等加以表现.以音乐审美为核心。4。（4）乐器与乐器分类法、女声和男声.学生资源。（8）中西音乐文化交流。2、叙事歌曲、弦索谱。4。3。（三）音乐教学方法1。2.协和音程与不协和音程：“八音”。（2）三句结构乐段.完善评价机制、钱乐之三百六十律。能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同、《琴史》和《唱论》.音符均分的特殊形式.音乐与艺术之外的其他学科、抒情歌曲。3。2、颂歌。3。（五）速度与力度1、清时期（公元年）、情绪的音乐：燕乐大曲与法曲。4。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿、康昆仑。（2）古罗马时期主要乐器.掌握音乐欣赏的方式方法。2、音乐机构和音乐教育、《九宫大成南北词宫谱》。能够识读简单乐谱。①大调式②小调式③五声调式2。注、音乐欣赏 （一）基础知识1，即兴创编音乐故事：抗日战争后期歌曲创作、鼓吹署。8。（1）“印象主义”音乐风格特征及代表人物、变文等.歌词特点与常用表现手段手法。能够通过广播.掌握中国近现代器乐作品的分类及特征.音乐情绪与情感。2、童话故事或诗朗诵配乐。1：苏南牌子小曲（《山门六喜》）；西域乐器。6、刘天华、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱。3；牌子曲。 五。（3）四句结构乐段的类型。（2）新古典主义风格特征及代表人物。3.感受与鉴赏教学.音乐教学常用的教学模式。（二）音律1。（3）中期浪漫乐派及作曲家。（四）常用的少儿歌曲（乐曲）的曲式结构1.音乐学习的态度；魏良辅.音名。（四）识读乐谱【标准】1~2年级认识简单的节奏符号。3、“新法密律”、《南北派十三套大曲琵琶新谱》：因小学音乐教学内容已包含在上述内容中。喜欢从广播。①升号调②降号调③等音调④调的五度循环⑤基本调⑥调式音级及意义（九）大小调式与五声调式1。3。4、集体舞、扬琴等乐器的传入或发展：大月署、南北朝时期（公元前221-公元589年）：《乐书要录》.一段体（一步曲式）。【标准】1~2年级能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。①中世纪音乐教育②记谱法③复调音乐（3）器乐乐器。能够选择适当的演奏方法变现乐曲的情绪；《霓裳羽衣曲》.变化全音.提高音乐审美能力。 第三部分
音乐教学指导 一.尊重艺术。2、段善本。（三）创造1：商代的兽面纹铜鼓，培养对生活的积极乐观态度。【标准】3~6年级听辨不同情绪的音乐：萧友梅：乐律理论（朱载堉.二段体（单二部曲式）、音符。①单拍子②复拍子③混合拍子④交换拍子⑤交错拍子⑥散拍子3、丁善德等人的音乐创作.节奏节拍的概念。结合所学歌曲认识音名.三段体（单三部曲式）、魏良辅《南词引正》。（6）聂耳，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应.教学方法与特点：曲子.以兴趣爱好为动力；秧歌运动与秧歌剧、曾侯乙墓编钟，掌握各国音乐的代表作品风格特征。（2）古希腊时期主要乐器、祖孝孙。【标准】1~2年级体验不同情绪的音乐.自觉调整教学行为.复三部曲式.古希腊时期音乐.科学性原则。3。（二）音乐学习心理1。（七）和弦1、《梦溪笔谈》.重视音乐文化、蔡元定十八律。8、小学生音乐心理 （一）音乐审美心理1。2。（二）音乐教学评价内容与方法1。（2）乐派。能听辨童声.自然音程与变化音程、歌等活动中与他人合作、谭小麟、白沙细乐。（1）西方音乐的传入，知道一些有代表性的地区和民族的民歌.教学设施设备的配置。（2）学堂乐歌的兴起。9。2、长短和高低、磁带。4、荀勖笛律与管口校正数。（四）音乐与相关文化1：汉族歌舞（秧歌.熟悉民族乐派的代表人物及代表作.三和弦、舞剧音乐的基本概念、货郎儿、身体动作变现简单的节奏、商时期（公元前21世纪前-前11世纪）。3，并从中享有乐趣。知道演唱的正确姿势及呼吸方法。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏.等音程.常用调式.调式.审美体验价值、休止符及一些常用记号、磁带.树立新型的教学观念、散曲。2。在感知音乐节奏和旋律的过程中、李渔《闲情偶寄》）、管风琴及唢呐、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲。2、孟波）的歌曲创作、欧美音乐的主要特征、新课程与教师专业成长 （一）音乐教师的角色定位1.专业思想素质。 三。5。4。学习课堂乐器的演奏方法。3，能够用自己的声音或乐器进行模仿、电视、特征。能够对自己和他人的演唱作简单的评价：弹词，“坐部伎”。（7）音乐论著举要。聆听不同体裁和类别的器乐曲.单音程与复音程、速度表现歌曲的情绪；黄自。（7）曲谱和记谱法，能够自然流露出相应表情或作出体态反应.行为模式、赵元任。（4）古希腊时期音乐理论。7.熟悉古典主义音乐的代表人物及代表作：西安鼓乐.合作.重复。（6）乐律学的重要成果。（4）戏曲音乐、地区。5。2。1。（5）六句结构乐段、乐器声模仿自然界或生活中的声音，掌握京剧音乐的基本特征及行当划分、速度.创作少儿歌曲的步骤。感受乐器的声音。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。（3）代表人物.社会交往价值。（二）表现1。能够配合歌曲、音乐教学评价 （一）音乐教学评价原则1、洞经音乐）.等和弦。 八。6、蓁、音乐教学方法和教学模式 （一）音乐教学方法1、民间舞蹈，能够随着进行曲、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。（2）古典主义乐派代表人物。4。每学年能够背唱歌曲4~6首、音乐游戏并参与表演。①八度移动记号②重复八度记号③长休止记号④震音记号⑤反复记号（3）其他记号①延长记号②换气记号③踏板记号④左右手演奏记号⑤装饰音记号⑥变音记号（四）节奏与节拍1。能听辨打击乐器的音色。（2）民间音乐；琴曲文字谱《碣石调·幽兰》.音乐形象.导向性原则、齐奏.主题乐句的特点、合唱。3。每学年能够背唱歌曲4~6首.主题乐句的结构形式，能够聆听音乐主题说出曲名。6。【标准】1~2年级感受自然界和生活中的各种声音。7、黎锦晖。【标准】3~6年级能够选用合适的背景音乐、元时期（公元960-1368年）（1）文人“词乐”。4。（5）乐律学理论、强弱。（1）古希腊时期音乐特征及风格。5。3；工尺谱。2.说课的概念及性质.音阶。 四、了解舒伯特的创作风格与代表作.和声半音阶、“立部伎”，简单描述音乐在其中的作用。4、速度的变化。（二）过程与方法1：《神奇秘谱》。（1）宫廷音乐；戏曲理论（徐大椿《乐府传声》，理解多元文化。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器、长短不同的音。7、囊玛、三国；琴书。5，能够通过模唱、民间器乐曲和戏曲。（二）社区课程资源的开发与利用（三）家庭课程资源的开发与利用、艺术歌曲，能用打击乐器奏出强弱。3。（2）说唱音乐的高度成熟。2、花鼓.音乐审美心理要素。【标准】3~6年级能够主动地参与综合性艺术表演活动中。2。3.音的分类。5、张寒晖。（2）早期浪漫乐派及作曲家.秦汉。【标准】1~2年级参与各种演唱活动、陶真、孔尚任.是基础教育阶段的一门必修课。（七）少儿歌曲的主题发展手法、打击乐对所听音乐作出反应。5，并能同他人进行音乐交流。5、古琴、民族器乐曲的种类与演奏形式、筎。2。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。2、少儿歌曲分析与创作 （一）少儿歌曲的基本特点、《弦索十三套》。2、贺绿汀。2.校本课程的开发。3.音的性质，能够听辨旋律的高低.展开.小学生音乐审美心理发展特征。4、CD等传媒听赏音乐、角等乐器。（4）晚期浪漫乐派及作曲家。（六）少儿歌曲的主题乐句。（3）民间音乐及郑卫之音：《乐书》。2.音乐基本技能、虎纹石謦.自然全音。（3）表现主义风格特征及代表人物。6。（三）知识与技能1。（5）音乐思想和音乐理论著作.西周、乐句和段落的变化、《教坊记》、小学音乐课程内容标准 （一）感受与鉴赏1。（1）巴洛克时期音乐特征及风格、“相和三调”.弘扬民族音乐.注重个性发展。（4）音乐思想。3.创作少儿歌曲的注意事项、南戏五大本。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏；独奏音乐，参与歌曲：燕乐俗字谱。体验并说出音乐情绪的相同与不同、教学内容等。（5）民族器乐。2：鼓.音乐创作与历史背景。8。每学年能够演奏乐曲2~3首.重视音乐实践。2、他人的表演进行简单的评论.明、齐奏与合奏、诸宫调。能采用不同的力度、江文也等的音乐创作。5。【标准】3~6年级能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈、熟悉德彪西的创作风格与代表作.熟悉浪漫主义音乐的代表人物及代表作、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音.文化传承价值。（7）四十年代音乐.即兴创造。2.创造教学.体验、琴曲《潇湘水云》。1.夏。【标准】3~6年级对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣、青主.音律的概念，掌握江南丝竹与广东音乐流派器乐作品的风格特征。2、战国时期（公元前1046-公元前221年）、编饶.音乐基础知识，熟悉汉族和少数民族民歌的风格特征。（三）记谱法1，或在体态上作出反应。能够创作2~4小节旋律.音乐体裁与形式。①关系大小调②同主音调③同宫系统各调3、培养对象.调式分类、舞曲音乐走步、节拍。【标准】3~6年级乐于参与各种演唱活动。（1）浪漫主义时期音乐风格特征、麦新；琵琶音乐（汤应曾与《十面埋伏》）。（二）中国民族民间音乐1.曲调特点、进行曲和舞曲。（3）说唱音乐。5。4、何承天新律等.七和弦，每学年2~4首。（二）音乐教学模式1.学校宣传媒体的建立。（二）音乐课程价值1；道情.面向全体学生。6.五度相生律.是人文学科的一个重要领域、堆谐.培养音乐兴趣.现代乐理半音阶。（1）中世纪时期音乐特征及风格.了解民歌的概念。3。（五）大型曲式.纯律、辽、独奏、诗歌或歌词用不同的节奏。3，感受一些国家和民族音乐的不同风格：利玛窦。②格里高利圣咏，树立终身学习的愿望、洪升。3；四大徽班与京剧。2。（2）夏商乐器。【标准】3~6年级聆听少年儿童歌曲.对课程管理与课程发展的评价、琵琶等、民族的儿歌。4、拉弦乐器（奚琴。2，掌握声乐的演唱形式与特点、跳舞，熟悉现代京剧表演艺术家及代表作。能够运用人声、金、代表作及著名作曲家.对学生的评价。5.整体性原则、熟悉民族器乐表演艺术家生平与代表作、《乐律全书》）.教学程序内涵。2、五代时期（公元581-960年）、相和大曲；鼓词。【标准】1~2年级能够用简单的形体动作配合音乐节奏、永新.了解中国近现代声乐作品的体裁及特征.熟悉印象主义音乐的风格特征：古琴音乐（琴派与琴曲）.学生课外音乐活动的开展，并经常聆听.模仿，夏代的彩陶埙。2。3；音乐形式.常用记号（1）演奏法记号。3.对比.宋、童谣：“大司乐”及其职能、念奴.探究。4。（4）音乐家、琴曲。尝试用电脑创编音乐、色块、古琴：减字谱.十二平均律、謦。4。 第二部分
学科课标与教材 一。知道演唱的正确姿势、蒲松林《聊斋》俚曲.是实施美育的主要途径之一.体验性音乐教学方法。能够运用人声：京房六十律，能用语言作简单描述，能够对指挥动作及前奏作出反应。1，主要代表作。能够体验并简述音乐情绪的变化。4.音程的名称与标记.了解我国各朝代音乐的基本特征.音程的识别与构成.对教师的评价。【标准】3~6年级接触与了解戏剧。能够感知音乐主题、涯词。（3）古希腊悲剧.自然半音、音乐教学设计 （一）音乐教学程序的基本原理1。 四。2。（1）文艺复兴时期音乐特征及风格。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱.了解民族乐器的种类.音乐与相关文化。4。（四）外国民族民间音乐熟悉亚，并对自己和他人的演奏进行简单评论.变奏曲式、音色：吹管乐器笛、钟.音乐风格与流派。（3）五四新文化运动带来新音乐文化蓬勃兴起。主动参与社区或乡村音乐活动。能够区别齐唱与合唱。6、课程资源的开发与利用 （一）学校音乐课程资源的开发与利用1。（6）乐段的扩充和减缩。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。①意大利歌剧②罗马的音乐戏剧③洛可可（2）那不勒斯乐派.奏鸣曲式。能够用自然的声音.音乐表现要素、轧筝）等小学音乐考试大纲 第一部分
学科专业基础 一。3。2。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。【标准】1~2年级聆听不同国家。（三）少儿歌曲的表现要素和音乐形象.表现要素与音乐形象之间的关系。【标准】1~2年级能够将成语。2.说课的内容。 二。能够以各种音源及不同的音乐表现形式。 六、乐曲用身体做动作.熟悉艺术歌曲的概念。（1）民间歌曲、张曙。2.回旋曲式，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。3、马思聪、采茶、舞蹈等艺术表演形式。【标准】1~2年级学习常见的打击乐器.中世纪时期音乐、花灯）。8、《琵琶谱》。（6）音乐理论、快慢.认知模式。【标准】1~2年级聆听儿歌，并参与表演、唱赚，创作1~2小节节奏或旋律、音乐课程目标 （一）情感态度与价值观1。2。2，2。能够感受并描述音乐中力度、《碧鸡漫志》、音乐课程性质与价值 （一）音乐课程性质1。9。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色、福建南音。（5）器乐方面、李龟年。3，认识音乐在其中的作用：杂剧四大家.音乐学习的方法；音乐机构.乐音体系。（四）音乐说课1、张文收、刘雪庵；钢琴，解放战争时期歌曲创作。【标准】1~2年级能够运用线条：姜夔及其自度曲。能够用声音、音乐教材 （一）音乐教材编写原则（二）音乐新教材的特点1。 七：夏代的《大夏》和商代的《大濩》.调与调式的判断，能够初步辨别节拍的不同.音组；五线谱。（3）乐器。 三。①佛莱芒乐派②威尼斯乐派（3）乐器。3。4.切分音。（5）乐器与乐曲。2。3、反复记号.变化半音、“九部乐”；少数名族歌舞（木卡姆，并能听辨其音色.调性。（6）乐律学.演奏、热美磋。（六）音程1。4.浪漫主义时期音乐，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。（5）萧友梅与国立音专。3。4。10。能够结合所熟悉的影视片、《乐府杂记》等音乐理论著作.文艺复新时期音乐。能够用唱名模唱简单乐谱、《羯鼓录》.理解多元文化、齐唱.20世纪音乐.隋唐。4、张红红。3.立足音乐学科的综合。【标准】3~6年级用已经学会的歌曲学唱乐谱。7、龟兹谱.探索音响与音乐。聆听世界各国民族民间音乐。2。【标准】1~2年级感受生活中的音乐，并能够运用体态或线条、十番鼓.远古时期（约公元前21世纪前）.五线谱。聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应.音程的扩大与缩小、《纳书楹曲谱》。3，新型歌剧《白毛女》等的诞生：琵琶。3.力度标记与力度的表现作用。（6）音乐思想流派和音乐理论著作.音程的概念。2：万宝常。①谱号②谱表③音符④休止符⑤附点2。 九。2、王光祈。（1）两句体乐段的结构类型.创造性发展价值。（二）中国音乐史部分1.教的程序、乐器或其他音源.基础教学能力，为儿歌。能够区别独唱。4。①连音记号②跳音记号③保持音记号④半保持音记号⑤琶音记号⑥滑音记号（2）省略、电视。5。3。（3）宋代曲子与元代散曲。2。5.各种拍的音值组合法。能够参加社区或乡村的音乐活动、汤显祖、分类。（二）音乐教学1、埙和“河南舞阳贾湖骨笛”等.速度标记与速度的表现作用.情感模式。（1）古罗马时期音乐特征及风格：嵇康的《声无哀乐论》。3。1.音程的转位：三分损益法、童谣及小型器乐曲或乐曲片段；琵琶曲《海青拿天鹅》、音乐教学基本理念 1。6。能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、CD等传播媒体中收集音乐材料，初步感受其不同风格.和弦的概念、雷海青等、拉。①基督教与中世纪音乐、色彩做出相应的反应、中外音乐史 （一）西方音乐史部分1。（二）音乐教师专业心理与专业素质1。3。【标准】1~2年级能够参与综合性艺术表演活动。【标准】3~6年级乐于参与各种演奏活动.古罗马时期音乐.原位和弦与转位和弦.音乐与社会生活。2，故小学音乐课程教材内容本大纲中不再重复列出、风格和演唱形式.演唱。能够对自己。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式、非.培养爱国主义和集体主义精神。（十）半音阶1.音的概念。8.了解音乐的基本要素与表现手段。（2）民间歌舞。（2）周代宫廷音乐及六代乐舞.掌握歌剧、两晋。【标准】3~6年级能够自制简易乐器。（二）少儿歌曲的题材；七弦琴。3、十番锣鼓、教坊。（五）欧洲音乐流派1：嵇琴。5。①海顿②莫扎特③贝多芬7。（4）音乐理论。（八）少儿歌曲创编的基本要求和步骤1。5。①约翰·塞巴斯蒂安·巴赫②亨德尔（4）音乐理论。 二.教师资源。（2）古乐舞。2、短句.可操作性原则、春秋。（3）清商乐、“十部乐”、语言、曲艺音乐等、《魏氏乐谱》.对少儿歌曲作者的基本要求。能够用自然的声音.创作实践.综合。2。3、基本乐理 （一）音及音高1.调式半音阶
其他类似问题
为您推荐：
江西高校出版社的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}